“好課”是怎樣“煉”成的
——品評《金色的草地》

■楊 嵩 龔 蓓 佘秀琴

“好課”是怎樣“煉”成的
——品評《金色的草地》

■楊 嵩 龔 蓓 佘秀琴

大家好！我是弘橋小學語文教師楊嵩。我是龔蓓。我是佘秀琴。

【龔蓓】佘老師，我最近一直在思考：什么是一節(jié)好課？“好課”怎樣煉成的？

【佘秀琴】我心目中好課的標準是：課堂氣氛活躍，師生自然地互動交流，學有所獲。

【楊嵩】關(guān)于這些問題,專家、教師們已經(jīng)討論得熱火朝天。每一個人的心中，依然是各有所見——如關(guān)注學生的成長，關(guān)注教師的成長；教學內(nèi)容的合理與教學效果的有效等。但，不管怎樣，努力讓自己上出一節(jié)節(jié)“好課”，應該是教師在專業(yè)成長過程中的重要追求。

下面，讓我們走進黃老師的這節(jié)語文課，品一品這節(jié)好課“好”在哪里。

一、走進兒童——教育性與童趣化的統(tǒng)一

【龔蓓】我以為一節(jié)“好課”是看不出教師“教”的痕跡的。師生互動、對話，是教師引領學生探奇覽勝的一段生活，然而卻是“自然”的旅程。黃老師課初的游戲就給我們留下了深刻的印象。

【播放視頻】紙花綻放魔術(shù)

【龔蓓】小小的魔術(shù)顯示了花兒從“合攏”到“張開”奇妙變化。它引導孩子們帶著一雙會發(fā)現(xiàn)、會觀察的眼睛去學習。游戲讓學習變得有趣。

【楊嵩】沒錯，只有走進兒童，做到教育性與童趣化的統(tǒng)一，才能為學生營造一個快樂學習的空間。

【佘秀琴】黃老師有一顆童心。她走進兒童，讓孩子們邊玩吹蒲公英種子的游戲，邊學生字新詞。孩子們學得興趣盎然！教育性與童趣化和諧統(tǒng)一,促進了課堂高效。

二、彰顯個性——普遍性與個性化的統(tǒng)一

【佘秀琴】這篇課文語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，是進行朗讀指導的好材料。

【龔蓓】對啊，黃老師在這節(jié)課上進行了充分的朗讀，不僅形式多樣，而且層次分明，使學生受到美的熏陶。

【楊嵩】大家回憶一下，在黃老師的這節(jié)課上，有個別讀，齊讀，老師深情并茂的范讀。師生間合作讀，表演讀，真可謂一讀激起千層浪。

【佘秀琴】（出示圖片）在這個教學片段中，老師層層遞進地引讀：這到底是怎么回事呢？一次次喚醒學生的閱讀期待，讓我們和小男孩一起去尋找答案吧。

【龔蓓】在這節(jié)課上，學生品讀詞語“許許多多”給我留下了深刻的印象——是這一朵蒲公英嗎？是這三五朵蒲公英嗎？是這一大片蒲公英嗎？讀詞：許許多多。再讀詞：許許多多。全班讀：許許多多。把這個詞送回句子中，誰來讀？

【楊嵩】朗讀是提高學生語文素養(yǎng)的基石，體現(xiàn)了語文教學的普遍性。多種形式的朗讀練習，又恰當?shù)貛椭鷮W生學生彰顯了個性。黃老師正悄然踐行我校小班辦學理念：彰顯個性，做到——普遍性與個性化的統(tǒng)一。

三、注重效能——時效性與激勵性的統(tǒng)一

【龔蓓】課上，老師讓孩子們舉起小手，當一朵朵的蒲公英花，慢慢地張開，慢慢地合攏。孩子們借助動作表演理解了一組反義詞：張開——合攏，同時通過視頻感受了花開花合的美麗！

【楊嵩】老師讓孩子們帶著動作表演讀詞，老師及時中肯的評價，都極大地激發(fā)了孩子們的學習興趣。從孩子們投入的眼神，我們不難看出學習效果好。

【佘秀琴】在這節(jié)課中，黃老師將傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代多媒體有機融合，創(chuàng)設多種情景，幫助學生有效識記生字。我們一起看這個教學片段。

【播放視頻】老師引導讀詞：清早中午傍晚……

【楊嵩】在這個環(huán)節(jié)，不僅引導學生讀準了字詞，還幫助學生理清了時間順序，為下文揭示草地變化的原因作了鋪墊。在老師親切的鼓勵下，學生學得輕松。這正體現(xiàn)了教學的時效性與激勵性，促進了課堂高效。

