現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教學(xué)中存在的問題與對(duì)策研究

王宇慧

（河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校，河南 鄭州 450000）

現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教學(xué)中存在的問題與對(duì)策研究

王宇慧

（河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校，河南 鄭州 450000）

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益發(fā)展與成熟，它被廣泛地應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中。職業(yè)教育因其固有的“職業(yè)”特性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者實(shí)踐操作技能的提高，提供了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮的巨大平臺(tái)。本文通過分析現(xiàn)代教育技術(shù)在我省中職課程教學(xué)中應(yīng)用存在的問題，提出切實(shí)可行的對(duì)策建議，旨在為我省中職學(xué)校課程教學(xué)改革提供思路。

現(xiàn)代教育技術(shù)；中職教學(xué)；問題；對(duì)策

隨著教育信息化步伐的不斷推進(jìn)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)職業(yè)人才，已經(jīng)成為當(dāng)代職業(yè)教育所肩負(fù)的必然使命。近年來，教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的職教課程教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，都產(chǎn)生了持續(xù)而深刻的影響。袁貴仁部長在2015年全國教育工作會(huì)議講話的工作部署中，強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，加強(qiáng)“慕課”建設(shè)、使用和管理，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，提高辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

河南作為全國信息化教學(xué)試點(diǎn)省份，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建一種“自主、互動(dòng)、協(xié)作”的新型主體性教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)大膽創(chuàng)新課程教學(xué)，充分借助網(wǎng)絡(luò)信息資源、多媒體技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐和校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，努力構(gòu)建“自主探究、交流合作、總結(jié)拓展”的新型課堂教學(xué)形式是目前急需研究的課題。基于當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在中職課程教學(xué)中應(yīng)用存在的問題，有針對(duì)性地提出科學(xué)性、建設(shè)性的解決策略，對(duì)加快河南職業(yè)教育教學(xué)改革，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中原地區(qū)職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展，具有重要意義。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中應(yīng)用的沿革

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和職業(yè)教育改革步伐的加快，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)輔助手段，在職業(yè)教育課程教學(xué)改革中發(fā)揮著越來越不可替代的作用。2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中再次指出：提高職業(yè)教育信息化水平，加快信息化管理平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核的重要依據(jù)。隨著信息技術(shù)進(jìn)程的推進(jìn)，職業(yè)院校現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境得到了極大改善，職業(yè)教育發(fā)展面臨又一個(gè)嶄新階段。

傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校課堂，普遍強(qiáng)調(diào)“以教師為中心，以傳授理論知識(shí)為主”，不能充分體現(xiàn)職業(yè)教育的“職業(yè)”特色，無法發(fā)揮學(xué)生的主體作用。現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，打破了這一僵化格局。通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，學(xué)生不僅能夠利用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，模擬職業(yè)情境、模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等，而且隨著網(wǎng)絡(luò)教育資源的極大豐富，學(xué)生可以不受時(shí)空的限制，進(jìn)行有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。可以說，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平的高低，直接影響著職業(yè)教育的整體改革和職教現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。

二、存在的問題

(一)硬件設(shè)備落后，配置不夠合理。

硬件設(shè)備是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué)的基礎(chǔ)。受領(lǐng)導(dǎo)決策、資金、專業(yè)設(shè)置等條件的限制，中職學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備無法滿足課程教學(xué)的需求。一方面，不僅硬件設(shè)備數(shù)量非常有限，而且大多設(shè)備陳舊落后;另一方面，硬件配置存在不合理現(xiàn)象。一些職業(yè)院校盲目在個(gè)別短暫熱門專業(yè)領(lǐng)域投人大量資金購買現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，以期通過改善這些重點(diǎn)專業(yè)的教學(xué)環(huán)境來吸引生源，結(jié)果造成其它多數(shù)專業(yè)在常規(guī)電教設(shè)備購置方面的資金短缺。

(二)多媒體手段單一，課件質(zhì)量較低。

在經(jīng)常使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)的中職教師中，超過90%只是會(huì)使用投影儀，而使用其它多媒體手段的不足10%。利用PPT展示課程內(nèi)容，投影儀只能簡單充當(dāng)電子黑板，無法真正實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的效果。而且，由于部分教師PPT投影展示用得過濫，形式呆板、內(nèi)容平淡，反而引起學(xué)生的普遍不滿，影響教學(xué)效果。教師的課件制作質(zhì)量總體不高，大多只是簡單羅列授課內(nèi)容提綱，沒能發(fā)揮出多媒體手段本應(yīng)該靈活、生動(dòng)、活潑的展示效果。

(三)授課形式有待改革。

由于缺乏系統(tǒng)的現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)，加之現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能不足，省屬中職教師在課程教學(xué)中采用靈活多樣教學(xué)方法的范例較少。許多教師只在教學(xué)技能比賽或示范課時(shí)，才會(huì)關(guān)注教學(xué)方式的合理運(yùn)用。在常規(guī)教學(xué)中，忽視教學(xué)方式的選擇或簡單重復(fù)同一種教學(xué)方式的情況普遍存在。

三、對(duì)策建議

（一)完善硬件設(shè)備的引進(jìn)和管理制度。

在目前情況下，省屬中職學(xué)校還需繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)電教設(shè)備的建設(shè)，力爭逐步完善多媒體教室、校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室、模擬實(shí)訓(xùn)室等建設(shè)。在淘汰陳舊老化教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，要注重分階段適時(shí)引進(jìn)技術(shù)含量高的新型設(shè)備;對(duì)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行常規(guī)檢修與維護(hù);制訂嚴(yán)格的管理制度，科學(xué)管理;優(yōu)化資源配置，營造良好的硬件環(huán)境。

(二)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論與技能培訓(xùn)。

為中職學(xué)校教師提供現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是提高其現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的最有效方式之一。將教學(xué)實(shí)踐作為培訓(xùn)的主要環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能對(duì)教學(xué)實(shí)踐的最優(yōu)支持。不僅要提高中職教師的現(xiàn)代教育理論知識(shí)，而且要提高他們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐能力，使其不僅會(huì)用、樂用、而且善用。

(三)有效整合現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)資源。

中職學(xué)校要努力整合現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)資源，找到兩者的契合點(diǎn)。整合現(xiàn)代教育技術(shù)與專業(yè)課程不僅只是與課程內(nèi)容的整合，而且包括與課程的呈現(xiàn)形式、教學(xué)過程、教學(xué)方法的整合等。在專業(yè)課程設(shè)置過程中，有針對(duì)性地增加現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的內(nèi)容。中職課程資源開發(fā)主要是對(duì)課程教學(xué)新媒體的開發(fā)，除強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的視聽媒體技術(shù)以外，更需注重結(jié)合職業(yè)課程中的新技術(shù)、新工藝，開發(fā)基于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的多媒體資源，為中職課程教學(xué)注入新的活力，營造現(xiàn)代化的中職教學(xué)過程。

四、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中職課程教學(xué)已成為當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。中職學(xué)校必須加大推行現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用力度，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)現(xiàn)有一切可利用的現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件資源，為職業(yè)教育課程教學(xué)提供豐富多樣的教學(xué)手段，使職業(yè)教育未來的發(fā)展更具活力。

[1]陳至立.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)教育教學(xué)改革[N]. 中國教育報(bào)，1998.

[2]胡小強(qiáng).現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京:北京大學(xué)出版社，2010.

[3]李志峰.現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)改革[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004,(8).

[4]許玲.現(xiàn)代教育技術(shù)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010,(5).

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