優化小學數學課堂
——讓數學走進生活

王玉芹

（河北省青縣金牛鎮羅莊子中心小學，河北 青縣 062650）

優化小學數學課堂
——讓數學走進生活

王玉芹

（河北省青縣金牛鎮羅莊子中心小學，河北 青縣 062650）

數學源于生活，在日常生活中到處可見數學的例子，學好數學能夠方便生活，從生活經驗中理解數學，把抽象的概念轉化為具體化的事物，這樣學生也能更好地理解。數學知識的生活化，就是通過將數學教材中枯糙、脫離學生實際的數學知識還原，取之于學生生活實踐并具有一定真實意義的數學問題，以此來溝通“數學與現實生活”的聯系，激發學生學習數學的興趣。每個教師設計好教案，幫助學生理解數學，學好數學。

學習興趣；理解數學；生活實踐

一、數學課堂中帶入生活知識

數學源于生活，在日常生活中到處可見數學的例子，學好數學能夠方便生活，從生活經驗中理解數學，把抽象的概念轉化為具體化的事物，這樣學生也能更好地理解。數學知識的積累是一點一滴來的，不可能一蹴而就，小學階段的數學正是為以后學習打基礎的階段，因此小學數學非常重要，老師們要盡最大努力把知識和方法傳授給學生，讓學生喜歡上學習數學。小學生初學數學，對于數字、計算、公式，感覺很陌生。教師要善于把生活中的例子帶進課堂，這樣方便學生理解和學習。把教材和現實生活結合起來，能夠很好地消除學生對于數學的陌生感，增強數學知識的應用觀念，提高學習興趣。

例如在學習“接近整百整十數加減法的簡便算法”中：

139－97＝139－100＋3，學生對于減100時要加上3 覺得難以理解。我便給出了這樣的一個生活的場景 ：爺爺要過生日，媽媽帶我去給爺爺買蛋糕。媽媽口袋里有139塊錢，一個蛋糕需要花費97塊錢。媽媽付給店員100塊錢，店員找回3塊錢。媽媽口袋里面還剩多少錢？139元減去100塊再加上3元。這樣的“生活教學”例子，通過生活經驗驗證了抽象的運算，而具體的經驗更提煉上升為理論（簡便運算的方法），這樣小學生容易理解且不易忘記。

二、在生活中運用數學知識

我們學習知識是為了學以致用，數學來自生活，生活中很多常識需要數學的幫助。學生在生活中用數學知識解決問題，用數學思維思考問題，反過來會對數學學習更感興趣，兩者相依成彰。生活中很多現象，我們太常見會忽視，小學生正是對很多事物好奇的階段，老師要鼓勵他們發現新鮮事物，鼓勵學生多問幾個為什么。對于生活有熱情對于學習才會有熱情。

例如：電線桿支架是三角形；自行車后輪與后車座中支架也是三角形。為什么支架不是圓形、長方形、梯形呢？這是因為三角形最具穩定性，學習了這一章學生們就會理解生活中的原理。

不同的物體，不同的形態有著不同的測量方式和計量標準。液體一般用升，毫升計量；物體重量一般用克，千克，頓等計量；物體長度一般用毫米、厘米、米等計量。學習該章節的內容時，教師要鼓勵學生在家動手測量一下自己的身高，家人的身高，桌子的長寬高度，觀察瓶裝水，油，醋等容量。通過觀察日常生活里面的現象，可以鞏固學習到的知識。

三、鼓勵學生動手動腦學數學

數學不但是做題，記公式，背法則，數學里面也有游戲。給學生留下數學是枯燥無味的印象，這樣會減弱學生主動求知的積極性。學習認知各種圖形的時候，老師要學生準備簡單，卡片。課上分組制作不同的形狀。并且用直尺測量長度，標記好每個圖形的長寬。這樣做圖形的過程中，學生要自己運用到直尺畫線，垂直線畫三角形，直角三角形；用圓規制作圓形等等。這樣的方法可以讓學生既動手又動腦，充分發揮了主觀能動性。

小學生初學數學，對于數學是好奇的，老師要善于抓住學生的好奇心理，給以指導和啟發。小學生對于一些問題在表達自己的看法和想法時，可能會表達不清楚，這時老師要循循善誘，給學會鼓勵，耐心回答學生問題。老師的肯定對于學生而言是最大的鼓舞，這樣才不會打消學生的積極性。任何厭煩、搪塞和斥責的態度，都會扼殺學生的求知欲和創造精神，教師和家長一定要認識到學生認識世界過程中的特點和“亮點”，善于捕捉機會，利用時機，對孩子的認識施以正確、科學的引導。

四、組織數學競賽，增強個人榮譽感

數學競賽賽前準備會增加學生的緊張感，不再對學習不緊不慢，知道要鞏固知識，加強訓練才能獲得好成績。競賽過程中，學生會集中精力認真做題，激發潛力。競賽結果不是最重要的，成績不是唯一，只要挑戰了自我，有進步就是勝利。失敗乃成功之母，一次的失敗可以讓學生總結一下自己的不足和進步空間。取得好成績的學生能極大程度上增強個人榮譽感，體會到成功的喜悅。競賽的目的是挑戰自己，把所學充分發揮出來，有競爭才有進步。競賽與考試不同，考試是針對各個學習層次的學生展開的，考查的是對于書本知識基本掌握情況。競賽是所學知識上的升級，需要學生課下下功夫，需要學生開動腦經，轉換思路應對難題。競賽是一種更高層次的選拔，是優中擇優的一個方式。

結語：在數學教學過程中，教師要不斷提升自我素養，充分準備課堂教案，把生活中的數學帶到課堂上，讓學生在輕松愉快的氣氛里面學習。讓我們給學生一片廣闊的天地，給他們一個自主的空間，讓他們樂學、會學、善學。讓他們的數學思維能力在課堂學習中得到充分的發展。

G623.5

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