高中數學教學中信息技術教學的實效性探索

摘要：隨著科學技術的不斷發展與經濟技術的飛速發展，以現代化為主的教學手段逐漸走入課堂，信息化技術依照其獨特的教學優勢，成為課堂教學的有效輔助手段。高中數學學科本身具有很強的抽象性，將其與信息技術有效融合在一起，能將一些知識更直觀、形象、有效地呈現在學生們的面前，這樣的教學模式也改變了以往“黑板+粉筆”無法展現的課程內容。還能激發學生的學習興趣，培養他們的參與意識。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0125-01

引言

隨著信息技術的不斷發展與完善，把信息技術與學科教學有機結合在一起，使其與學科課程有機融為一體，創設以學生為中心、教師為主導的學習環境，實現師生間的良好互動，為學生的學習搭建便利的平臺。信息化技術教學也能有效完善傳統的教學模式，改善教與學的效果，提高教與學的效率。本文圍繞數學學科與信息技術的有機整合展開如下幾點探究：

一、利用信息技術，激發學生學習興趣

傳統的高中數學課堂教學當中，主要是以“一支粉筆 + 一塊黑板”模式為主，教師主要是以講解為主，依靠一張嘴，“一言堂”“滿堂灌”，學生在被動的形式下接受知識，課后留給學生的則是無盡的“題海”，導致學生苦不堪言，對數學學科逐漸望而生畏起來。但是，隨著新課程改革的不斷深入，教學理念的不斷革新，以現代化教學手段為主的教學模式新穎以其新穎的教學模式走進課堂、走進學生。

例如，在探究“函數的最大值和最小值”的相關內容時，教師可以先用多媒體課件為學生播放一段“美麗的煙火”片段，接著再設置如下問題：“我們都知道，煙火盛開的越高，就會越漂亮。如果你們是煙火制造商，會如何確定煙火距地面的高度h與時間t之間的關系呢？”通過創設問題情境，讓學生感受到學習數學知識不僅僅局限在課本上，生活中也處處有數學，不僅有趣，而且還非常有用。

二、信息化教學在課堂教學中的優勢

在數學課堂教學中，合理使用信息技術能提高學習興趣，激發學習的動機。沒有興趣的學習等于一種苦役；沒有興趣的地方，也就不會有智慧與靈感。信息技術集聲、光、色、形為一體，通過圖像的翻滾、閃爍、定格以及聲響效果等，為學生探究新知提供更為直觀、多彩、生動的形象，使學生的多種感官同時受到刺激，將抽象性的東西更加形象化，讓枯燥的教學更加生動起來，為學生探究新知創設良好的課堂情境。

例如，在分析“空間幾何體”一節知識點中，教師如果只是單憑傳統的教學方式講解，口頭語言很難讓學生有效掌握空間幾何體的相關概念、知識，有甚者可能會讓學生越學越糊涂，甚至放棄學習；借助多媒體技術將空間幾何體以視頻的方式向學生展示，借助直觀的空間幾何體幫助學生有效記憶這一知識點，而且還能激發學生的探究興趣，讓學生對其產生探索的欲望，為進一步探究空間幾何體的知識學習奠定好基礎。因此，必須大力加強信息技術與高中數學教學的整合。

三、剖析揭示概念，強化準確理解

我們都知道，數學概念的言詞較為精確嚴謹，具有高度的概括性，加上純理論性的術語，學生很難理解，信息技術輔助教學使一些數學概念、理論及數學問題更容易用數字的、圖形的、符號的等多種方式表達，適時借助多媒體課件能適當降低學生的思維難度，進而達到準確理解概念的目的。例如，在探究關于函數的一些性質定理，線面、面面關系的概念時；空間向量的加減、數乘問題等時，借助信息技術為學生創設一個“做”數學實驗的平臺，效果非常理想。再如，在教學相關的數學概念時，以相關的知識為載體，借助多媒體課件揭示概念本質，引導學生掌握科學的學習方法，便于加深理解概念。在教學《函數單調性》一課時，使用課件演示，通過直觀演示，讓學生去感受單調性的概念及本質，在直觀形象的演示中引導學生掌握抽象與概括的學習方法。

四、借助多媒體課件構建新型的評價教學

教學評價是課程教學的重要組成部分，也是教師教學素養最直接的體現。要想更好地在教育信息化背景下深化教師的專業素養，教師也要有意識地在工作實踐中不斷提升自己的專業化水平。信息化教育給教師的教學提供了更大的空間和平臺，為知識呈現與分析提供了更多專業化的工具，在評價學生的學習時教師也要將信息技術的優越性發揮出來，對提升課堂的教學質量將起到非常好的輔助效用。

教師在評價教學時，要靈活應用信息技術工具，比如，教師可借助互聯網平臺與學生進行交流、溝通，也可以借助這個平臺對學生進行有針對性的評價。評價的內容不要僅局限于學生的學習過程，也要對教師的教學過程進行評價。既有教師對學生學習的評價，也有學生對教師教學內容的評價。在這種相互評價的過程中，要遵循著開放與寬松的原則，只有這樣，評價才更具客觀性。將信息技術的輔助價值充分發揮出來，促進師生之間的深入交流，讓學生在信息技術課件的輔助下學習更多的知識，促使學生的綜合素養不斷得以提升。

將信息技術與高中數學教學有機結合在一起，改變了傳統教學模式，更新了傳統的教學觀念。作為教師的我們，在接受新教學理念洗禮的同時，還要積極探索信息技術與數學教學之間的整合，將復雜的數學概念進行簡單轉變，提高學習興趣，培養出學生的自主探究能力與創新精神。但是，要想在實際教學中完全將其進行整合，還是需要教師們在以后的工作實踐中不斷總結探究的，結合自身實際情況有效整合、調整，借助更多方法進行整合，促進學生的全面健康發展，為提高課堂的教學質量，為培養更多實用型人才奠定好堅實基礎。