機械類專業校外實習教學改進與探索

馬少輝++楊瑩

摘要：本文以機械類專業校外實習存在的問題為導向，對校外實習教學進行了改進與探索，提出了具體的改進措施，為提高校外實習的效果有很強的借鑒作用。

關鍵詞：機械工程；校外實習；改進與探索

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0022-02

一、引言

校外實習是高等工科院校重要的教學環節之一，校外專業實習使學生在課堂上所學的專業理論知識與實際的生產實踐有機地結合起來，拓展、驗證和實踐課堂上所學的專業理論知識，為后續所學課程及實踐教學環節打下了堅實基礎。專業實習既是對學生綜合能力培養的學，也是通過生產實際中的生動事，豐富課堂教學內容的機會。把握好實習教學質量一關，直接影響后續教學環節的正常開展。[1，2]校外實習環節是能讓學生更多地接觸社會，參加和了解實踐的生產提供一條有效的途徑。通過校外實習，學生對社會、企業的環境適應、社會交往、語言表達、協調組織和思維創新能力等得到了有效培養、鍛煉和提升，綜合能力和素質得到較大提升，同時，有助于提高學生適應社會的能力。[3-7]

隨著高校教育體制的改革，教學思路的變化，教學方式正以“拓寬知識面，打造綜合性人才”的思想理念進行著改革探索。課堂理論教學學時大壓縮，課程數量增加，在教學進程銜接上的問題就凸現了出來。在教學環節中的課程設計、畢業設計時，能將課堂所學知識與生產實際運用的知識相結合，較好地進行設計的學生很少，學生進行設計教學很吃力，質量較差，即便有教師全程全力的指導，也是相當茫然，不知所云。設計教學環節就成了修補課堂知識環節，即補差補缺的教學環節，而不是拓展和深化、結合運用專業知識，培養學生的實踐能力的教學，更不要說培養學生創新能力了。

學生在設計教學環節學習吃力，主要原因為前繼課程概念不清，實踐教學印象不深兩個方面。課程理論概念不清，與新的教學模式下，學生從灌輸式教學方式轉向啟發式、引導式教學模式的適應能力有關。而實習教學印象不深，則主要反映了校外實習教學環節的教學方法不適應新的人才培養目標。

二、校外實習教學存在的不足

1.校外實習教學管理不規范。機械專業研究方向不同，實習要求有很大差別，實習時間也有所不同，實習場所和對象也應不同。到校外實習基地，不同教師帶隊，規定、任務和要求也不同，實習效果差別較大。同時，在校外實習中，對實習指導教師并沒有有效的約束和考核制度，使得個別指導教師不盡職，實行“放羊”式教學，嚴重影響校外實習效果。

2.指導教師對實習對象缺乏了解。機械類專業的校外實習基地多數選擇在制造類企業，這類企業生產的產品結構復雜，工藝繁雜，加工線長，設備及工裝環節多，要充分了解和認識這些問題，則需要有較強能力的“雙師型”教師，即對該企業的生產工藝、設備等熟悉。就目前的實習方式，教師帶著學生在不同校外實習基地進行循環實習，對教師而言，實習內容多，工藝繁雜，對企業缺乏了解，在指導學生校外實習時，不能夠提出針對性、啟發性的問題，走馬觀花，易使學生對實習無興趣，因而校外實習專業知識的印象不深。

3.學生校外實習積極性不高。學生首次去校外實習基地，對實習企業不了解，實習內容與路線由企業安排，學生對將要實習的內容不明確，要在較短時間內迅速獲取知識專業知識和企業的大量信息，學生感覺到疲乏，極易影響學生的實習積極性。校外實習關系到企業生產和營業效益影響，校外實習實質上已基本成了參觀。

三、實習教學改進與探索

隨著當今世界科學技術的迅速發展和知識經濟社會的到來，國力競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于國民素質，取決于各類人才的質量和數量。高等教育是培養高水平創新人才、發展高科技、提高國民素質的重要陣地。以知識創新化、全球網絡化和市場一體化為主要經濟特征的知識經濟社會給我國高等教育人才培養提出了新挑戰。深化教育改革，全面推進素質教育，加強技術創新，發展高科技是新形勢下高等教育的歷史使命。作為高等工程實踐教學主要環節的校外實習教學在培養學生的綜合素質、提高學生的工程實踐能力和創新精神上具有其他課程無法替代的作用，要深入校外實習教學改革。

如何在短學時、高效率的教學理論下，針對實習教學環節中存在的問題，把握教學內容，將當前大學生急需培養的四種能力即交流、動手、創新和社會適應能力通過實習教學得以充分訓練，課程組成員進行了實習教學方法上的改進和探索。

