以聽(tīng)促學(xué)，構(gòu)建高效課堂
——初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)淺析

李家旺

（河北省青縣大杜莊中學(xué)，河北 青縣 062650）

以聽(tīng)促學(xué)，構(gòu)建高效課堂
——初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)淺析

李家旺

（河北省青縣大杜莊中學(xué)，河北 青縣 062650）

聽(tīng)說(shuō)讀寫是英語(yǔ)教學(xué)的四大組成部分，其中，聽(tīng)力對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)非常重要，聽(tīng)力水平直接決定學(xué)生語(yǔ)言能力的高低。暢銷書《大聲朗讀手冊(cè)》的作者吉姆·崔利斯曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)孩子（開(kāi)始學(xué)習(xí)者）從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)詞，他是永遠(yuǎn)都不可能說(shuō)出來(lái)的。如果他從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)或者說(shuō)這個(gè)單詞，那閱讀它時(shí)一定會(huì)相當(dāng)困難。在故事的上下文中聽(tīng)到一個(gè)新的單詞比起在單詞卡上單獨(dú)看它、記憶它的效果更好。”但是，于大多數(shù)的初中生而言，聽(tīng)力是他們?nèi)粘５挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)以及考試中十分頭疼的一件事情。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)聽(tīng)力既是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)

引言

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)最基本的四種技能，也是學(xué)生展開(kāi)交際的重要形式。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師都忽略了聽(tīng)力教學(xué)，這也是導(dǎo)致學(xué)生整體英語(yǔ)綜合語(yǔ)言使用能力低的重要因素。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了如下幾點(diǎn)提高聽(tīng)力教學(xué)的策略，希望能與同行們共同探討、分享。

一、創(chuàng)設(shè)純正英語(yǔ)氛圍

英語(yǔ)對(duì)于我們而言屬于外語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的途徑就是營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，要想提高聽(tīng)力水平，就要為耳朵提供一個(gè)純正的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。正因?yàn)槿绱耍瑥某踔杏⒄Z(yǔ)的第一堂課起，教師就要盡可能使用純正的英語(yǔ)語(yǔ)言授課，剛開(kāi)始學(xué)生肯定是聽(tīng)不懂的，針對(duì)這一情況，教師可以用漢語(yǔ)予以解釋、說(shuō)明，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的循環(huán)反復(fù)，學(xué)生們的耳朵、大腦也會(huì)逐漸適應(yīng)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的對(duì)話、句型學(xué)生們也會(huì)很快知曉其中的含義。這就是習(xí)慣的力量。僅僅能聽(tīng)懂課堂授課英語(yǔ)顯然也是不夠的，要想讓學(xué)生真正聽(tīng)懂英語(yǔ)，需要在音標(biāo)上下功夫，學(xué)生要準(zhǔn)確掌握音標(biāo)的讀音，因?yàn)椴还芪覀兲峁┑穆?tīng)力素材多么純正，學(xué)生如果對(duì)音標(biāo)的掌握不準(zhǔn)確，肯定會(huì)影響他們的語(yǔ)音。語(yǔ)調(diào)也會(huì)出問(wèn)題，在不純正的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)中去聽(tīng)純正的英語(yǔ)反倒更困難了。此外，教師還要重視對(duì)學(xué)生朗讀技巧的培養(yǎng)。學(xué)生要預(yù)先知曉單詞的重音部分，句子的重音、節(jié)奏以及連讀、不完全爆破、語(yǔ)調(diào)等知識(shí)要有所了解，只有這樣，才能在聽(tīng)到類似的單詞或者句子的時(shí)候作出有效回應(yīng)。所以說(shuō)，開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)，首先就要先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出純正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生要正確掌握每一個(gè)單詞的讀音，要有適當(dāng)?shù)睦首x練習(xí)作為支撐，二者是缺一不可的，我們一定要重視起來(lái)。

