高職院校職業技能大賽備戰經驗的總結與分析——以“園林景觀設計”國賽項目為例

張紅升

(寧夏職業技術學院，寧夏 銀川　750021)

高職院校職業技能大賽備戰經驗的總結與分析——以“園林景觀設計”國賽項目為例

張紅升

(寧夏職業技術學院，寧夏 銀川750021)

摘要：國家職業技能大賽是全國高職院校學生同臺競技和院校交流學習的重要盛事。本文以近幾年指導學生參與“園林景觀設計”項目技能大賽為題，全面系統地總結了籌備和備戰全國職業技能大賽的方法、實踐和心得體會。

關鍵詞：職業;技能;大賽;實踐;體會

隨著現代職業教育的蓬勃發展，地方和國家對職業技能大賽給與了大力支持和指導。職業技能大賽良好地促進了職業教育的教學與實實踐，對校企合作、專業設置、課程改革與建設起到了積極的推動作用。真正實現了“以賽促學、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”。通過參與職業技能大賽快速地提高了學生的動手實踐能力，夯實了實踐技能，每年畢業的獲獎學生受到了用人單位地熱棒和青睞。職業技能大賽已經成為學生向往和渴慕的重要教學活動和賽事，在學生心目中成為人生出彩的第一舞臺。

我作為職業院校的一名老師，多次參與了職業技能大賽訓練的指導。我校曾在區級技能大賽中，學生先后獲得比賽一、二、三等獎和所有比賽團體一等獎。在全國職業技能大賽中，先后指導學生獲得兩屆比賽三等獎的好成績。本人也多次獲得優秀指導老師榮譽和嘉獎。

近幾屆國家級園林景觀設計大賽項目設計類型是居住區，因此，本文有關的設計內容皆指居住區園林景觀，并以此為核心進行總結和分析。

一、籌備賽事，選拔賽手

職業技能比賽訓練是一項長期而又艱苦的工作，設想在短時間內強化訓練，逆襲成功，這絕對是不可能的。具體要做好以下幾個方面的工作。

(一)成立組織，協同管理。

參賽學校成立由校長或副校長為組長的技能大賽籌備協調小組，成員包括學校相關的職能部門如教務處、財務處、后勤處和承擔具體項目實施的系部人員。系部主要負責比賽涉及的各項準備工作，包括創造訓練場所和完善實訓條件以及指導教師人選的確定。指導老師具體負責選拔參賽選手、撰寫訓練計劃和訓練方案。總之，在這個體系中，堅持垂直管理，一級對一級負責，形成機制領導指揮有力，上下目標一致，齊抓共管的良好氛圍。一切以大賽為重，一切為大賽讓路，保證國賽有條不紊，順利開展，卓有成效。

(二)選拔標準。

1.制定選拔標準。

首先要明白，參賽選手應該具備的素質標準。經過了這幾年的體會，我個人認為應該具備以下幾個方面的素質標準。

(1)扎實的專業素質。

一個優秀的選手首先應該精通專業知識，掌握專業要求的知識和技能。對所學專業有著比較深刻的認識和理解，充滿濃厚的專業興趣和具備不斷的探索精神。

(2)良好的心理素質。

學生必須身心健康，性格活潑開朗，自控意識較強。面對逆境冷靜應對，心態平淡。身處順境，不驕不躁。特別是在巨大的壓力面前，能夠化壓力為動力，臨陣不亂，頭腦清楚，沉著冷靜。

(3)強烈的團隊精神。

職業技能訓練本身就是由學校、老師和參賽學生組成的一個集體，有位學者，曾說個人再厲害只能說是英雄，而比英雄還要高的就是偉大的團隊。可謂是一加一大于二，團隊合力是銳不可擋的。

