網絡化時代下小學德育教學的探索

白媛

（湖南師范大學，湖南 長沙 410000）

網絡化時代下小學德育教學的探索

白媛

（湖南師范大學，湖南 長沙 410000）

近年來，網絡正以超乎想象的速度影響著人們的日常生活。然而，網絡是把雙刃劍。特別是小學生，當他們面對這些五光十色的外部信息時，由于年齡較小，辨別是非的能力較差，很容易受到不良信息的影響。本文主要分析了網絡化時代對小學德育教育的影響、引發的思考以及強化學生德育教育的有效途徑，以期為基于網絡環境下強化學生德育教育提供一些參考，提升小學德育教育質量，促進學生的健康成長。

網絡化；小學生；德育教育

網絡如今是一種新興卻逐漸成為主流的傳播媒介。它具備著其他任何媒介都沒有的時效性和開放性，還有任何的個體都可以實名或匿名的參與其中，學生當然也可以自由地加入。由此以來使得學生的思想行為向著某個不確定的方向任意發展，讓家長和老師難以掌控，是學校、教師思想品德教育工作所面臨的最嚴峻的考驗。

以“網絡化小學德育”為關鍵字，從知網上共搜到2447篇文章，可見對于網絡時代下小學的德育教育方面的研究還是比較豐富的。經過層層篩選，對其中的幾篇文章進行了分析與研究，以了解網絡時代下小學的德育教育狀況。

一、網絡給小學德育工作帶來的負面影響

(一)對小學生道德觀的影響。

主要表現為“道德價值缺乏”、“道德認識迷茫”，以及由此產生的對傳統道德的不認同和反叛，對色情、暴力、欺詐、迷信、邪教的著迷，如“網上偷菜”，演變成實際生活中偷東西等。

(二)對小學生思想認識的影響。

主要表現為“生活虛擬癥”、“生活游戲癥”，以及由此產生的對現實生活的不理解、不接受、不努力，把現實生活虛擬化、游戲化，甚至挑戰現實生活中的法律等。

(三)對小學生身心健康的影響。

網絡對易于接受新鮮事物的小學生有著無限的吸引力，這往往會導致他們對網絡的極度迷戀，很容易患上“網絡綜合癥”，變得精神萎靡，思維受阻，性格孤僻，不能面對困難和挫折。有的學生受網上色情、暴力、恐怖等信息影響，或終日想入非非，沉溺幻想或性格偏激，脾氣暴躁。而有的則熱衷于網上聊天或玩游戲消磨時間，從而產生厭學情緒。另外，學生在上網過程中，很容易受網上信息的吸引而流連忘返，有的甚至到了廢寢忘食的地步，一上網就是好幾小時，嚴重影響身體健康。其中最明顯的莫過于直接造成視力下降、消化不良等癥狀。

(四)對小學生交往行為的影響。

現實中出現的困難和挫折，會使一些長時間泡網吧的小學生進一步依戀網絡，從而冷漠對待人際關系，不善與人交往而變得交往萎縮。他們寧愿把自己關在狹小的天地里而不愿與同學交往，寧愿與虛幻的網友聊天而不愿與老師、家長交流，從而造成性格孤僻和古怪。網上交際使部分小學生沉溺于虛擬空間而離群索居，造成新的精神空虛；特別是一些“小網迷”，每日數小時甚至整天坐在電腦前，致使其中的一些人已經患上了“網絡上癮癥”、“網絡孤獨癥”等新的疾病。

二、網絡化時代下，對傳統德育教育的思考

雖然，我國已經進入到了網絡時代，但是我們必須明白，在我國的傳統教育中，將傳統道德教育放在了首要的中心位置上，對我國的道德教育優良傳統的發揚和繼承，已經成為了實踐和探索傳統道德教育理論的迫切要求和關鍵渠道。我國的傳統道德教育理論不僅內容豐富，而且一直為人們能夠將人與自然、個人與社會以及人與人之間的關系進行解決提供了一定的啟示作用。中國傳統道德教育理論實踐的方法是多種多樣的，已經為我們當前的政治思想工作有效的積累起到了一個資源性的作用。因為現代網絡社會和人們生活中往往存在著社會歷史條件這一個差異，我國也就形成了和西方完全不同的一種文化傳統，這一種傳統是一種具有我國特色的東方文化的傳統。我國的文化主要將人倫作為根本，注重向內的探求和道德，以便能夠形成完善自身、認識自身的一種人文主義傳統，所以，我們把整個道德領域作為我們文化體系的一個中心和重心。

我國傳統觀道德理論突出的特點就是進行道德精神的強調。在我國古代封建社會中，儒家思想占主導地位和統治地位，所以，我國傳統觀德育理論代表就是儒家的教育觀、教育理念和教育思想。我國的古代那些從先秦一直到元明清儒家的學者，都對德育特別重視，將德育放在了教育教學的首要地位。在儒家的學者眼中，一個人才最為重要的素質就是思想品德，擁有良好思想品德的人才是一個人才。本著在網絡時代下加強小學道德教育的目的，我國儒家的傳統觀道德教育理念已經提出了一系列關于道德的要求，首先就是要孝悌，所謂的孝悌就是對父母要孝順，對兄長要敬愛，孝悌已經成為了一個人起碼的、必須要具備的品質。一個人只有愛父母和兄長，才能夠為整個國家做奉獻，愛整個國家和國家的人民，最終才能夠為整個社會作貢獻。所以，我國傳統觀道德教育理論中首要的一條就是孝悌。

