繪本閱讀技巧與兒童心智成長

呂娟 劉芬

（青島酒店管理職業技術學院，山東 青島 266100）

繪本閱讀技巧與兒童心智成長

呂娟 劉芬

（青島酒店管理職業技術學院，山東 青島 266100）

繪本是兒童接觸最早的繪畫文學作品形式。它貼近兒童的世界，富有藝術性，文字簡練生動，可引導兒童健康快樂的成長。

繪本；兒童；作用；心智成長

松居直在《繪本之力》一書中提到：繪本不是讓孩子自己閱讀的書，繪本是大人讀給孩子聽的書。為什么呢？松居直解釋說：“繪本在自己閱讀時語言和繪畫之間怎么看也有一道溝壑。因為會出現時間的落差，所以很難將兩者融為一體。但是，別人讀給自己聽的時候，當場就能將二者合一。于是，孩子在心里看見了活生生的故事世界，看到了真正的繪本的世界。繪本中被印刷出來的畫是靜止的，可是孩子在心里看到的繪本的畫在生動的活動著。用耳朵聽來的語言，不斷的使畫活動起來，形成更為廣闊的世界。孩子就是這樣來體驗繪本，體驗著自己創作出的繪本的故事世界。這種體驗實際上觸及繪本的本質”。這段話揭示了繪本閱讀的最大秘密，是最有價值的一個發現。

繪本閱讀有利于兒童心智成長。推薦繪本1：《大猩猩》。在繪本插圖中多次運用了格子圖案，安娜在夢中去動物園參觀時，發現所有的動物都不快樂，另一方面也是爸爸影子的真實寫照，現實中的父親也是生活在現實的枷鎖之中，并不快樂。在繪本的最后，不論從爸爸的服裝還是表情上分析，爸爸已經走出枷鎖，走向陽光，走向快樂。推薦繪本2：《好神奇的小石頭》。這是一本特別適合親子閱讀，有利于增進親子之間交流，使親子關系更加和諧、更加密切的繪本。小石頭的神奇變化，令大小朋友們有無盡遐想。最后小石頭變成熱氣球，與開始的藍天白云的畫面形成前后襯托，這也是此繪本的奇妙之處。

繪本閱讀有利于兒童語言的發展。推薦繪本1：《大蘿卜》。在繪本當中，反復的出現：拔蘿卜、拔蘿卜、拔呀拔呀拔不動，表面看起來很啰嗦，其實深層次的反映出：人的內心本質，具有渴求成功的欲望，面對失敗，不斷嘗試，努力把事情做成。同時，在閱讀繪本時要注重一個細節，在繪本的最后，大家都笑了，站在蘿卜后面的小老鼠也笑了。在民間故事中，特別喜歡采用后步優先的選擇，喜歡使用“3”這個數字，最后登場的老3往往是最厲害的角色。在小孩子的眼中，自己相當于小老鼠的角色，最后登場，自己是最厲害的角色，是最有力量的。

繪本閱讀有利于“生態性”知識研究。推薦繪本1：《我是大象》。此繪本強調虛擬空間與現實空間的差異，采用對比的手法，絕筆為繪本的最后一句“哪一天，你們一定要到動物園來看真正的我哦”，此句話也反映出作者五味太郎是真正的“有思想的教育家”。書本的知識固然重要，實踐生活更有利于能力的提高。大自然是兒童思想的發源地，能發現書本中不能給的思想。推薦繪本2：《佐賀的超級阿嬤》

深度內涵：當阿嬤看到佐賀的5分制成績單時，一個2分，一個3分，一個4分，阿嬤說這些加起來也超過5分了。難道還有這個算法嗎？阿嬤回答說：人生要的就是綜合力。

幼兒教育的過程中，會出現諸多的問題，在反復的說教很難奏效的情況下，可以尋找相應的繪本，通過故事的講解，順利的度過孩子的叛逆期，引導孩子健康快樂成長。

G612

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：1671-864X（2015）10-0079-01

呂娟（1982-至今）,女，漢族，中國海洋大學文學碩士，青島酒店管理職業技術學院講師，主要研究方向：日本語言文化。