淺析植根于本土文化特色的兒童公園設(shè)計(jì)——以廣州市番禺兒童公園設(shè)計(jì)為例

牛磊

（廣東省建筑設(shè)計(jì)研究院廣東廣州　510010）

淺析植根于本土文化特色的兒童公園設(shè)計(jì)——以廣州市番禺兒童公園設(shè)計(jì)為例

牛磊

（廣東省建筑設(shè)計(jì)研究院廣東廣州510010）

本文以廣州市番禺兒童公園設(shè)計(jì)為例，闡述在設(shè)計(jì)中如何擺脫當(dāng)前兒童公園中常見(jiàn)的貧乏無(wú)趣的游戲場(chǎng)模式，如何回歸場(chǎng)所精神以及注入嶺南水鄉(xiāng)文化。從而讓兒童在游戲玩耍中感受地域文化的魅力，增加對(duì)本土文化的認(rèn)知與認(rèn)同。愿為今后的兒童公園設(shè)計(jì)提供可操作性的參考。

兒童公園；地域文化；嶺南水鄉(xiāng)；兒童體驗(yàn)

引言

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外關(guān)于兒童公園的設(shè)計(jì)作品與研究日益增多，已有一些較為成熟且得到大眾認(rèn)可的兒童公園作品。但是，目前兒童公園設(shè)計(jì)中主要是從兒童心理、行為特征及場(chǎng)地空間尺度、功能和兒童游戲設(shè)施等因素進(jìn)行考慮，在設(shè)計(jì)中往往忽略了對(duì)本土元素的引入，因此多數(shù)兒童公園變成千園一面、生硬無(wú)趣的游樂(lè)園，嚴(yán)重缺乏精神內(nèi)涵。本文以番禺兒童公園的設(shè)計(jì)為例，探討在兒童公園設(shè)計(jì)中，如何將傳統(tǒng)文化和地域特色引入到設(shè)計(jì)實(shí)踐，一方面用富有趣味的游戲設(shè)施和安全的游樂(lè)體驗(yàn)為兒童創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的游樂(lè)場(chǎng)所，另一方面也能讓兒童在公園內(nèi)感受到地域文化的熏陶。

1　背景與理念

番禺兒童公園位于廣州市番禺區(qū)東環(huán)路北側(cè)，東至大北路，北至迎星中路。規(guī)劃用地面積約為9.5hm2。場(chǎng)地范圍內(nèi)地形較為平坦，現(xiàn)狀植被條件較好。本項(xiàng)目功能定位集科教性、創(chuàng)造性、娛樂(lè)性為一體，適合各年齡段兒童游戲活動(dòng)。在景觀設(shè)計(jì)手法上，延續(xù)番禺地區(qū)特有的文化、自然元素，塑造一個(gè)以“嶺南水鄉(xiāng)的陽(yáng)光童年”為主題的兒童公園。設(shè)計(jì)融入嶺南水文化元素，具有強(qiáng)烈的歷史感和時(shí)尚文化信息。以“生態(tài)、親水、野趣、科普、游樂(lè)”為設(shè)計(jì)理念，打造具有番禺本土特色的兒童公園（如圖1）。

2　設(shè)計(jì)手法

2.1功能分區(qū)

在功能分區(qū)方面，根據(jù)使用功能和景觀特色的不同，將整個(gè)園區(qū)分為公園入口區(qū)、核心廣場(chǎng)區(qū)、疏林草地區(qū)、生態(tài)濕地體驗(yàn)區(qū)、和山地活動(dòng)區(qū)等。

