淺談想象在聲樂教學中的作用及運用

摘要：想象在現(xiàn)代聲樂教學中扮演的角色至關重要。聲樂表演作為一種獨具特色的藝術形式，不同于其他的藝術，它需要通過想象達到技巧與情感的完美結合，才能最大限度地詮釋好音樂本身。想象是一種思維訓練方法，本文立足于聲樂教學的角度，闡述了想象對于聲樂教學的作用，以及如何在呼吸、發(fā)聲技巧、演唱等聲樂表現(xiàn)手段中充分應用想象，達到聲樂的完美教學。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0151-01

一、想象的概念

想象作為一種思維表象存在于人的大腦內，它是一種特殊的思維方式，也可以說是人類特殊心理現(xiàn)象的表現(xiàn)。對于聲樂教學來說，知識是有限的，但是想象力是無限的。想象雖然只存在于人類的大腦里，但是想象力的收納度無邊無際，它不受到任何環(huán)境的束縛，可以任意產(chǎn)生。對于聲樂教學來說，想象力作為一種特殊技巧，相當重要。一個人如果失去了想象力，那么他對于作品的詮釋也是不完整的，這樣的作品也無法引起讀者的共鳴、收到藝術表達應該帶來的正面效果。我們對于理論知識的接受都是有限的，但是因為有了想象的加入，它帶給了人們無限的思維方式，填充了有限的知識內有填滿的空缺。因此，只有充分運用了想象，才能使學生在有限的聲樂知識中，完美表達演繹歌曲，使得表演更富有藝術氣息。

二、想象的作用

（一）激發(fā)學習興趣，提升創(chuàng)造力。

聲樂表現(xiàn)形式的特殊性，決定了聲樂這門藝術相對來說很難完整把握。而想象的加入從各方面幫助學生完整融入到音樂到中，達到形神統(tǒng)一更好地詮釋音樂，這有利于聲樂教學活動的順利開展。在聲樂學習中，運用想象確實十分重要。想象的運用，具體化聲樂教學，擊破了聲樂教學中的難點，有助于學生更好理解聲樂的學習，激發(fā)學生對于聲樂的學習興趣，同時在想象中，學生也能感知聲樂作品本身帶給人的魅力以及韻律美感，在掌握基本發(fā)聲技巧知曉樂理知識的同時，學生結合自身的實際情況發(fā)揮無限的創(chuàng)造力，以及增加對學習的主動性。

（二）想象對發(fā)聲技巧的作用。

要想學好聲樂技巧，其中發(fā)聲技巧占據(jù)了絕大部分的因素。掌握正確的呼吸方法是準確發(fā)聲的必要保證，發(fā)聲技巧的訓練方法是聲樂教學中的難點，也是聲樂教學中的重點。沒有正確的發(fā)聲技巧，演唱不好聽，或者音樂不流暢，甚至錯誤的發(fā)聲技巧還有可能損傷嗓子。因此，對于不同的作品，掌握不同的發(fā)聲技巧十分重要。運用想象對于發(fā)聲技巧的訓練十分有效。學生在進行呼吸訓練時，想象周圍遍地都是鮮花，香味彌漫周圍特別好聞，學生通過“聞花香”，訓練了吸氣；又或者說呼氣訓練則想象面前有一堆灰一定要吹的干干凈凈，學生通過“吹走灰塵”，完成了呼氣訓練，就是在這些想象出來的畫面里，學生完成了發(fā)聲技巧中呼吸的訓練。

（三）想象對歌曲演唱的作用。

在歌曲的演唱中，如果沒有投入表演者的想象，簡直難以想象。沒有想象力的運用，就沒有情感的投入，那么演繹的聲樂作品再完美，也會讓聽眾覺得索然無味，無法引起強烈共鳴。只有在演唱過程中充分運用想象，才能獲得完美的表演效果，作品才富有表現(xiàn)力。舉例來說《當你老了》這首歌是來自葉芝的詩被改編之后進行的傳唱。這首歌被許多的聽眾喜歡，絕不僅僅是因為作詞者的優(yōu)秀。詩所創(chuàng)造出來的意境再高，如果演唱者沒有發(fā)揮想象，那種一朝到白頭至死不渝的愛情故事無法得到完整表現(xiàn)。演唱一開始，演唱者就發(fā)揮想象把自己融進詩里，娓娓唱來，一下子就吸引了聽眾的注意，引起聽眾強烈的共鳴，因此《當你老了》這首歌的傳唱度才如此之高。

三、想象在聲樂教學中的應用

（一）呼吸訓練中運用想象。

聲樂教學中，呼吸的訓練十分重要。在進行聲樂表演時，正確的運息和吐氣十分重要。一首歌曲演繹下來至少有三分鐘，呼吸是發(fā)聲的基礎。歌唱大師也曾經(jīng)指點過我們的唱歌方法：掌握了呼吸技術就是攀爬藝術高峰的第一步。那么該如何再呼吸訓練中運用想象呢？聲樂教學的抽象對于聲樂初學者來說，往往找到發(fā)聲的位置都很難，更無須提如何發(fā)聲了。因此想象是具體化聲樂教學的必要手段。教師通過描述畫面，啟發(fā)學生、引導學生模仿和反復練習，來達到教學效果。例如說，教師可以教導學生通過聞花香的方法來鍛煉簡單的呼氣吸氣。這樣也避免了氣息過淺、維持氣息時間過短或者吸氣呼氣時胸腔抬起，肩膀不規(guī)范的抖動等等情況也的出現(xiàn)。

（二）想象在打開咽喉腔訓練的應用。

聲樂表演時，歌唱者發(fā)聲的一個重要環(huán)節(jié)就是保證咽喉腔的完全打開。學生從字面意思上理解，根本不知道咽喉腔該如何打開。這時候教師可以引導學生通過半打哈欠的想象來啟發(fā)學生打開咽喉腔。從而提高聲樂知識。打哈欠的方式是我們生活中非常常見的生活狀態(tài)，學生很容易做到。學生通過想象完成了聲樂技巧的練習。但是值得注意的是，打開咽喉腔的方式是半打哈欠，而不是打哈欠。學生一定要抓住這樣的瞬間狀態(tài)，通過想象找到感覺，才能真正理解聲樂知識。具體的常見生活動作有很多都能夠幫助學生打開咽喉腔，重點是要加強對想象力的靈活運用。

（三）想象在歌唱方面的應用。

每一首歌曲都蘊含作者豐富的人生經(jīng)驗，它飽含了或悲傷或開心的深厚情感。是作者對生活的人生感悟。學生在實際的演唱過程中，一定要理解作者的情感，發(fā)揮自己的想象力，將自己看待成作者，融入歌曲當著去，用心演繹每份情感一定能引擎傾聽者的強烈共鳴，受到不同凡響的效果，舉例來說《燭光里的媽媽》是一首十分感人的歌頌母親的溫情歌曲。如果學生沒有充足的想象力，把一首溫情的歌曲演繹的十分歡快，那無疑是很失敗的。因此教師可以引導學生想象，自己就是那位兒子，想象母親對自己的養(yǎng)育之恩，通過想象，把情感唱出來，

四、結論

總而言之,無論是在什么領域，想象力都是十分重要的一種思維能力。一個在聲樂表演中缺乏了想象力的人，是無法完整演繹歌唱表演的。在聲樂教學中，啟發(fā)學生對于想象力的運用，才能更好地調整學生的聲樂學習狀態(tài)，調動學生的積極性，達到聲樂的完美教學。