如何巧用有效資源

萬楚湘

摘要：教育是家庭、社會、學校三方面共同承擔的任務，教育的主體缺一不可。民族教育需要用智慧、愛心和責任去進行科學合理的戰略性的經營。課程改革在本質上意味著課程的重新分配，意味著課程資源的開發和重組。如何提升學生的綜合能力？如何構建學校社團活動課程多元化教育？這是我們教育工作者所研究的主要課題之一。

關鍵詞：社團課程；構建模式；多元化教育

中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0234-02

一、引言

學生社團活動是學校校園文化的重要載體，也是學校第二課堂滲透的重要組成部分，是激勵和培養學生提升學習興趣的重要渠道之一。它不受年級和班級的限制，也不受專業要求的限制，是一種學生自主選擇的個體和群體興趣行為，是學生在興趣愛好的基礎上自由結合的團體。它是以“自我選擇、自我約束、自我體驗、自我教育”為目的的有組織的活動。

二、構建共建模式、共享教育資源

株洲市九方小學的前身為“鐵道部株洲電力機車廠子弟學校”，百分之九十以上的學生都是來自于該企業的子弟，再就是所處在周邊部隊和有關社會團體的子弟。多年來，學校和企業、部隊以及有關社會團體一直都保留著“相互關注、相互溝通、相互支持、相互分享”的教育共建模式。我們一直在共建的道路上攜手同行著。企業在學校的教育改革中，都起到了有力的基石保障作用，為學校的教育發展一直在保駕護航。教育大家辦，共建法寶揚，教改特色亮，資源共享強。為適應新時期下的教育發展和需求，周邊企業、社會團體等都關心著學校的發展和未來，他們愿意出錢出力支持教育的發展，并為學校的活動設施進行撥款，策劃和重新修建，如風雨棚籃球場，塑膠田徑場、足球場，兵兵球館等，為學校的活動設施增添了快樂的陽光。企業還幫助學校建設了社團活動所需的活動場所，如足球場、籃球場、羽毛球場等。伴隨學校教育的不斷發展，社團在新時期下迅速發展，并以形式多樣、豐富多彩的活動形式，形成了最為活躍，最有生機活力和影響力的校園學生社團文化。

金秋十月，在中國南車2014“聯誠杯”國內外足球邀請賽的活動中，該校足球隊以舞臺表演的形式進行了足球展示，受到了中外友人和家長們的陣陣掌聲和一致好評！在首場的中外足球比賽中小隊員們還擔任了小球童的任務，還與伊朗德黑蘭鐵路公司足球隊開展了互動聯誼活動，從而為我們的共建企業單位的承辦爭了光彩，資源得到了共享，學生也得到了充分鍛煉和成長。通過集納資源，釋放互動活力。這也就是巧用資源，回報社會和企業的意義所在。

三、合理取長補短、發揮有效資源

資源共享，取長補短，巧用平臺，展示實效。在上世紀90年代，我們就圍繞“全面實施素質教育”進行過有關的嘗試，當時我們曾利用學校少先隊的平臺，借用“二課堂”的活動模式，圍繞學校大型活動的策劃和安排，發揮資源共享的威力。我們充分利用“團隊共建”的平臺，聘請了有關校外輔導員來負責有關項目的實施。通過活動的開展，增進了“共建”單位之間的接觸和交流，彌補了學校師資的不足，從而也展示出了“共建”所帶來的豐碩成果。

以往開展的“二課堂”活動，學生的來源基本上是靠選拔為主，項目的開發都是根據本校師資情況而定。因此，以往的活動項目非常有限，滿足不了大多數學生的需求欲望。而現在的社團活動卻是面向全體學生，面向社會需求和學生未來發展的需求而定。2014年上學期，圍繞社團活動課程多元化建設的構建，學校組建了各類社團35個，外聘社團老師14人，使用校外活動場所5個；并將社團活動走進課堂，還把社團活動納入了校本課程開發研究等。下面是該校社團活動課程開展的情況：

這些社團活動課程符合學生發展的差異要求，尊重學生的差異發展，能為每個學生在小學階段的發展和可持續發展創造相對寬松而有效的空間，對于學生的全面發展有著重要意義。

四、依托社團開發、檢驗校本課程

筆者認為：“學生社團應是一種社會化運作性的形式，而課程卻是要大膽面對社會，面對生活，面對學生個性的發展，科學合理地用心靈和智慧去開發和創新時代的需求，只有這樣才能真正讓學生得到喜愛的好課程”。針對社團活動課程多元化建設的構建，學校專門設立了社團開發領導班子，每類型社團都有一套校本課程開發和實施的負責人，重點負責組織實施社團的教學和實踐活動，以及應用多元化教育模式，進行社團活動的課程教學，并將社團的課程、人員、場地、器材等方面進行合理有效的協調管理。社團活動課程的目的是為學生潛能的開發提供多元發展的機會。從學生想要參加的社團和教師能指導兩方面相結合，確定符合學生的認知水平、又能激發學生的學習興趣并能達到學生多元化能力提升的社團課程，不斷檢驗社團活動課程的開展效果，進而讓社團活動課程真正做到多元化、個性化。

五、注重綜合實踐、開展社區服務

學校教育如何在能力創新、知識活用、適應社會等方面進行有效培養，這也是我們教育的重要課題之一。課程改革在本質上意味著課程的重新分配，意味著課程資源的開發和重組。美國著名教育家、哲學家約翰杜威說：“走出教室一步，就意味著對學科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。”社團課程進入綜合實踐社區服務活動是讓學生體驗社會化的最佳途徑之一。社區服務與社會實踐是學生在教師的引導下，走出教室，走出學校，進入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領域，開展各種力所能及的社區服務性、公益性、體驗性的學習，以增強社會責任感為主旨的學習領域。目前，學校充分利用實踐課程在社區開展了一系列的服務活動，如：小手牽大手，共建文明生活“九方小學家長志愿者、學生志愿者暑期行動”；“夏日繽紛”社區讀書節啟動儀式；積極參加株洲日報社校園記者來特殊教育學校“愛耳日”活動等等。充分讓學生在服務實踐活動中得到了體驗，得到了快樂和成長，從而做到了以活動促影響，以影響揚知名的作用。

六、課程目標

成長教育多元化，注重適應能力抓。攜手共建特色創，共享資源渠道佳。學生是民族的未來和希望，教育是國家振興的靈魂設計師。在多元化的社團課程教學模式下，教法與學法更加靈活，實施教學行為已經不是教師單方面的責任了，學生也同樣參與其中，學生所擔任的課堂角色也隨之在不斷改變。

總之，只有認清中小學教育的發展形勢，充分認識并合理構建社團的發展規律，巧用身邊資源的優勢，結合學校的各自特點，使其在繁榮中引導、在發展中提高，在快樂中升華。從而達到融興趣、娛樂、運動、健康、交往、知識等為一體的綜合教育教學效果，更加注重培養學生適應社會的綜合能力。

參考文獻：

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