淺議如何培養學生學習初中化學的興趣

謝德洪

（重慶市綦江區打通中學，重慶 404100）

淺議如何培養學生學習初中化學的興趣

謝德洪

（重慶市綦江區打通中學，重慶 404100）

本文從如何培養初中學生學習化學興趣、如何進行化學墓本知識和基本概念講解及如何進行化學實驗等方面進行了教學探討,對提高初中學生學習化學的能力有所幫助。

化學教學；化學興趣

在整個化學教學過程中,初中化學教學是學生進入化學知識寶庫的入門和啟蒙,是培養學生學習化學興趣,具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因此,啟發并穩固學生的學習興趣,充分調動其學習積極性是每一個初中化學教師在教學過程中所面臨的重大課題。

一、利用現代教育媒體的再現功能，增強課堂教學的直觀性、生動性

利用電視、錄像、VCD等現代教育媒體，可以擺脫時間、空間的限制，根據教學的需要，將與教學內容有關的事物、過程、現象全部再現于課堂.從太空到海底，從遠古到現在，從自然到社會，從異國到本土，都可以通過多媒體手段展現出來，讓學生親眼目睹.就化學學科而言，如果這種再現功能應用得當，將能很好地優化課堂教學.首先，在化學教學內容中會涉及到許多具體的物質、現象和化工生產過程，這里面有我們實驗室中見不到的物質，有我們課堂上無法演示的實驗，有我們生活中很難接觸到的化工生產.利用現代媒體技術，學生可以在教室里看到液態的氮、氧，光彩奪目的金剛石；可以看到固態二氧化碳創造的煙霧繚繞效果；可以親眼看到合成氨，生鐵冶煉的設備；可以在電視上參觀污水處理廠……身臨其境會增加學生的求知欲，使他們更加熱愛自然，更多一些對自然進行探索的熱情.其次，化學老師都會碰到這樣的問題：課堂上的演示實驗，現象往往稍縱即逝，學生經常為沒有準確地觀察到實驗現象而遺憾，如果重復進行實驗，必然會造成時間和物料上的浪費.利用現代教育媒體，教師可以重復播放實驗過程，并且可以根據實際教學的需要，調節圖像的大小，遠近，快慢，有的放矢地指導學生觀察.有條件的話，教師也可以自己制作錄像帶.再次，在化學教學中，有一些危險性實驗是不適宜在課堂上演示的，例如，金屬的冶煉原理，但學生如果親眼看到實驗現象會加深對金屬冶煉原理的認識并且有助于對學生進行實驗安全教育，我利用影音資料展示了這個實驗，豐富了學生的感性認識，收到了良好的教學效果。

二、激發學生學習興趣

（一）對學生進行化學史教育。

結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事,如道爾頓提出近代原子學說,居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎,談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火藥等,論化學與現代化建設和生活的密切關系川。使學生清楚地認識到:化學用語是國際通用的語言,是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要,他將直接關系到祖國的發展和建設。

（二）成立化學科技興趣小組。

成立化學科技興趣小組,目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力,從激發興趣著眼,訓練發現思維和創新思維,發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了嫩點以后,我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃梓點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學,使學生感到化學有趣,樂意學。

（三）學生動手參與實驗。

教師應多為學生創造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛,盡可能地將一些演示實驗變為學生的小組實驗。還可讓學生自己設計實驗,提出改進實驗的思路和方法,變被動為主動,充分調整、調動學生學習的積極性和對化學課的興趣。例如,堿金屬鈉的性質演示實驗,若教師用刀切去鈉外皮給同學們展示銀白色時,只有前排同學能看清楚,而后排的就不容易看清,也沒有可能拿大塊的金屬鈉去切割演示、所以我將這個演示實驗同鈉受熱、鈉與水反應等三個演示實驗相合并,讓前后桌4人一組進行學生實驗。實驗中老師講學生操作,做一個實驗,填寫一個實驗的筆記和結論。三個實驗做完了,三個結論也整理好了。這種措施,增加了學生參與的機會,促進了學生動手與動腦相結合。

三、精講多練,提高教學效率

提高教學效率是現代教學的基本要求,是提高教學質量的關鍵.教學是師生的共同活動.在教學過程中應調動學生學習的積極性,但必須是在充分發揮教師主導作用下才能真正做到.如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面,或者教師放任自流,學生各行其是,都不能保證教學質量.所謂精講,精就是要突破重點,帶過一般,設疑破難,創造思維情境.練是鞏固知識的途徑之一,練要練到點子上,要精心設計一些針對性較強的問題,引導學生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學知識.能讓學生親自動手操作的或口頭表達的練習,就盡可能讓學生動手動口實踐,以達到舉一反三的目的.例如學完氧氣的兩種實驗室制法后,在發生裝置和收集裝置的選擇上作對比分析,將知識遷移到二氧化碳以及其他氣體的發生裝置和收集方法的選擇上,從而明確選擇依據,進而得出規律,這樣一切氣體的制取問題就迎刃而解了.初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分.就拿元素及其化合物來說,知識內容龐雜,涉及三十多種元素,七十多種化合物和眾多的化學方程式,如把這些知識孤立地講,往往會事倍功半.但只要抓住他們的內在聯系,區別異同,進行歸納、對比,形成網絡,就能抓住其實質.在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果,針對學生感到有困難的地方、教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的知識,結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通.例如在總復習時,把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比,讓學生親自動手,把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集等知識集中在氣體的制備實驗中來復習,進一步加深學生對上述三種氣體的性質、用途、制取裝置、原理、收集、檢驗等知識的理解和掌握。

四、結語

綜上所述,初中化學教學的方式方法是多元化的。在初中化學教學中,必定會不斷地出現新問題,同時也會出現解決問題的新方法。作為初中化學教師,只有深入教學實踐,不斷改進教學方法,把化學知識與生產生活實際緊密聯系起來,這樣才能促使學生得到真正意義上的發展,從而更好的推進素質教育。

G633.8

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：1671-864X（2015）10-0187-01