加強小學語文教育,發揮語文教學的德育功能

王敏

（河北保定市望都縣白岳學校，河北 保定 072450）

加強小學語文教育,發揮語文教學的德育功能

王敏

（河北保定市望都縣白岳學校，河北 保定 072450）

語文教育是建立在漢語基礎上展開的，根據語言教學的特點，在同一語言環境中展開教學活動存在較大的抽象性特點，即容易理解但難以掌握。尤其是在小學階段，學生的心智不成熟，人生觀、價值觀、世界觀尚未形成，很容易受到外界不良因素的影響。通過加強小學語文教育，并與德育教學配合起來，能夠發揮事半功倍的效果。本文以下結合小學語文教育的特點，針對德育功能進行闡述，并提出相應地建議。

小學語文；德育功能；語文教學；必要性

小學階段的學生心智單純，是進行德育的最佳時機，從社會人才培養的角度出發，要積極的尋求多種途徑，對其價值觀的正確性進行把握。單純地進行德育教學工作存在很多弊端，如內容枯燥，無法讓小學生感興趣。而語文課程中存在大量的生動故事、人物等，是進行德育培養的良好素材。同時，語文是小學學生的必修課,在完成課程標準要求的教學任務的同時進行德育培養，一舉兩得。

一、加強小學語文教育中德育功能的必要性

（一）是實現有限資源下德育工作開展的需要。根據我國教育部門頒布的《關于整體規劃大中小學德育體系的意見》中指出，小學階段的德育目標是：“幫助小學生初步培養起愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感”。同時，幫助小學生在學習中樹立基本的是非觀念、法律意識和集體意識，并初步養成孝敬父母、團結同學，講究衛生、勤儉節約、遵守紀律、文明禮貌的良好行為習慣，逐步培養起良好的意志品格和樂觀向上的性格。

就我國大多數地區而言，小學階段德育目標概括起來是“五講四美三熱愛”，這是對基本的社會道德和人文道德總結，是鍛煉學生良好的意志品格以及樂觀向上的性格的重要方式，有許多方面與語文教學的要求和目標相一致、相符合，在小學語文教材中都有著直接或間接的體現。所以，在進行小學語文教育過程中，根據小學德育教育的目標要求，有針對性地對語文教學的一些內容進行強化，有助于提高小學生的道德水平，從而能夠更好地實現小學德育目標。

（二）是完善小學德育內容并充實手段的需要。我國教育部《關于整體規劃大中小學德育體系的意見》中指出，小學生德育教學工作應該以日常學習為基礎，立志成才報效國家；同時兼開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉的教育轟動，定期或不定期開展做人做事基本道理的講座學習，從小學階段德育的內容來看，教育部確定的六方面內容，是對小學階段德育的宏觀規定，需要在具體的執行過程中細化，使之具有可操作性。

單純地去列舉和展開教學，此列的內容并沒有過多的吸引力，而通過小學語文教材的引申，其中包括的大量實例以及故事性內容，都可以體現出具體化、直觀化的教育性功能。同時，教材中還有一部分內容，雖不屬于小學階段德育內容的范疇，但可以對小學生的德育起到強化作用。因此，加強小學語文教育，有助于完善小學德育內容。另外，通過小學語文教學實現對小學生的道德教育，本身就是一種小學德育手段，也正是從這個意義上來說，加強小學語文教育有助于充實小學德育手段。

（三）是解決當前小學語文教學在學生德育中作用發揮不夠的需要。小學語文教學對小學生的德育具有重要作用，一些小學也已有了認識，并且采取了一些措施，取得了一些效果。但是，總體來看，當前小學語文教學在學生德育中作用發揮仍然不夠，主要表現在：一是受應試教育影響，一些小學不重視德育，也就難以意識到小學語文教學德育的重要意義；二是一些小學語文教師在小學語文教學上停留在單純傳授知識的層面，對教材的德育內涵挖掘不深、不透、不夠；三是有的小學語文教師教學功底不夠扎實，上課方式、教學方法比較簡單。這都影響到小學語文教學在學生德育中作用的發揮。

二、加強小學語文教育，發揮小學語文教學德育功能的措施

（一）挖掘語文德育內涵。一是學校要認識到德育的重要性和利用語文教學強化對學生德育的重要意義，并且通過會議等各種手段，使教師甚至其他教職工也認識到這一點，從而在思想上能夠重視利用語文教材加強對小學生的德育，奠定下挖掘語文教材德育內涵的思想基礎。二是小學語文教師在上課前一定要吃透小學語文教材，對教材能夠有一個全面的、深層次的把握，做到不止看到小學語文教材表面與知識化的內容，還要能夠根據小學階段德育的目標和內容，看到小學語文教材潛在的德育的涵，并在教學中能夠體現出來。這是小學語文教學德育功能得以發揮的前提。

（二）提高教學效率方法。認真抓好語文教師的備課和上課環節，切實發揮語文課堂教學在德育中的作用。語文教學對小學生德育的效果如何，關鍵就體現在語文教師的備課與上課這兩個環節上，并且也通過這兩個環節來實現。因此，要想最終實現利用語文教學加強小學生德育教育的目的，小學就需要認真抓好教師的備課和上課環節。采取小學生所喜聞樂見、容易接受的方法開展教學，最好是通過實踐教學，設置一些德育場景，鼓勵小學生參與，使小學生在實踐中提高道德水平，這也是小學語文教學德育功能的實現過程。

（三）加強對教師的培訓。一要加強對教師的思想政治和師德培訓。如果語文教師思想政治素質和師德不過關，就難以對小學生進行德育，更談不上利用語文課程對小學生進行德育，因此，教師必須強化思想政治素質和師德教育，不斷提高自身思想政治水平，能夠做到為人師表、為人楷模，對得起教師的光榮稱號。二要加強對教師的教學基本功培訓。可以通過座談會、研討會、培訓班等手段，鼓勵語文教師之間加強交流、溝通，促進小學語文教師教學水平的大幅度提高。第三，要從整體上提高教師隊伍的水平。通過設置激勵措施，鼓勵教師自學，從整體上提高小學語文教師的素質和水平。

三、結束語

總體而言，小學語文的知識體系較為豐富，在學習過程中也比其他學科更加容易入門，這是在母語環境下形成的有利優勢。作為小學階段的必修課程，語文向小學生展示了一個豐富多彩的世界，通過人物、事件等描述，以及教師的引申，可以實現很好的德育效果。

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