因此，新時期，我們對小學生進行德育教育時，對待傳統文化要取其精華，去其糟粕，推陳出新，與時俱進。

三、基于網絡環境下強化學生德育教育的有效途徑

（一）加強學生法律意識。

為了有效提升網絡環境下小學德育教育，應當加強學生法律意識，培養學生養成道德自律的良好習慣。目前，我國網絡法制體系不斷完善，在網絡方面制定和出臺了一系列的法律法規，以規范人們的網絡言論和行為。小學注重對學生相關網絡法律知識和有關的教育，同時道德這種無形的約束力去引導規定學生的網上行為，培養學生養成良好的道德自律習慣，在上網過程中自覺地遵守網絡法規及有關規定，文明、依法上網。學校可以成立教師網管隊伍和學生網管隊伍，同時向學生印發相關網絡法規或規定，以供學生學習、遵循，提升學生的網絡道德素養和水平，促進學生健康成長。

（二）培養學生健康的心理素質。

許多小學生沉溺于網絡世界，他們的心理受到極大危害。因此，加強對學生的心理輔導，提高學生免疫能力，對于6~12歲的小學生來說是非常重要的。教師要結合網絡的特點，對小學生加強心理素質的強化訓練。一方面要對已學會上網的小學生積極疏導，以免出現心理障礙；另一方面要注意及時地對已患上“網絡綜合癥”和有心理障礙的學生進行心理指導和治療。我們可以通過“網上心理咨詢”和建立“網上心理輔導站”，使學生們的心理疾患，得到及時徹底的矯治。

（三）在游戲中開展學生的德育教育。

隨著現代社會生活水平的不斷提高，擁有個人電腦的小學生不斷增多，然而很多小學生將電腦用來玩游戲，真正將電腦用于學習和正常娛樂的學生相對較少。因此，應當注重對學生玩游戲的積極引導，在游戲中開展學生的德育教育。游戲既具有知識性，同時也具有娛樂性，一些游戲甚至帶有暴力、血腥以及色情信息，對于學生的健康成長具有一定影響。小學信息技術教師應當幫助學生正確認識游戲，同時積極引導學生樹立正確的游戲態度，促進學生的健康成長。對此，小學信息技術教師應當運用自身的專業知識，注重對學生辨別是非的能力培養，使學生自覺遠離不良游戲的誘惑。學校應當根據信息技術課程教學需要和學生興趣愛好，在學生上機電腦上安裝一些益智類游戲軟件，激發學習計算機知識和網絡知識的興趣，同時幫助學生樹立正確的世界觀。教師可以向學生推薦一些主題健康且有益于學生發展的游戲，同時積極教育和引導學生正確把握玩耍游戲尺度，在確保學生精神放松的同時，促進學生智力的發展。

（四）教師加強對學生的正面引導。

為了有效提升網絡環境下小學德育教育，教師應當加強對學生的正面引導。教師在開展小學信息技術教學過程中，應當注重學習相關計算機及網絡知識，及時了解和把握信息網絡的發展態勢，確保計算機及其網絡為教育教學提供更好的服務。同時，教師也應當積極采取相關網絡防范措施，注重對學生接觸的網絡信息主動過濾，為學生提供積極、健康、向上以及有益的網絡信息。學校可以在校園網內安裝有關“禁讀”軟件，在學生上網過程中及時過濾和刪除不健康的內容。教師應當為學生提供內容豐富、形式多樣的學習網站和服務網站，以便學生進行學習、娛樂、交友以及問題咨詢，并積極組織開展各種健康有益的網上活動。教師應當對學生上網進行正確引導，防止學生沉溺于網絡中，注重對學生信息讀取處理能力、信息創造能力的培養，以便學生形成適應當今數字時代所需的創新意識、探索精神以及動手能力，促進學生的全面發展。要以實踐活動和身邊的事例作為德育教育的載體，在教師的指導下引導小學生學會自我判斷、自我抉擇、自我控制和自覺成長。

（五）關注家庭網絡道德教育。

家長是孩子的第一位老師，家長對小學生健康使用網絡負有義不容辭的責任。學校可以利用家長會、家長學校和發放資料等形式，引導家長學習網絡知識，使家長知道網絡的利與弊，提高家長的網絡安全和網絡道德意識，發揮家長對孩子的監護和指導的作用,讓家長引導孩子健康上網。同時，我們向家長和學生推薦優秀少年兒童網站如雛鷹網、童網、中青網等網站，讓孩子們在課余時間瀏覽健康的網站，進一步深化和拓展家庭網絡道德教育。

（六）營造良好的學校環境。

我們應充分發揮校園文化的作用，使其能應對網絡虛擬文化的挑戰。校園文化的建設要有針對性，讓學生親臨其中，體驗生活，感受校園文化，在潛移默化中培養良好的道德行為和道德素質。學校周邊一些不良環境也會對正常的校園環境和小學生的健康成長造成許多負面影響，要結合社會加強校園周邊環境的治理，保證做到學校附近沒有卡拉OK、歌舞廳、電子游戲室和網吧等娛樂服務場所，從根本上營造一個安全、健康的校園環境。

[1]吳志強.基于網絡環境下的小學德育教育研究[J].信息與電腦（理論版),2014(11)

[2]潘來寬.微博時代下小學德育教育新思路[J].新課程,2014(3)

[3]陳蓮.微博時代下小學德育新思路[J].知導刊,2014(7)

[4]邱濤.小學德育在信息技術環境下的新模式探討[J].中國校外教育,2014(9)

[5]廖斌.信息技術環境下城鄉結合部小學生人際交往方式和能力的培養研究[D].武漢:華中師范大學,2013

G415

：A

：1671-864X（2015）10-0078-02

白媛（1990—），女，漢族，山東濰坊市人，研究生，教育碩士，單位：湖南師范大學教育科學學院，研究方向：小學教育。