淺析小學美術教學中創新能力的培養

摘要：現代素質教育就是要培養適應時代需要的健全、合格的“人”，教師尤其是小學教師需要不斷培養學生的創新能力。在小學階段的美術教育中，培養創新能力可以說是構建整個創新活動的智能結構的關鍵。在小學階段的美術教育中，培養小學生的創新能力需要做好幾方面的工作，一是 激發興趣，有利于培養創新能力，二是營造培養學生創新能力的學習環境；三是學生為主題的課堂更有益于創新能力的培養；四是注重日常美術活動的開展。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0052-01

在培養適應時代需要的健全、合格的“人”為標志的現代素質教育一浪高于一浪的今天，如何在美術教學中不斷培養學生的創新能力呢？這個艱巨的任務擺在我們的面前，不得不引發我們深思。在小學階段的美術教育中，培養創新能力可以說是構建整個創新活動的智能結構的關鍵。

一、激發興趣，有利于培養創新能力

美術課的成功與否，最重要的一點是應該使孩子們對所接受的新知識具有濃厚的興趣和熱情、好奇。因為興趣和好奇對兒童來說是學習的主要動力。實踐證明，孩子們對所參與的事物，如果沒有積極的情感參與其中加以認 識活動，不可能表現出興趣的特點來。興趣與好奇緊密聯系著，好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理活動就不 會產生興趣。所以只有學生有了學習興趣才能積極參與。教師善于誘發學生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要環節。著名心理學家皮亞杰曾指出：“教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題，從而培養學生們的創新意識。如“寫意花卉”一課，由于學生是很少接觸和認識我們民族的優秀的傳統繪畫。這節課為了激發孩子們的興趣，可以把新知識編成有趣的小故事講給他們聽。“相傳以前，有位才學出眾的宮廷畫家，有一次得到了皇帝親手賞賜的一幅綾子，并命他在綾子上作畫。畫家由于高興貪飲了幾杯酒，不料他在 作畫時手打顫把一滴墨抖落在綾子上。畫家嚇出了一身冷汗，因為沾污皇帝賞賜之物弄不好是會掉腦袋的。后來，畫家急中生智，巧把墨點兒改畫成一只蒼蠅，這幅畫后來得到了皇帝的夸獎。”由于小故事感染力強，學生們當時聽的津津有味。使孩子們對中國畫產生了濃厚的興趣和好奇，課堂氣氛活躍。學生急切想動手試一試的心情溢于言表。重要的是古人的創造通氣和智慧消除了他們落墨不可更改而不敢下筆顧慮，孩子們便大膽放手作畫。

二、營造培養學生創新能力的學習環境

身為美術教師，首先要更新教育理念，改革傳統教學模式，確立與創新教育相應的創新精神。改變傳統教育觀念，樹立新的教育觀、教學觀、學生觀，真正成為新世紀的合格美術教師。在教學形式上，徹底轉變我在學習過程中的主導地位，確立以學生為教學中心，教師為學生服務；在思維方式上，追求同化思維，也追求異化思維；在學習方法上，利用多媒體與傳統教學相整合的教學方法；在培養目標上，培養個性和創造想象能力。例如，在《面具》一課上，教師在做了簡單示范之后，利用多媒體教學設施，在大屏幕上依次顯示各種各樣的面具，供學生制作時參考。多媒體播放輕音樂，給學生一個輕松、自在的氛圍，讓學生充分發揮想象。學生們為了能夠參加化裝舞會，都想表現一下自己別出心裁的設計，因此興致勃勃地投入到設計、制作中來，他們神情專注，仔細認真。學生的作品構思奇特，造型新穎，千姿百態。有的制作一只小鴨子在游水的面具，有的制作一個小丑的面具，有的制作一個京劇臉譜的面具，有的制作一籃球面具……這些面具或令人捧腹，或令人驚訝，充分展示了孩子們無比豐富的想象力和創造力。

三、學生為主題的課堂更有益于創新能力的培養

在美術課上，教師會經常發現，學生的創作各有其獨具魅力的地方，盡管有些創作上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時候，會發現，它也是很完美的。有這樣一個學生，他的寫生作品總是和實物相差甚遠，有時還遭到同學的嘲笑。他害怕上美術課，害怕自己的畫被人看見。其實，哪個孩子不想表現自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。于是，教師可以給他看一張“凡高的自畫像”。于是，那個孩子就會自信的舉起自己的“印象派”，這至少是個好的開端。

教師在指導學生創作的過程中，盡量讓學生作為畫畫的主體，讓他們去發現其中的樂趣，畫他們最想創作的事物，老師只是事先做一些啟發式的引導，讓學生自己想象，然后老師再作一些修正式的補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心，有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創作出精彩的一幕。

作為學生走上美術創作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術的火花，使他們在人生的這段行程中，充分地發展自己的個性，展現自己的能力，展示自己的藝術才華。

四、注重日常美術活動的開展

日常美術活動是課堂教學的補充和繼續，對豐富學生的生活，積累創作的素材，保留學生表現美、創造美的一片空間，具有十分重要的意義。在日常生活中多帶領學生欣賞自然景物，參加美化環境的活動，參觀自己平時的美術作品，鼓勵他們大膽盡情的畫自己心中的動物、人物、自然景物等，為學生提供豐富的創作素材、創作機會和良好的創作環境。學生作畫的素材很大程度上來源于平時生活的積累。在日常教學中我們發現，眼界寬、勤學好問的學生想象力很是豐富，這于家長重視家庭教育有很大關系。因此，美術教師還要多同學生家長聯系，進行溝通，求得學生家長的理解和配合，如多帶學生觀看自然景物、行人、馬路、商店、市場等，回家后讓學生用簡單的線條畫出自己看到的最美的地方。這樣通過家長長時間的支持，學生的記憶力、想象力、創作力都會有很大的發展，學習美術的信心和興趣也會得到不斷的增強，從而對學生的創新能力起了潛移默化的作用。

只有不斷學習，不斷總結，不斷研究內外部環境的變化，緊跟時代教育的發展，才能提升創新能力。