論莫扎特音樂在音樂治療中的應用與效果

王翔越 王蕾 沙莎 譚云思 李夏

（寧波大學 音樂學院，浙江 寧波 315000）

論莫扎特音樂在音樂治療中的應用與效果

王翔越 王蕾 沙莎 譚云思 李夏

（寧波大學 音樂學院，浙江 寧波 315000）

音樂治療是一種心理干預和治療的方法，莫扎特音樂在音樂治療中又有其獨特的優越性。本文闡述了莫扎特音樂在音樂治療中尤其是運用于大學生的音樂治療中的效果。

莫扎特；音樂治療；大學生心理

音樂治療是一種心理干預和治療的方法，在臨床上有廣泛運用，對于一般人群的認知系統、情緒智力、感知運動系統、應激反應系統也具有非常有效的促進作用。將莫扎特音樂作用于音樂治療，不僅在臨床上有所試驗，取得一定療效，而且適用于大學生的自我音樂治療，對緩解大學生的心理焦慮也具有明顯作用。

一、莫扎特音樂在音樂治療中的應用情況

在音樂治療中莫扎特音樂有其獨特的優越性，“音樂神童”莫扎特誕生于奧地利薩爾茲堡，是西方古典主義時期維也納樂派三杰之一，短暫的一生飽受貧困和疾病的折磨，然以其卓越的音樂才能為后人留下了大量不朽名作。

莫扎特音樂作品風格明朗樂觀，純凈爛漫，簡潔優雅的音樂語言表達了人類對世界人生的感悟，富有歌唱性的旋律與人類的原始情感緊密結合，這使其在音樂治療中有不可或缺的作用。作品涵蓋了古典主義時期所有音樂體裁：協奏曲中，《D大調鋼琴協奏曲》和《A大調單簧管協奏曲》被廣泛運用于胎教音樂；交響曲中，《第四十交響曲》和聲豐滿，富有戲劇性，適用于排解積郁；奏鳴曲中，《d小調鋼琴奏鳴曲》、《降B大調小提琴奏鳴曲》適用于兒童音樂教育，《D大調雙鋼琴奏鳴曲》能夠促進成人智力和推理能力的提高，舒緩情緒、慰藉心靈，是“莫扎特效應”研究過程中最常用的音樂。

在音樂治療中，莫扎特音樂具有其他音樂代替不了的作用。伊利諾斯大學癲癇病精神科專家Hughes曾說過“只有莫扎特的音樂對治療癲癇病有持續、明顯的效果”。Hughes在測量莫扎特音樂的起落頻率時同樣發現與其他音樂不同的是：莫扎特的音樂模式平均每20到30秒會重復一次，這是與人類腦電波的時間長度和中樞系統的活動神經節奏相一致的。

1993年生理學專家Rausher、Shaw等人通過考察音樂認知和空間推理能力的關系，第一次提出了“莫扎特效應”。研究發現在同等條件下，聆聽《D大調雙鋼琴奏鳴曲》后的志愿者IQ成績普遍高于聽其他音樂的志愿者的IQ成績，這種音樂下的提高效益大概持續10到15分鐘。在此之后關于“莫扎特效應”的新論證層出不窮，例如莫扎特音樂具有對于成人和嬰幼兒的特殊效應；莫扎特音樂具有提升人類空間推理、言語、閱讀、專注、短時記憶的能力以及具有治療癲癇癥、阿爾茨海默氏癥的能力等等。由此可見，國外的評論中“神乎其神的莫扎特效應”并非空穴來風。