因此，在訓練的任何時候，參賽學生必須樹立牢固的團隊精神。兩人組成的參賽團隊，在平時的訓練中就要不斷磨合，互相信任，配合默契，出現問題共同尋找最佳解決途徑。

(三)選拔方式。

一般常采用一次考試或實操選拔參賽選手，還是不太科學和合理。最好的辦法應該是從新生入校就開始發現苗子，作為后續的培養對象，并且人數要多于賽事選手數量。在培養的過程中，采取逐漸淘汰和不斷篩選的形式，最終，把最優秀的學生留下，作為參賽選手。

二、研讀賽事規程，做到心中有數

全國技能大賽每個項目的比賽規程是權威性文件。省級比賽必須參照國賽標準，零矩離對接。每個項目的比賽規程是項目訓練的指導性文件，后續的訓練要緊緊圍繞賽程展開，不能偏離。因此，賽前指導老師和學生要詳細研讀賽程，反復研究，不放過任何一點細微之處，在后續的每一次訓練中嚴格遵照賽程開展訓練，規范操作，才是有效訓練。

三、制定詳細的訓練計劃

賽程是訓練根本，是綱領性文件，訓練小組在制定訓練計劃的過程中要緊扣賽程。根據訓練時間，制定詳細而嚴密的計劃，通過設置訓練案例，發現問題，及時調整和修正訓練計劃，解決計劃中存在的各種問題，更好地為訓練服務。

四、訓練方法

一把鑰匙開一把鎖，凡事有多種解決辦法，但最有效的辦法我認為只有一種。面對的全國職業院校都是省、區、市的佼佼者，實力不凡，想要在強勁對手中脫穎而出，著實任務艱巨，挑戰不小，壓力巨大。另外，兄弟院校的成功經驗值得學習和借鑒，拿來的方法未必就很實用，還需要根據本校的學生現狀制定適合自己的訓練方法。根據近三年的摸索和實踐，總結以下幾種訓練辦法：

(一)頭腦風暴法。

園林景觀設計是具有設計思想靈魂的工程。聘請區內外知名專家以身說法，把自己設計中標的作品作為教學案例，做到深入淺出的講解和剖析。大量成功案例的講解為學生打開了設計的一扇窗戶，培養了良好的設計意識和設計思維。通過專家的講解，使學生清楚設計是科學性和藝術性工作。

(二)現場考察觀摩法。

根據訓練實際，選擇時機，確定有代表性的公園綠地、街頭綠地、單位附屬綠地、住宅區綠地，帶領學生身臨其境感受園林綠地之美。啟迪心靈，開闊視野。要求學生對現場觀察的場景手繪，并用測量工具測量，感受空間比例大小和尺寸，還要標出植物層次和植物名稱。

(三)模仿法。

結合居住區綠地，選用大量參考案例，仔細研讀，參考模仿。感受案列成功的設計理念和設計手法，汲取營養，從理論上不斷提高鑒賞認知能力。

(四)自主創作法。

指導老師首先給學生要提供不同空間住宅小區CAD圖紙或電子圖，并注明周圍交通和其它環境。學生根據不同形狀的空間布局，運用專業知識進行規劃和設計，并寫出設計說明。這一作法能夠促使學生通過大量的案例訓練，提高設計能力，培養設計思維。

1、學生自評。

學生每完成一個案例，每個學生寫出評價，包括兩個方面，肯定和否定，肯定作品的亮點，指出作品的不足和欠缺處。學生自評促進學生自我反思，不斷修改，提高作品質量。

2、學生互評。

園林作品，仁者見仁，智者見智。通過互評，使學生提出自己的看法，鼓勵學生有什么就說什么，站在專業的思考角度評價。通過這種形式促使學生交換看法和思想，博采眾長，為我所用。

3、老師點評。

老師所評只是個人看法，僅供參考，不要求學生一定采納。鼓勵學生對老師的點評提出不同看法。指導老師要創造民主、平等、和諧的師生關系，提高訓練效率。

五、訓練步驟和過程

(一)深入居住區綠地，考查學習評價。

園林景觀設計的設計對象和主題是居住區，首先確定銀川市區不同風格的具有典型代表性的居住區作為考查對象。帶領學生，深入居住區，讓學生親自感受，并動手測量園路，園林建筑與小品等，手繪居住區的一些重要節點。通過這些活動，進一步認識植物，學習植物的配置，景觀的造景手法，規劃布局，并發現問題，提出自己的解決辦法。不斷提高學生的規劃設計意識和設計能力，形成良好的設計理念。