圖1　總平面圖

公園入口區(qū)主要考慮集散功能和門(mén)戶特性，此外，考慮到色彩、卡通造型等因素對(duì)兒童戶外活動(dòng)的吸引力。入口區(qū)設(shè)計(jì)上注重景觀環(huán)境的氣氛營(yíng)造，對(duì)番禺地區(qū)特有“山、水、田園”的自然元素進(jìn)行藝術(shù)抽象加工，突顯嶺南建筑和嶺南園林風(fēng)格，融入水鄉(xiāng)文化特色，利用造型獨(dú)特的卡通式門(mén)樓、植物綠墻、腳丫水池等元素營(yíng)造熱烈、童趣的兒童樂(lè)園氛圍。生態(tài)濕地體驗(yàn)區(qū)和山地活動(dòng)區(qū)，設(shè)計(jì)基于大童（8～14歲）的冒險(xiǎn)、求知的心理需求和行為特征。核心廣場(chǎng)活動(dòng)區(qū)與疏林草地區(qū)屬于中小童（5～7歲）游戲活動(dòng)區(qū)。主要游戲空間有、戲水廣場(chǎng)、海上遨游游戲區(qū)、旋轉(zhuǎn)木馬、兒童交通安全訓(xùn)練營(yíng)、生態(tài)沙灘、二十四孝主題科普等。

圖2　功能分區(qū)

2.2水系規(guī)劃

水系規(guī)劃結(jié)合場(chǎng)地地形和景觀功能，將整體水系劃分為兩大不同的水景空間。

觀賞類(lèi)主要包括水鄉(xiāng)童夢(mèng)區(qū)：以嶺南水韻為設(shè)計(jì)基調(diào)，以廣場(chǎng)活動(dòng)及林地休閑活動(dòng)為主導(dǎo)；水鄉(xiāng)匯演區(qū)：以田園野趣的生態(tài)水為設(shè)計(jì)基調(diào)，以水上活動(dòng)、沙灘活動(dòng)、生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)及機(jī)動(dòng)游戲活動(dòng)為主導(dǎo)；水鄉(xiāng)記憶區(qū)：以山水溪流為設(shè)計(jì)基調(diào)，以漫灘、山石、腳丫等為造景元素、以探險(xiǎn)活動(dòng)為主導(dǎo)。此類(lèi)水景以觀賞為主，根據(jù)地形高差梯級(jí)流動(dòng)，或靜態(tài)、或動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造不同的景觀氛圍。

參與類(lèi)：魚(yú)樂(lè)溪：以溪流、水池、石頭、木樁為主要造景元素，以兒童戲魚(yú)、捕魚(yú)活動(dòng)為主導(dǎo)。此類(lèi)水景以兒童參與活動(dòng)為主，其水質(zhì)要求也較高，因此設(shè)置循環(huán)、凈化系統(tǒng)以保證水系的凈化及安全（如圖3）。

3　文化元素引入設(shè)計(jì)

圖3　水系規(guī)劃

兒童公園不是場(chǎng)地和游樂(lè)設(shè)施的簡(jiǎn)單組合，游戲空間的設(shè)計(jì)需建立在兒童的心理需求和行為特征上，同時(shí)也應(yīng)該積極的引入文化元素，體現(xiàn)本土景觀特色。在兒童公園設(shè)計(jì)中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1嶺南水鄉(xiāng)文化

番禺地區(qū)是嶺南的文化的發(fā)源地之一，在設(shè)計(jì)上如何體現(xiàn)嶺南水鄉(xiāng)以及如何利用水系造景、讓孩子們更多地參與水景觀，是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和特色。園區(qū)的景觀水系自東南向西北，順勢(shì)而下，分為觀賞類(lèi)和參與類(lèi)。觀賞類(lèi)有假山跌水、龍舟記憶、漫灘濕地等，以觀賞、科普為主要活動(dòng)內(nèi)容；參與類(lèi)有戲水廣場(chǎng)、腳丫池等，以參與戲水設(shè)備、捕魚(yú)活動(dòng)為主。讓城市兒童體驗(yàn)傳統(tǒng)水鄉(xiāng)文化活動(dòng)，傳承文化記憶。

