高中教學中的舞蹈開發與改革

摘要：舞蹈教學隨著新的教育觀念的出現，也在處于一個生機勃勃，頗具發展空間的狀態，因而辦出特色的教學是新的舞蹈教育改革的一個堅定目標。特色的教學，并不能單單只是一句空話，它需要教師有課上的不斷積累和課下總結經驗的能力和素質。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）07-0156-01

的發展日新月異，新的教育觀念、辦學思路、教育模式、教學方法，都為舞蹈教育的發展帶來了勃勃生機。幾年來，一系列的改革舉措，使知識結構更趨合理，人才資源更加豐富，多渠道、多層次、多類型的辦學形式，也為舞蹈教學開辟了新的發展之路。新的歷史時期，競爭挑戰已擺在每位教師的面前。改革教學方法，提高教學質量，辦出特色是每位教師的天職。

一、舞蹈基本訓練要突出示范性

因缺乏教師的職業素質而不能勝任舞蹈教學工作，被稱為一介舞夫，跳舞匠人。這樣的教學與訓練不僅失去了培養目標，也是對培養教師資源的浪費。如今決不能重蹈覆轍，要積極探索培養教師的模式：從教育觀念上建立知識、能力、素質統一協調的思想，把培養教師的指導思想滲透到基訓課的各個環節。 引導學生提高對扶把訓練的認識，在訓練中增長知識和傳授知識的能力。剛步入訓練的學生一般對把桿的作用，訓練動作的針對性和訓練的目的不明確，要解決好這些問題，首先要在傳授理論知識的基礎上，將把桿的動作、訓練動作的目的和要求向學生講清楚。其次是引導學生在訓練實踐中體會把桿、動作和培養能力三者之間的關系。采取把理論知識和學生的訓練密切結合，讓學生在訓練中能夠深刻體會到扶把訓練時自身力量不足的補充，能增強人體的穩定性，能協助人體將力量準確地傳送到訓練部位，從而增強大腿的韌力和膝關節及小腿的靈活性。只有提高認識才能做到積極訓練，長期堅持。在此基礎上，老師還要培養學生對扶把訓練的情趣，情趣能使人的大腦興奮，思維活躍，記憶力強，反應敏捷，動作有力，產生進取精神，使訓練效果得到進一步的提高。 聯系學生實際，選擇訓練的內容，在訓練的過程中培養學生的傳授能力。以往的教訓告訴我們，訓練課的內容難度過大，學生難以掌握，就會失去信心，嚴重者還有可能產生抵觸情緒，無故缺課，造成基訓練課無法正常進行。因此我們要堅持先易后難的訓練原則，采取由淺及深、循序漸進的方法。選擇學生容易掌握的訓練內容。反之，一開始就訓練他們難度大的動作，不僅會有一定的危險性，還會令學生望而生畏。如果盲目訓練，急于求成，強拉硬搬就很容易受傷，嚴重的還會造成終身創傷。我們要聯系學生的實際，不要求搬到位，但必須方法對，淡化局部，優化整體，要求學生能夠用流暢的語言敘述訓練內容的名稱、方法步驟以及訓練動作和培養能力的關系，提高他們的表達能力和傳授知識的能力：

二、培養學生的創造意識，創造輕松的教學氛圍

在舞蹈教學中，教師與學生的關系應當充當體現平等與和諧，這種平等與和諧表現在師生之間、學生之間的相互了解、相互支持和幫助的融洽關系，不再是那種“教師權威”、“師道尊嚴”的教學關系，學生能夠在輕松、自由的環境中自立、自主地學習。教師還要愛學生，承認學生間的差別，允許他們在學習中有機會選擇，有不同的疑問，有不同的觀念，在教學過程中尊重學生發表的見解，延緩對學生意見的評判，給他們制造良好的創新環境。同時，強調教師與學生人格平等，以正面鼓勵為主，杜絕用傷害學生自尊的語言，教態和藹可親，平易近人，消除學生與教師的距離，提倡學生個性表現，輔以正確引導，促進學生生動活潑地發展自身特點，勇于探索和創新。比如：在舞蹈創編作業中，有的學生作出“荒誕”的作業，不符合教學要求，教師不要隨意發脾氣，而要導之以情，曉之以理，讓他們慢慢提高自己的藝術追求和審美品位，從而激發學生的創造意識。只有在開放、自由的環境中，才能促使求知欲的發展，激發學生的創新興趣，開拓新的思路。創新本身是一項自主性的活動。教師在培養學生創造意識的教育過程中，主要作用在于啟發和引導，注重對學生的開導以及培養學生的獨立性。通過啟發式的教學更有利于調動學生的主動性、自覺性以及激發積極的思維，增強培養分析問題和解決問題的能力。教師根據不同情況啟發學生的思維能力，經常提出與之相應的問題——是什么?為什么?應該怎樣?讓學生自己去尋找答案，自己找規律，使之有新的發展和創新。例如：在上基訓課“蹲”的教學中啟發學生——什么是蹲?蹲在彈跳中起什么作用，我們應該怎樣做?這樣使學生靈活的思維和獨立學習思考的能力相應得到提高。

三、注重學生形象思維的引導，發揮想象

想象比知識更重要，因為現有的知識是有限的，而想象是無窮的。善于想象的人，才善于創造，這是實踐所證明的，所以培養學生的想象力在高師舞蹈教學中是極其重要的。鼓勵學生在模仿過程中發揮想象。在高師舞蹈教學中，不僅局限于動作的準確性和規范性，還要鼓勵學生的想象，這樣才會使舞蹈動作熠熠發光。例如，在訓練學生的“蘭花手”時，要引導他們想象“蘭花葉子修長，嫩綠又美”；“射雁”要想象“撥弦拔尖的勁兒”等等，設法創設美好的舞蹈意境，有助于學生發揮藝術想象力。雖然教室不像劇場里有舞臺布景，藝術氛圍、音響效果等相應條件，但只要通過教師創設相應舞蹈意境，靈活運用“創設情境，激情引趣、游戲穿插，愉快教學”的方法，就可以達到預定的目的。例如，授新課時，舞蹈教師激情地合著音樂跳著舞蹈，調動了課堂氣氛，然后讓學生發現問題，提出問題，然后再啟發引導學生回答問題，接著討論探究，讓學生總結概括這一舞蹈的風格特點，最后教師明確概括，布置課堂的學習內容，提出練習鞏固的要求，這樣因勢利導，增強教學藝術的吸引力和感染力，激發學生的學習動機，挖掘學生的想象力，使學生樂于思考，善于思考，以致產生極好的教學效果。

另外，還可以通過欣賞文學作品發展學生想象力。文學作品包羅萬象，通過大量的欣賞學習有利于舞蹈學生開發智力、增長知識、塑造舞臺形象、把握作品內涵、開發想象力，特別為舞蹈創編提供良好的文化底蘊。