(二)培養設計思想，提升設計能力。

園林景觀設計不是一項單純的技能訓練和機械運動，對人的全面素質提出更高的要求，主要表現在以下幾個方面。

1、掌握園林規劃設計程序。

(1)掌握資料，熟悉場地。

在技能大賽的訓練中，提供的只是一張居住區綠地地形圖，首先通過讀圖判讀以熟悉場地，盡可能多地獲取相關信息，搞清楚居住區的出入口，樓群布局和其它場地現狀。

(2)確立設計初步方案。

通過前面對地形的分析和研讀，結合居住區的使用功能，手工繪制出初步方案。

(3)深化方案，形成總體規劃方案。

根據居住區的用地性質，體現使用功能，滿足人的心理需要，規劃出園路廣場、假山水景、園林建筑、園林小品和植物配置等。方案的構思立意，必須要求學生具有創新思想，體現時代特點和發展需要。

2、提高文字表達和組織能力。

園林景觀設計文字說明不超過300字，要求言簡意賅，條理清楚，重點突出，與設計圖一致。這就需要學生具備較強的文字功底，較強的文字表達能力。針對這個問題，在平時的訓練中，讓學生學習和多讀有關文獻設計說明。每一套方案都要根據規劃設計內容擬定文字說明，反復修改，不斷推敲，提供語言功底。

(三)創新思維的培養。

園林景觀設計是一項藝術創造或藝術創作，不能固步自封和墨守成規，時代需要具有創新意識和思維的設計人才。在平時的訓練中，鼓勵學生大膽創新，推陳出新。一方面要根據社會發展需要，貼近需求，符合國家產業發展，如綠色生態、節能環保等。另一方面，鼓勵學生不受已有事物的影響，不受老師的想法限制，借鑒國內外的最新設計理念和設計思潮，貴在創新，運用形式多樣的設計手法進行自由創作。

(四)刻苦訓練，反復模擬，積極備戰。

在實際的訓練中，事先設置若干個案例。每一個案例都不一樣，在案例的選擇中代表不同的類型。每一個案例就是一個訓練任務，開始在訓練的初期階段，時間上沒有嚴格的限制，根據要求，按照賽程完成即可，然后，老師點批并提出修改建議，學生再行完善和提升。到了中期，學生的電腦操作比較熟練，在保證質量的前提下，要求提速，效率和質量并重，成圖規范，構圖要件缺一不可，方案質量較前期要有大的變化。賽前二個月，一天一套方案，并且嚴格要求在規定時間內完成，上午模擬，下午老師評點，學生再修改再完善，不斷增強比賽水平。

(五)調適心態，增強心理素質。

在平時的訓練中，不斷鼓勵和關愛學生。根據學生出現的各種異常情緒，采取形式靈活的方法，耐心開導，排除不良情緒，不斷調整心態，以積極的心態適應訓練和投入訓練。

六、結束語

比賽結束，針對訓練和參賽的過程，對有關出現的各種問題進行梳理并總結經驗教訓，發揚好的做法，彌補短板，撰寫總結報告，提交學校參考。

與兄弟院校相比，我們訓練的景觀公共空間類型還是偏少，時間較短，與兄弟院校的差距較大。建議學校能給與更大的支持，訓練及早入手。另一方面，學校支持參賽隊提前最少一個月到達比賽地，以利于適應性訓練。總之，通過國賽促進本專業實現“以賽促學、以賽促改、以賽促教”的目的。

作者簡介：張紅升(1976.09-)，男，寧夏銀川，講師，主要從事園林教學和有關方面的科學研究。

中圖分類號：G710

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0185-02