二、莫扎特音樂在音樂治療中的效果分析

1.莫扎特音樂在臨床醫療的試驗與療效。

神經生理學專家Shaw通過功能性核磁共振在檢測小腦血流量時發現，聽莫扎特奏鳴曲組的志愿者小腦血流量顯著增加，而換成貝多芬的《致愛麗絲》及一些20世紀30年代鋼琴曲后卻沒有出現同類情況。在癲癇病的治療中，精神科專家Hughes在給自己的病人試聽《D大調雙鋼琴奏鳴曲》之后，36名病人中有29名的癥狀得到減輕。Hindley在治療自己6歲兒子的多動癥和語言障礙時，運用莫扎特音樂進行幾個療程的治療，孩子反應、控制情緒的能力和社交技巧都有較大改善。目前在臨床研究中，莫扎特音樂在音樂療法中對失眠、抑郁癥、自閉癥、等均有切實的療效，如《降B大調小提琴奏鳴曲》、《A大調鋼琴奏鳴曲》旋律柔和而浪漫，被用于治療失眠癥；《第四十交響曲》、《長笛和豎琴協奏曲》曲調歡快、音色優美，被用于治療抑郁癥、自閉癥，同時對調節血壓、內分泌、胃腸蠕動等也有顯著的治療效果。

2.莫扎特音樂對大學生心理干預作用的調查與分析。

筆者以寧波大學大二、大三3129名在校學生為研究對象，通過設計音樂欣賞素質、古典音樂、中小學音樂教育、寧波大學音樂教育和音樂治療五個方面的問題采取問卷和現場調查的形式收集數據。

調查數據顯示，喜歡聽音樂的人數占92%，喜愛古典音樂的人數占76%，但大部分學生對古典音樂僅有模糊概念。音樂治療方面，有74%的學生多易緊張焦慮，50%的學生認為自己的概況力、推理力、想象力、理解力都需要提高，73%的學生認為自己需要提升表達能力；認為大學生的心理健康狀況需要得到重視的人數占98%，但去過學校的心理健康教育咨詢中心的學生僅占8%，有46%的學生不知道學校有心理咨詢中心；從未聽說過音樂治療的學生占6%，從未聽說過莫扎特效應的學生占25%，接觸過音樂心理療法的學生有200人，體驗過莫扎特音樂療法的學生有578人。3000余名學生愿意嘗試音樂心理療法。莫扎特音樂作為古典音樂中最容易接受和學習的，而且也是作為音樂治療中最有優越性的一種音樂。更容易通過接受式音樂治療、再創造式音樂治療和即興演奏式音樂治療，以最簡單最有效的方式使大學生通過自我治療、音樂學習等方式緩解精神壓力，放松心情。

音樂可激發學生學習的興趣，集中注意力。莫扎特音樂流動的歌唱性能夠提高神經系統的傳輸速度，改善大腦的血液循環。莫扎特音樂歡快和輕盈的節奏能夠刺激學生的興奮中樞，激發學生的學習欲望。音樂治療專家Diehl指出“音樂療法的重點是主動的音樂創作，而不是被動的聽音樂”。國內專家也普遍認為“莫扎特效應”要通過一定的音樂教育提升學生的音樂素質來實現，隨意的聽音樂不能夠獲得音樂治療的效益。Wolff發現為期一年的音樂教育可以顯著地提高創造力； Hurwitz等的研究揭示了學生在經過7個月的音樂教育之后,其閱讀能力得以顯著提高；1999—2000年度美國大學委員會的報告也指出,音樂課程與學術能力評估測試（SAT）高分數之間存在著密切的相關。

結語：莫扎特音樂在音樂治療中的效應不僅僅作用于一般人的精神放松、心理疾病治療、嬰幼兒胎教、學生的大腦發育與老年人身體與神經系統的保健。隨著音樂治療技術與水平的不斷提高，莫扎特音樂也將在音樂治療中取得更為廣泛的應用，發揮更大的療效。

[1]顧秋鴻，“莫扎特效應”在音樂治療中的作用，音樂生活，2009,12

[2]王昱林，莫扎特音樂特點分析，現代交際，2010,6

[3]郝琦，麥清，“莫扎特效應”與音樂治療，天津市教科院學報，2005,8

J618.9

：A

：1671-864X（2015）11-0048-01

王蕾，女（1978- ）女，碩士，寧波大學音樂學院講師。王翔越，沙莎，譚云思，李夏，寧波大學音樂學院本科生。

寧波大學2014年度srip重點項目《莫扎特音樂在音樂治療中的效應研究》的研究性成果。