淺談提高中職技能實訓效果的有效途徑

馬秋　徐正來

摘 要：實訓教學的質量對于中職學校的發展至關重要，但是實訓教學的課堂管理難度比較大，影響了實訓的效果，不利于學生技能水平的提高。筆者就如何提高技能實訓的課堂效率和效果，提出了幾點建議。

關鍵詞：實訓；效果；途徑

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.23.189

0 引言

眾所周知，實訓教學是中職教育的一個重要環節，其質量的好壞將直接影響到學生的就業和學校的生命力。但是由于實訓教學的教學場所、教學方式不同于課堂教學，實訓教學的課堂管理難度明顯大于理論教學的課堂管理。因此，加強實訓教學的管理刻不容緩。為了保證實訓課的教學質量，有效提高學生的技能操作水平，增強學生的就業競爭力，這就需要職業學校在平時的實訓教學中要加強管理，建立起良好、有序、高效的實訓教學課堂秩序，增強實訓教學效果。

1 有效增加實訓場所的投入

“工欲善其事必先利其器”，實訓場所的硬件投入是保證實訓順利開展的基礎。由于現在學校迎接各項驗收時，實訓場所的建設是必備必查項目，一般學校在這方面的投入都比較大，但是實訓教學的開展時，硬件規模大是一方面，更關鍵的是要實用，即相關的實訓設備和項目的開展要經過專業和市場的調研，能和市場“對口”，因此實訓場所的投入要以實用為先，不能一味講究排場，講究規模。

2 加強實訓師資的建設

實訓教師是實訓教學的核心人物，實訓教師的隊伍是保證實訓教學有序開展的前提條件。如何提高實訓教師的技能水平？

2.1 加強各級各類專業師資培訓，幫助教師的專業成長

專業師資培訓是教師專業成長的助推器，有利于提高教師的專業能力。目前，我國中職類專業教師的培訓主要包括國家級培訓、省級培訓、出國培訓、下企業培訓等。就電類專業來講，培訓的內容含有電子與信息技術、電氣技術、機電一體化設備的安全維修、家電維修等等多個方面，實踐證明，各級各類培訓在提高教師專業能力和促進教育教學改革等方面都發揮了積極引領的作用。在師資培訓的過程中，承辦單位都很關注培訓項目、培訓形式、培訓計劃和培訓資源，通常選擇一些實用的、有針對性的項目來進行培訓，培訓形式也比較靈活性、高效，并能結合所培訓項目的特點，將學員帶到當地相關企業，了解合作企業的最新技術情況，熟悉當地企業發展背景和發展情況。通過培訓既提高了教師的知識技能，同時也可以了解不同地域相關專業建設新動向，受訓學員之間也可以互相交流經驗。總之，專業師資的培訓保證了教學內容的前瞻性，促進了教師的專業成長。

2.2 建設和發展專業教學團隊，促進教師團體的共同成長

教學團隊這種形式有效的改變了以往為了規范教學而過于行政化的組織方式。教學團隊提倡以教師專業發展為核心，教師之間可以跨部門、跨專業、甚至跨行業，這種教師組織形式相對比較開放，教師之間圍繞著教執教能力、社會服務能力、資源整合能力等方面的培養而展開教學活動，不再局限于為了教學而教學。對于專業骨干教師，可以汲取國內外先進的職教理念和改革經驗，并指導自身專業教學改革，有效解決在改革過程中遇到的困難和問題，提高專業教師的個人執教能力，促進教師團體分共同成長。

3 加強實訓制度的管理

提高了教師的技能水平是不是就一定能使實訓課堂高效開展呢？答案是否定的，只會做，不會教，不會管的教師，其課堂效率依然低下。因此還要加強實訓制度的管理。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。實訓室離不開完善的規章制度來約束并管理。對于教師而言，實訓課前要做好充分的準備，如實訓教案、授課計劃、實訓預作電路的準備，教案要包括課題名稱、教學要求、時間分配、重點難點、教學內容、練習順序、工藝規程、技術要求、評價標準等等，教研組長要審查，教學管理部門要定期檢查。對于學生而言，一般中職學生學習理論課感覺偏難，每逢實訓，，學生會有一種新鮮感，換了新環境，換了新內容，不自覺的就會松一口氣，認為到了放松的時候了。帶著這樣的準備開始實訓，顯然目的不準確，很難保證實訓的效果。因此實訓教師在實訓開始前，就要對學生做好充分的思想教育工作，確保學生端正態度，對實訓認識到位，要讓他們意識到實訓課程甚至比理論課程更加重要，學生思想上重視了，才能使實訓有個良好的開始。

4 加強學生實訓的指導

實訓課堂的主體是學生，在教師的組織和帶領下，學生認真訓練，熟練掌握操作要領，才能取得良好的訓練實效，作為教師，要加強對學生的指導和管理。

4.1 嚴格要求，督促學生認真訓練

“管理出效益，管理出質量”，這是企業的理念。專業實訓教學模式類似于企業生產，因此要將企業的管理理念和模式帶入到實訓課堂。嚴師出高徒，實訓教師也要嚴字當頭，對學生要提前了解，合理分工分組，既要確保學生有能力完成各項實訓操作的任務，也要嚴格督促學生按時并保質保量地完成。避免出現有的會做，有的不會做，有的認真做，有的漫不經心做的局面，同時指導教師應該堅持言行相顧，要做到布置檢查相結合，對于不合格的學生要制定相應的措施。讓學生感到教師是認真的、嚴格的，教師的嚴格才能造就嚴謹的學生。

4.2 充分調動學生主觀能動性，加強指導

通過各種方式增加學生對實訓課的興趣。教師可以自編實驗實訓指導教材，每次實訓前，要求學生提前熟悉相關內容，了解操作步驟和操作注意事項。實訓時教師結合示范操作，邊做邊演示邊講解，對于關鍵易錯環節要反復強調說明，注重分解操作和整體操作的有機結合。對于一些難點易錯點的操作在練習時可以通過合理分組合作來加以突破，利用學生間的互助和教師的幫助，找出解決問題的最佳辦法。學生在操作中嘗到甜頭，能夠有效的激發其興趣，樹立其操作的信心，從而使實訓課的開展更加順利。

另外，教師也可在實訓過程中采用現代化教學手段，引入仿真實訓，甚至可以將仿真實訓和學生的手機結合起來，學生在課余時間就可以感受模擬實訓，既增強學生的感性認識，又有利于學生熟悉實訓操作的過程，幫助學生解決了實際操作中可能會遇到的困難，對于提高實訓的效率和效果起到非常重要的作用。

總之，隨著職業教育的不斷發展和職教改革的不斷深化，加強學生實踐能力的培養刻不容緩。這是一項長期工作，需要我們在今后的教學實踐中去不斷思考、實踐、探索，使職教事業邁上一個新的臺階。endprint