四、踐行模式——定式與變式的統(tǒng)一

【龔蓓】在剛才的交流中，回顧劉校長的專題報告，我們不難看出黃老師在悄然踐行我校快樂小班教學模式，同時做到了定式與變式的有機結(jié)合。學生在激樂，導樂，互樂的過程中享受了語文學習的快樂，促進了課堂的高效。

【佘秀琴】綜上所述，黃老師的這節(jié)課是快樂小班高效課堂的展現(xiàn)，它有4處亮點：1.走進兒童；2.彰顯了個性；3.注重了效能；4.踐行模式，給我們留下了深刻印象。不過每一節(jié)課都不是十全十美的，課堂因缺憾而精彩。

【楊嵩】這節(jié)課，我們也有一些思考：為了讓孩子們有更多收獲，能否讓孩子們閱讀這篇選文的原文進行合理的拓展與延伸呢？在平時的教學中，我們也有一些困惑：怎么做到語文工具性和人文性的統(tǒng)一？怎么把握課內(nèi)閱讀和課外拓展的尺度？我們期待專家們的指導。

附注：課堂觀察記錄與分析

教案展示：

金色的草地

黃澤云

第一課時

【教學目標】

1.學會生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”八個生字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受蒲公英花兒開放的美麗，培養(yǎng)學生在生活中學會發(fā)現(xiàn)、學會觀察自然的意識。

【教學重難點】

1.學會生字、生詞。

2.感受蒲公英花兒開放的美麗，培養(yǎng)學生在生活中學會發(fā)現(xiàn)、學會觀察自然的意識。

【教學準備】

多媒體課件、詞卡等。

【教學過程】

一、談話激趣，快樂導入

1.孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€詞語朋友。（板書：草地）

你們見過的草地是什么樣的？

2.有一個小男孩他見到過一片金色的草地。（板書：金色的）

3.齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字詞，快樂入境

1.趕緊拿起書本來自由讀讀第17課，看看這金色的草地是什么樣的？讀的時候爭取做到把字音讀準。

2.利用蒲公英的種子來創(chuàng)設情境，讀準字詞。

重點指導生字：色草怎片并重點指導

生詞：傍晚攥成

三、快樂探究，品讀第一段，感受金色草地的美

1.同座位同學合作讀第一段，爭取做到把句子讀通順。

2.聽老師讀第一段。思考：我家窗前的那片草地，在什么時候變成金黃色的了？

3.相機理解“許許多多”，出示許許多多蒲公英的圖片，學生感悟后讀詞。

4.指導朗讀第一句話，讀出草地上蒲公英的多。

5.陽光照耀下的金色草地格外漂亮，誰來讀讀這句話，贊美贊美這片草地？指導朗讀第二句話。

四、快樂探究，品讀第二段，感受草地的奇特

1.金色的草地不僅美，它還會變化顏色呢！自由讀第二段，思考：我起得很早去釣魚，草地變成了什么顏色？

2.引導學生理解清晨、中午、傍晚時草地顏色的變化，感受草地的奇特。

3.引導生讀第二段的三句話，并填空。

清早，我發(fā)現(xiàn)草地是_______的。

中午，我發(fā)現(xiàn)草地是_______的。

傍晚，我又發(fā)現(xiàn)草地是_____的。

4.引讀句子“這是怎么回事呢？”體會小男孩是善于思考的孩子。

五、快樂探究，品讀第三段，感受蒲公英花的神奇

1.小男孩為了弄清這個問題，特意又來到草地上，找到一朵蒲公英仔仔細細地觀察起來。趕緊讀讀第三段，看看小男孩找到答案了嗎？

2.勾畫相關(guān)句子，讀一讀。

3.學生交流，師生共同做動作理解“張開”、“合攏”，指導讀第二句話。

4.師生互動，理解“攥成拳頭”，指導朗讀詞語“攥成拳頭”。男女生分讀第三句話。

5.讓我們一起來感受蒲公英花開花合的美麗吧！多媒體演示蒲公英花開花合的過程，感受蒲公英花的神奇。

6.師生合作讀第三段。

7.師小結(jié)：我家窗前的那片草地，當許許多多蒲公英開放的時候，就變成金黃色的了，每個走進草地的人都情不自禁地贊美說：“金色的草地太美了！”可又有誰能發(fā)現(xiàn)這片草地還藏著變化顏色的秘密呢？只有這個小男孩發(fā)現(xiàn)了，并且通過思考、觀察還找到了答案。

六、學寫生字，快樂建構(gòu)

1.觀察字形：色、草、并。

2.指導關(guān)鍵筆畫。

3.師范寫，生練寫。

（作者單位：武漢市漢陽區(qū)弘橋小學）

責任編輯 鄭占怡