3.2傳統(tǒng)經(jīng)典文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了我國(guó)深厚的文化軟實(shí)力，如何歷史上所形成的積極向上向善的文化傳統(tǒng)，進(jìn)行充分繼承和弘揚(yáng)，也是我們每個(gè)人光榮的文化使命。在設(shè)計(jì)中將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事用卡通、漫畫(huà)等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓兒童在耳濡目染中領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)美德。例如將24孝故事進(jìn)行收集整理，做成卡通雕塑。將英雄少年故事繪成漫畫(huà)，張貼于兒童攀爬墻等游戲設(shè)施上，讓兒童在游玩的過(guò)程中感受傳統(tǒng)文化之美。

4　建筑設(shè)計(jì)

兒童公園中的配套建筑除了要遵循人性化、可持續(xù)發(fā)展的原則之外，還應(yīng)考慮兒童心理對(duì)鮮艷色彩、動(dòng)漫造型、小尺度空間的喜好。

場(chǎng)地中主要有主入口門(mén)樓、兒童體驗(yàn)中心、鬼屋、安全小屋建筑等。其中，入口門(mén)樓以標(biāo)識(shí)、管理、醫(yī)療為主要功能，通過(guò)對(duì)碉樓元素解構(gòu)設(shè)計(jì)、配合特殊造型及材料工藝創(chuàng)作。兒童體驗(yàn)中心以蹦床、氣墊床、滑梯、星期八小鎮(zhèn)為主要功能，配合嶺南水鄉(xiāng)建筑及卡通造型創(chuàng)作。鬼屋以參觀體驗(yàn)為主要功能，以石頭、卡通、植物、恐怖人物等造型創(chuàng)作。安全小屋以管理休息、陶藝為主要功能，以菠蘿、蘋(píng)果、梨子等造型創(chuàng)作。管理房以跳蚤市場(chǎng)、售賣(mài)、自行車(chē)租賃為主要功能。農(nóng)業(yè)展示館以展示、售賣(mài)及餐廳為主要功能（如圖4～5）。

5　種植設(shè)計(jì)

兒童容易被有趣的事物所吸引，合理的植物配置不僅可以增加空間的層次，營(yíng)造不同氛圍的空間，吸引兒童觀察和學(xué)習(xí)，以此激發(fā)兒童的想象力、增進(jìn)他們對(duì)自然的熱愛(ài)。

圖4　水果小屋

圖5　水果小屋

園區(qū)植物設(shè)計(jì)分為以下七個(gè)種植區(qū)。

“歡樂(lè)廣場(chǎng)”種植區(qū)以常綠喬木為基調(diào)樹(shù)種，局部點(diǎn)綴以開(kāi)花喬木，如紅花羊蹄甲Bauhinia blakeana Dunn、藍(lán)花楹Jacaranda mimosifolia D.Don、合歡Albizia julibrissin Durazz.等，結(jié)合造型灌木、并以時(shí)花烘托愉悅的游樂(lè)氛圍。

“陽(yáng)光草坪”種植區(qū)是一塊可以在上面活動(dòng)的開(kāi)闊草坪。是兒童公園中開(kāi)放空間的重要組成區(qū)域。不同年齡的兒童都可以在上面進(jìn)行活動(dòng)和游戲，如追逐打鬧，放風(fēng)箏，并且最大化他們的集體活動(dòng)。在草坪中設(shè)計(jì)一些起伏的地形，強(qiáng)調(diào)高差的變化，讓孩子們?cè)谪S富的空間變化中感受更多的趣味。物種選擇以草地及草本植物種植為主，如臺(tái)灣草Zoysia tenuifolia Willd.ex Trin.、狗尾草Setaria viridis（L.）Beauv.、玉龍草phiopogon bodinieri Levl. var.pygmaeusWan get Da等。

“疏林草地”種植區(qū)以常見(jiàn)喬灌木種植為主，如秋楓Bischofia javanica Bl.、美麗異木棉Ceiba speciosa St.Hih.、紫薇Lager原stroemiaindica L.等，體現(xiàn)豐富靈動(dòng)的林地活動(dòng)空間。該區(qū)域遵循以喬木為主要品種，局部點(diǎn)綴花草的原則，將傳統(tǒng)植物群落搭配與現(xiàn)代草坪融為一體。

