嘉興學院乒乓球公選課運用多通道信息反饋教學法實驗研究

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嘉興學院乒乓球公選課運用多通道信息反饋教學法實驗研究

高風

嘉興學院體軍部 浙江嘉興 314000

[摘要]本文以嘉興學院乒乓球公選課4個班級共120名學生為研究對象，利用多通道信息反饋教學法對研究對象進行實證研究，對多通道信息反饋教學法進行了初步探討與實驗，對高校乒乓球課程改革進行了嘗試。

[關鍵詞]乒乓球公選課；多通道反饋；實驗

1、問題的提出

作者通過對浙江省多所高等院校乒乓球公選課程的學習與調研中發現多數高校在乒乓球課程教學過程中多采用分組教學或傳統教學兩種模式。教學過程中教師講授較多，師生間互動貧乏，溝通渠道較少。公選課學生多存在運動能力較差、對運動項目不夠了解等特點，作為教師來講，傳統的教育教學方式在授課過程中無法高效傳遞教學信息，學生也缺少信息反饋的渠道，易發生學生與教師上課積極性降低，教育教學效率低下等問題。因此，作者希望在原有教學方法的基礎上，將多通道信息反饋教學法帶入高校乒乓球公選課的課堂，使教學信息的傳遞方式變的更加多元，教學信息的反饋變的更加及時，借此來提高教師教學與學生上課的積極性，增加師生間溝通互動，達到提高教育教學效率的結果。希望本文能為教育工作者在實施課程改革的過程中提供一些切實可行的教學方法與數據的支撐。

2、實驗對象與研究方法

2.1實驗對象

以嘉興學院乒乓球公選課學生為研究對象，隨機選取共4個班級，2個為實驗班，2個為對照班，各班隨機選取30人，共120人參與本次教學實驗。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法。查閱現有資相關資料文獻，掌握本文涉及的主要研究內容，為研究提供理論基礎。2.2.2教學實驗法。（1）對4個班級共120名學生的身體素質測試與專項技術基礎進行測試，并對4個班級第1學期的無故曠課人次做數據整理。將結果進行統計學檢驗，驗證實驗對象基本條件是否相同。（2）隨機抽取2個班級共60名學生作為對照班，采用傳統教學組織形式進行教學。其余2個班級的60名學生作為實驗班，采用多通道信息反饋法進行教學。各班教育教學時間均為32學時，且每次記錄課程的無故曠課人次。在學期末采用相同考試項目對兩組學生的考試成績與無故曠課人次進行數據統計與比較分析，得出實驗結果。（3）教師上課期間從未提及實驗相關信息，確保實驗組學生處于不知情狀態。以免對學生的學習心里產生影響，造成研究的主觀偏倚。2.2.3數理統計法。將實驗中的數據運用統計學軟件進行處理檢驗，為此次課程實驗提供數據支撐。2.2.4專家訪談法。對北京體育大學小球教研室、山東體育學院乒乓球教研室等具有豐富教學經驗和研究能力專家學者進行咨詢、學習，確定研究方法、研究思路和實驗設計。確保本文中實驗方法具有實際意義與可操作性。

3、研究結果

3.1實驗前測試結果對比分析

對兩組研究對象的身體素質與基本技能水平及無故曠課人次進行統計測試，將結果進行T檢驗。1.身體素質測試5項（50米計時跑、800米計時跑、1分鐘仰臥起坐、坐位體前屈、握力、立定跳遠）。2.基本技能水平測試3項（20秒顛球、20秒對墻托球、20秒反手連續擊球）。3.第一學期無故曠課人次記錄。使用統計學軟件對上述各項指標數據進行T檢驗后，結果顯示上述各項指標的P值均大于0.05，即沒有顯著性差異，可視為實驗對象的基本條件相同，可以進行后續實驗。

3.2試驗后測試結果對比分析

實驗班與對照班的考核共分為4個項目，其中素質考核2個項目(800米計時跑、1分鐘仰臥起坐)，技能考核2個項目（正手連續攻球、反手連續攻球）。在經過統計學處理后得出結論：實驗班4項考核成績均值分別為：79.4、83.1、85.5和82.9；對照班4項考核成績均值為：76.6、81.3、70.8和69.9。結果顯示實驗組各項目得分均高于對照組，且兩組各項成績在進行T檢驗后顯示在正手連續攻球與反手連續攻球考核中的P值小于0.05，存在顯著性差異。如將考試成績劃分為優秀（77分及以上）、及格（60-76分）、不及格（60分以下）3個等級來進行對比可以發現，實驗組所占比例依次為：58%；41%；1%。對照組比例依次為：51%；47%；2%。在無故曠課人次的對比分析中，實驗組學期內應到人次480次，實到人次469次。對照組應到人次，480次，實到人次458次。實驗結果證明使用多渠道信息反饋法教學不僅比傳統教學在教學效果上有明顯提高，同時也減少了學生的無故曠課次數。筆者在教育教學過程中能明顯感受到，多渠道信息反饋教學法不單單使受教育方在學習和認知過程中加深了對自我的評價與認知，也同時使師生間交流與互動方式變的更加多維度，信息交換的寬度與深度增加,教師講授的知識涉及面更廣，課堂氛圍變的積極，緊湊。有效提高了教學效果。

5、結論與建議

5.1初步結論

（1）多通道信息反饋教學法能較好的適應現代教學的特點及體育教育學觀點，可以較大限度的滿足學生們學習過程中的反饋意圖，增加教學信息的傳遞與交換，幫助教師與學生及時了解教育教學過程中出現錯誤與問題。使教師能夠合理、科學有效控制教學活動，在掌握基本知識、基本技術、基本技能的基礎上，實現了突出培養學生綜合素質的教學目的。（2）多通道信息反饋教學法使傳統教學的單向信息傳遞變為多向信息傳遞，拓寬信息來源。使學生在運動中的本位感覺體會更深，刺激更強，從而加快學生對動作技能的掌握。（3）多通道信息反饋教學法使師生間溝通媒介增多，增加課堂趣味性，拓寬教師講解范疇，有利于學生理論知識的深化學習，有效減少學生曠課情況，并加強學生對體育項目的認知，增加單位內有效學習時間，提高教學效率。

5.2建議

多渠道反饋教學法能夠有效提高教學質量，但同時也對教師的綜合素質提出了更高要求。不僅要求教師有牢固的專業知識和技能，還需不斷學習和更新教學理念和方法，充實課堂內容，才有能力設計出優秀的多元反饋渠道，才能切實有效的深化和改善教育方法。

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