（一）建立制度，規范職責

1.制訂校外實習教學的規范性文件。針對專業特點，校外實習教學要求的不同階段，制定相關實習教學大綱。為確保校外實習教學任務的高質量完成，制定了一套校外實習教學規范性文件。其主要包括《實習教學大綱》、《校外實習指導教師工作手冊》、《校外實習學生實習手冊》、《校外實習管理規定》、《校外實習基地建設管理規定》和《校外實習考核辦法》等規章制度。校外實習教學管理制度有利于規范教學過程，強化校外實踐教學的重要性，保證校外實習質量。依據人才培養方案目標及教學要求，結合校外實習單位的實際生產情況和設備條件，制訂針對性的實習方案。實習方案是組織和安排學生校外實習和進行成績考核的依據，主要包括實習目標、各級組織機構、實習地點和時間安排、實習的具體內容和實習方式、準備周的工作要求、到實習單位后的要求和實習成績考核辦法等內容。

2.建立師生雙向考評機。校外實習文件中明確了學生的實習任務與紀律，對校外實習指導教師的職責也做了規定與要求。實習結束后，指導教師通過答辯、實習報告等方式評定學生成績；而指導教師的考核，則用問卷抽樣調查進行考核，督促其進行教學方法改進，并作為教學質量與效果考核內容之一。問卷調查的主要內容是校外實習大綱內容、教學工作態度、實習任務完成情況、指導時間到位情況、實習啟發提問情況、學生問題解答情況、教學方法改進、指導教師專業知識熟練情況等。endprint

（二）豐富實習內容，培養學生實習興趣

1.播放企業發展宣傳錄像，激發學生到企業實習的興趣。由于學生是首次接觸實習企業，對企業產品的零件、制造工藝都不了解，實習前，先通過錄像了解實習企業及其產品和技術，容易激發學生實習的興趣。如洛陽第一拖拉機制造廠、上海大眾公司等企業制作的精美的企業宣傳錄像，給學生以制造業新技術發展的視覺沖擊。

2.加強企業產品的介紹。通過對企業產品宣傳，引發學生對企業產品研究的興趣，繼而把興趣轉移到產品零件生產過程上。

3.對校外實習企業產品制造引入課堂教學。在進入校外實習基地前或實習過程中，將學生認識的典型工藝加工過程，請企業技術人員或實習指導教師通過課堂教學進行教學，使學生在實習前有充分準備、消化實習內容的時間。將校外實習內容與課程教學有機結合，明確了實習目標，提高了學生校外的實習興趣。

4.擴展校外實習空間。加強與企業協商，使盡可能多的校外實習在現代企業中進行，引發學生實習的興趣。如參觀自動加工機械手、特種鑄造等。

5.給學生一個自己動手制作的訓練。校外實習是為學生提供理論和生產實際相結合的平臺，將專業知識有效延伸手段。一方面促進學生運用專業理論知識指導實踐，驗證理論知識，拓寬知識面，完善知識結構；另一方面使學生的動手能力得到有效鍛煉，培養學生的工程實踐能力以及發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力和創新精神。要充分利用員工培訓中心的師資和設備，進行相關的實訓操作，如數控加工、鑄造等，同時，也可通過考工（考級）方式促進學生積極動手動腦完成實習任務。

（三）改進校外實習教學手段，提高實習效果

1.建立“雙師型”指導教師。針對各類不同企業及產品制造特點，選派教師（2～3人）進入企業學習，了解該企業文化、背景及產品生產過程，重點對產品工藝和設備進行了解，達到專家化的精、深、廣，并加強與企業協商，將實習任務、內容和路線做最優安排。實習過程中實行學生循環實習基地，教師定點基地指導。

2.實行實習預習和思考制。為引導學生快速進入實習狀態，高標準完成實習任務，可攝制實習內容錄像，供學生預習。即按實習路線將實習內容全程攝錄，組織學生，播放觀看，并進行講解，以明確實習對象和內容。提前作好校外實習企業資料收集工作，以便學生進入實習現場邊看邊照，提高實習效率。在學生進入校外實習基地，針對產品生產工藝和特點，有針對性地提出若干問題，讓學生帶著具體的問題進入實習，有的放矢，明確實習目的。三是動手實習與企業參觀實習并舉。讓學生進入企業員工培訓中心，對先進設備進行操作，提高學生動手能力。四是實行公開答辯考核與卷面實操考試并舉。采用卷面、實習報告和實操考試決定學生個人成績，公開答辯，由學生闡述實習過程中的見聞、收獲和感想，強化學生的口頭表達能力。

四、結語

綜上所述，機械專業類外校實習要取得良好的效果，必須要建立完善的實習制度，加強與企業的聯系，以提高學生實習的興趣為目標，加強教師責任心的培養，建立雙向考評機制，才能使校外實習達到預期的目標，為學生就業創造良好的基礎。

參考文獻：

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