二、指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯及句型

我們?cè)诼?tīng)力材料中，一般都會(huì)遇到很多新單詞，假如學(xué)生的詞匯量不足，常見(jiàn)的句型也沒(méi)有熟練掌握，在聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候，一定會(huì)倍感吃力，因此，這就需要英語(yǔ)教師平時(shí)要多指導(dǎo)學(xué)生注意積累英語(yǔ)詞匯以及常見(jiàn)的句型等，以此來(lái)提高自己的聽(tīng)力效率。比如，表達(dá)歉意的句型“I’m sorry！”針對(duì)這一句型，學(xué)生要知道回答的對(duì)應(yīng)句型應(yīng)該是“Never mind.”而不應(yīng)該回答“It’s a pleasure.”在有可能打擾到其他人的情況下，要會(huì)說(shuō)“Excuse me.”當(dāng)學(xué)生熟練掌握一些簡(jiǎn)單的常見(jiàn)句型之后，在聽(tīng)力的時(shí)候，就能有效確保他們不會(huì)在簡(jiǎn)單的問(wèn)答上失分，有助于增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，也有助于提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

三、進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在“聽(tīng)”中提高能力

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以讓他們?cè)谧鲋芯殹⒕氈新?tīng)，這也是提高

學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的一個(gè)有效舉措。在英語(yǔ)教材中，基本上每一個(gè)單元都有配套的聽(tīng)力訓(xùn)練練習(xí)題，我們一定要認(rèn)真對(duì)待這部分習(xí)題，在課堂上預(yù)留出時(shí)間組織學(xué)生聽(tīng)力練習(xí)，逐漸提高他們的聽(tīng)力能力。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練前，要先引導(dǎo)學(xué)生陜速閱讀對(duì)應(yīng)的問(wèn)題與選項(xiàng)，在閱讀的過(guò)程中把不明白的地方作出標(biāo)記，便于稍后再思考。在聽(tīng)英語(yǔ)材料時(shí)，也要做到有所側(cè)重，要教學(xué)生善于捕捉一些有用的且重點(diǎn)內(nèi)容。在聽(tīng)的過(guò)程中，對(duì)于不懂的地方，可以進(jìn)行合理猜測(cè)，根據(jù)說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)境等來(lái)推斷聽(tīng)力的內(nèi)容。聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，教師也要有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練，有助于提高他們的聽(tīng)力技能。這些有針對(duì)性的聽(tīng)力訓(xùn)練需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，久而久之，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

四、聽(tīng)讀結(jié)合，異曲同工，相得益彰

提高學(xué)生的聽(tīng)力水平途徑多種多樣，其中的英語(yǔ)閱讀對(duì)聽(tīng)力效率的提升也發(fā)揮著重要作用。古人有曰：“熟讀深思子自知。”其中，聽(tīng)力解題最具有優(yōu)勢(shì)的能力則是：學(xué)生會(huì)有更強(qiáng)烈的語(yǔ)感，語(yǔ)感的獲得主要來(lái)自于平時(shí)的多讀、多練、多看、多想，其中的“讀”為引子。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，如果沒(méi)有大量的閱讀作為原始積累，也就不會(huì)有寫的靈感，更沒(méi)有聽(tīng)的感覺(jué)理解了。教師要抓住一切提高學(xué)生聽(tīng)力水平的利好條件來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。比方說(shuō)，每節(jié)課的前5分鐘是教師引導(dǎo)學(xué)生讀的一個(gè)好時(shí)機(jī)，老師可以提前學(xué)生在課前輪流搜集課內(nèi)外的名言警句、幽默時(shí)事或者小故事等簡(jiǎn)短英文，每節(jié)課開(kāi)始前幾分鐘讓學(xué)生輪流上臺(tái)大聲演說(shuō)、講解新單詞，臨時(shí)扮演起小老師的角色。有助于學(xué)生從不自覺(jué)到自覺(jué)主動(dòng)去閱讀英語(yǔ)素材，讓他們?cè)谒鸭⒉殚喼畜w會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的無(wú)限樂(lè)趣，充分發(fā)揮出他們的自主意識(shí)。另外，教師也要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)體會(huì)成功喜悅的平臺(tái)。最終將外在力量的作用轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在需要。

總而言之，初中英語(yǔ)聽(tīng)力作為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，需要師生們的共同努力來(lái)提升的。提高學(xué)生的聽(tīng)力水平需要一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)較為復(fù)雜且艱巨的提高過(guò)程，聽(tīng)力水平的提升需要大量的聽(tīng)力練習(xí)以及聽(tīng)力指導(dǎo)作為支撐，需要教師及時(shí)抓住處理聽(tīng)力難點(diǎn)的理論作為研究，只有這樣，才能創(chuàng)造出更多更合理的且能夠順利解決、提升英語(yǔ)聽(tīng)力問(wèn)題的方法與策略來(lái)。

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