探討幼師音樂課教學質量提升策略

郭衛衛

（河南省南陽幼兒師范學校，河南 鄧州 474150）

探討幼師音樂課教學質量提升策略

郭衛衛

（河南省南陽幼兒師范學校，河南 鄧州 474150）

音樂作為人們生活中的精神食糧，無時無刻甚至無處不存在，因而現在的教育從幼兒園開始就把音樂作為一門學科來進行教學，從小就培養學生的藝術細胞，為以后的進一步深造打好基礎，在幼兒園教學過程中，幼師成為非常關鍵的一部分，他們的教學質量直接影響著學生的學習。我們今天主要是就幼師音樂課教學過程中存在的問題和不足進行分析與探討，并就問題和不足，提出一些改善的對策或建議，以期能達到素質教育對幼兒園學生音樂課教學的要求，從而提升幼師的教學質量，促進學生音樂專業的發展。

幼師；音樂課教學質量；問題和不足；對策或建議

幼兒教育是國家教育體系中非常重要的一環，幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來，如何把他們培養成有專長、有特色、有本領的人才，是當前素質教育對他們的基本要求。因此，在順應社會發展的同時，對幼師音樂課教學的質量也有更高的要求。所以教學質量的提升，就是必須有優質的幼師作為保證。雖然幼師音樂課教學還處在一個探索的階段，但我們通過分析和研究，發現當前幼師音樂課教學存在的一些問題，并針對這些問題提出相關對策或建議。

一、幼師音樂課教學存在的問題

由于幼兒園的學生年齡小，心智不成熟等原因，如果稍微深奧一點的知識便讓他們難以理解和接受，于是，開發他們的藝術特長便成為幼兒園設置課程的依據，因此音樂課對他們來說是非常重要的。而幼師音樂課教學質量的高低便成為影響幼兒的音樂特長開發的關鍵因素，但幼師音樂課教學質量既與幼師有關，也與學生有關，因此我們要全面的看待導致教學質量不高的原因，主要從以下幾個方面來進行分析：

（一）師資力量薄弱。

由于幼兒教育起步相對較遲，但發展非常迅速，對幼師的需求量非常大，然而幼師的儲備有限，專業的幼師更是較少，所以也導致許多幼兒園的師資力量薄弱，特別是有專長的幼師，如音樂幼師等。既然開辦了幼兒園，怎么也得湊齊相關的老師，于是一些非專業的幼師便被趕著鴨子上架，而這些非專業幼師，學歷低，理論知識匱乏，不僅沒受過專業的培訓，同時也沒能及時去更新自己的知識和理念，缺乏專業的技能，在音樂課教學中就明顯缺乏掌控力，嚴重影響音樂課堂教學的展開，導致音樂課教學質量不高。

（二）教學方式單一。

由于幼兒園的學生年齡較小，好奇心比較重，活潑好動，喜歡打成一片，而音樂課本身就是實踐性和互動性較強的一門學科，但是許多幼師沒意識到這一點，采用的都是傳統教學方法，單純的灌輸式教學，把音樂知識和理論一股腦的想灌輸給學生，沒有從實際情況出發，沒有去培養學生的音樂技能，教與學基本脫節，不能與幼兒形成互動，扼殺了幼兒學習的積極性和主動性。幼兒由于年齡小，忌憚老師的權威，如果沒能與老師形成互動，很容易喪失學習音樂的興趣。

（三）教學內容單一。

豐富的教學內容也是衡量教學質量的標準之一，但是在現在的許多幼兒教學過程中，教學內容都比較單一，有的主要教舞蹈，有的主要教唱歌，有的主要教鋼琴等，單一的內容比較枯燥，降低幼兒學習積極性。同時許多幼兒教材內容長期得不到更新，不適應社會發展的需要，因而也降低了音樂教學的質量。

（四）教學設施設備欠缺。

音樂教學在許多方便依賴于器材，如學彈鋼琴就必須有鋼琴，學音樂就需要音響設備等，完善的音樂設施設備為音樂教學提供了良好的條件。但在現在許多幼兒園，音樂教學設備嚴重匱乏，大大制約了幼兒學習音樂。

二、如何提升幼師音樂課教學質量

（一）提升音樂幼師的綜合能力和素質。

在教學過程中，幼兒的音樂能力往往都來自于音樂幼師，因此作為音樂幼師，如果能在教學的方法上、技能上、理論上、觀念上都得到較大的提升，使自己成為一名專業的、合格的音樂幼師，這也意味著提升幼師音樂課教學質量的最重要最初始的一環得到改善，必然對整個幼師音樂教學產生深遠影響，也必定能夠提升幼師音樂教學質量。

（二）音樂幼師要改變觀念，探索和更新方法。

由于音樂屬于實踐性比較強的一門學科，通過實踐，可以有效增強教學效果，而加強師生之間的互動，無疑是比較好的一種實踐方式，而且通過互動，可以使幼兒更好的融入到學習的氛圍中，增加了學習音樂的積極性，所以在教學的過程中，音樂幼師要鼓勵幼兒，多采用一些能增加趣味的教學模式和方法，吸引幼兒的學習興趣。同時，由于幼兒也存在一定的差異性，所以也需要根據不同的幼兒群體，制定不同的教學模式和方法，而且還要根據不同的情況適時進行調整，以便整個群體能跟上音樂課程的學習進度，所以先進的模式和方法無疑也是提高幼師音樂課教學質量的有效途徑。

（三）教學內容的多樣化。

我們在幼師音樂課教學的過程中，發現很多教學內容是枯燥的或者單一的，這樣，使學生在接受教學知識時有一定的局限性和約束性，同時幼師也沒有具體去考慮學生的實際需求，所學的知識僅僅是根據教學大綱進行，如果我們能根據實際情況，在教學過程中，對那些枯燥的、單一的教學內容進行適當調整、科學安排，甚至對所教的內容重新進行定義，使教學內容更符合幼兒所需，從而促進教學質量的提升。

（四）加大對教學設備的投入。

教學設備對音樂教學質量有非常大幫助，如果具備完善的音樂教學設備，無疑幼兒的音樂實踐機會大大增加，同時對音樂的直觀感受也大大增強，所以幼兒園應加大對音樂教學設備設施的投入，為音樂教學提供更好的條件。同時，音樂幼師也需要更好的利用這些音樂教學設備，通過設備優化課堂教學，讓幼師能更真切的演示給幼兒，幼兒也能更真實的通過設備來演練，達到教與學的真正目的。

（五）適時調整幼兒學習節奏。

幼兒年齡小，自制力比較差，因此，音樂幼師在安排幼兒的教學節奏時，要根據教學內容進行相應安排，時間太長，會導致幼兒產生疲憊感，影響教學效果，時間太短，又容易打斷教學的延續性，所以在節奏方面的安排要做到一張一弛，進行靈活調整，使得幼兒學習起來更輕松。

三、結語

綜上所述，幼師音樂教學仍處在一個探索的階段，還不健全，依然存在相應的問題和不足，但是我們只要根據問題和不足，對癥下藥，提升音樂幼師綜合素質，不斷創新和完善教學方法，豐富教學內容，更新教學知識，加大對音樂教學設備的投入，科學合理的安排幼兒教學節奏，便能有效提升幼師音樂課教學質量，促進幼兒專業特長的發展。

[1] 曾稻香．淺談如何提高幼師音樂課堂教學質量[J]．重慶市巫山縣師資培訓中心學報，2014(06).

G613.5

：A

：1671-864X（2015）10-0088-01