“山林野趣”種植區(qū)以自然、富有野趣的喬灌木群植為主，以臘腸樹(shù)Cassia fistula L.、陰香Cinnamomum burmanni（Nees etT. Nees）Blume.、落羽杉Taxodium distichum（L.）Rich.、尖葉杜英E原laeocarpus apiculatus Masters.等渲染山地活動(dòng)的童夢(mèng)野趣。植物品種以當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土樹(shù)種為主，從植物造景效果綜合考慮速生與慢生樹(shù)種的搭配種植，保證了植物空間的即時(shí)效果和遠(yuǎn)期的成林效果，局部結(jié)合建筑、景墻，采用垂直綠化的種植手法，營(yíng)造更立體的植物景觀空間。

“漁農(nóng)之樂(lè)”種植區(qū)采用的多種蔬菜瓜果及花卉等植物，孩子們?cè)趨⑴c這些植物的種植養(yǎng)護(hù)過(guò)程中，這不僅能了解植物相關(guān)知識(shí)，還能讓他們懂得分享、學(xué)會(huì)合作。在設(shè)計(jì)地形高差較大的部分采用梯田的種植模式，濱水區(qū)種植桃花，形成“桃花溪色”景觀，主要植物品種為桃樹(shù)Amygdalus persica L.、李樹(shù)Prunus L.、柚子Citrus maxima.、菠蘿蜜Artocarpus heterophyllus Lam.等。

“生態(tài)濕地”種植區(qū)主要用于濕地植物認(rèn)知、生態(tài)濕地體驗(yàn)活動(dòng)和是實(shí)地動(dòng)物觀賞。植物品種以濕地植物及喜水植物為主。如垂柳Salix babylonica.、水杉Metasequoia glyptostroboides Hu&W. C.Cheng.、燈芯草Juncus effusus L.、水蔥Scirpus validus Vahl.、香蒲Typha orientalis Presl.等。其營(yíng)造的生境可為魚(yú)類(lèi)、蛙類(lèi)提供棲息空間。

“植物迷宮”種植區(qū)遵循兒童的好奇心理，利用規(guī)則修剪的植物創(chuàng)造多變的奇趣空間，讓兒童與植物親密的接觸的同時(shí)學(xué)會(huì)分析、判斷和總結(jié)，激發(fā)他們勇于探索和挑戰(zhàn)的精神。

6　結(jié)論

兒童公園的設(shè)計(jì)師們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師應(yīng)該傾向于站在兒童的角度去觀察和體會(huì)周邊的環(huán)境，對(duì)兒童在場(chǎng)地中的行為加以預(yù)測(cè)，另一方面，又要站在成人的角度上，對(duì)兒童的行為用景觀設(shè)計(jì)手法加以引導(dǎo)。同時(shí)也要對(duì)場(chǎng)所精神與地域文化特色著重考慮。塑造正面的積極的兒童游玩和溝通環(huán)境，讓兒童對(duì)兒童樂(lè)園形成依附感和歸屬感，使兒童能在兒童公園中得到全方位的發(fā)展和成長(zhǎng)。

圖6　建成效果

[1]鄧英.兒童戶外游戲環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D].北京：北京林業(yè)大學(xué)，2001.

[2]鄧賜平，桑標(biāo)，繆小春.程式知識(shí)與幼兒心理理論的發(fā)展關(guān)系[J].心理學(xué)報(bào)，2002，34（6）：596～603.

[3]格日勒.城市公園兒童游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)研究[D].西安建筑科技大學(xué)，2009.

[4]李建偉.兒童游樂(lè)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)目標(biāo)與創(chuàng)意[J].中國(guó)園林，2008，23（10）：28～32.

[5]李欣.兒童戶外游戲設(shè)施設(shè)計(jì)探析[J].包裝工程，2014，10：015.

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2015-12-1