獨立學院大學生心理素質教育的探索

李云芳+王梓鈺+劉佳雯

摘要：獨立學院作為我國高等教育的新生力量，其群體具有一定的特殊性，因此其學生的教育模式，教學策略都需要專門的關注和研究。文章以北京工商大學嘉華學院為例，探討了針對獨立學院學生的心理教育的模式，以及應對時代發展和學生需求做出的一些新的探索和嘗試。

關鍵詞：獨立學院;大學生;心理素質教育;心理特點

中圖分類號：G444 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）45-0048-02

獨立學院作為我國高等教育一個相對特殊的群體，自上世紀90年代末成立，到2003年教育部對其進行進一步的規范，發展到現在，其學科教育模式及學生心理素質教育都值得我們研究與關注。北京工商大學嘉華學院成立于2004年。自成立起，學院為貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）和《教育部衛生部共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政〔2005〕1號），落實《北京高校學生心理素質教育教學大綱》、《北京高校學生心理素質教育咨詢大綱》、《北京高校學生心理素質教育疾病預防與危機干預大綱》精神，切實加強學院心理素質教育和心理疾病預防與危機干預工作，從多方面，多角度實踐，努力探索出適合本院的心理素質教育的模式。下面以北京工商大學嘉華學院為例，介紹學院近年來心理素質教育工作總結的經驗和體會。

一、獨立學院學生心理特點

獨立學院的生源有一定的特殊性，一方面是因為這里的學生思維活躍，情感豐富，接觸社會面較廣;另一方面是因為學生的高考分數偏低，學費偏高，所以在校學生分布在很多方面呈現一邊倒的趨勢。比如多數學生的家庭狀況較好，但也會有一小部分學生家庭狀況平平;大部分學生入學成績偏低，但也有些學生由于考試失利等原因進入本校。這些都會在學校里形成一些特殊的現象。具體總結如下：

1.宿舍人際關系問題突出。宿舍人際關系問題可能是高校里最常見的人際問題了，同學們多數都是第一次離家過集體生活，交往中各種不適應。獨立學院的學生集體意識差，行為自我約束不足，因此在宿舍里，很多不起眼的小事都會積累成大問題。宿舍人際關系問題是各種問題的濃縮表現，性格因素、家庭因素、生活習慣、學習習慣等各種問題，都會在宿舍里爆發。

2.家庭兩級分化。嘉華學院的學生大部分家庭條件都不錯的，但也不乏家庭條件很一般的學生，這些學生整天被一群花錢不用算計，消費相互攀比的同學包圍著，他們很難找到共同的話題，而且在強烈的消費反差下，家庭條件相對較差同學的自卑情緒是難免的。這些同學在學校里很難找到自己的群體，容易被孤立，慢慢就形成一部分同學人際關系退縮，情緒表現極端等不良的心理狀態。

3.各種形態的茫然。很大一部分的學生進校前對人生和未來沒有什么思考，入校后學習興趣不高;少部分學生由于高考失利，從高手林立的高中來到這里后發現，多數學生的學習狀態和學習習慣都和預期相去甚遠，而學校教學設計更偏向應用，所以對學習環境不是很適應。由于上述情況，很多同學入校后感到很茫然和適應不良，不知自己在大學要做什么，該做什么，能做什么，也不知道自己以后要做什么，這種茫然以后會轉化為放棄學習，無所事事，生活散漫以及到了大三、大四年級的找工作時的焦慮，不知所措。

4.沒有養成良好的學習習慣。良好的學習習慣是要在多年持續學習中不斷探索和磨練慢慢形成的。一般情況下，到了大學階段，學生們都會形成自己的學習方法和較為有效的學習習慣，但是獨立學院的學生在義務教育階段大多沒有經過認真刻苦的學習，也不了解自己的學習能力和學習習慣，他們的學習處于很被動的狀態，很難進行深入系統的學習，當面對繁重的大學學習任務時，他們會不知所措，情緒逆反，所以逃課、放棄學習都是很常見的現象。

5.性格不良，深層次的自卑。每一個進入大學的學生都是經過了初高中和高考殘酷競爭的洗禮的，而獨立學院的學生某種意義上說是這場競爭的失敗者。中學老師為了最大限度激發學生的向上的動力和競爭意識，采取了很多極端的方式，例如，每次月考后按照成績排名來選座位，老師會對成績好的學生寵愛有加，但對成績差的學生則冷言冷語。這些方式對那些無論如何也不能成為佼佼者的學生的人格和心靈本身就是一種摧殘。這些學生來到獨立學院后，他們的人際交往，思維方式層面都出現了很大的問題，還有心理上深層次的自卑和性格問題。

二、關于心理素質教育所做的探索

面對上面所述情況，學院的心理中心通過各種途徑，嘗試了多種方式來加強學院心理工作，堅持大處著眼，小處著手，努力探索，研究適合獨立學院學生的心理健康教育模式。具體工作主要在兩個層面進行。

第一個層面是心理健康知識的普及。經驗證明，加大宣傳，普及心理健康知識是一項需要常抓不懈的基礎工作。因為很多心理問題都涉及隱私，所以心理問題依然是很多同學不愿提及的話題;另外，很多學生心有顧慮，擔心如果做了咨詢會被認為是心理有問題，被同學瞧不起。在全校范圍開設大學生心理素質選修課，是非常有效的宣傳及普及心理健康知識的方式。通過課程，可以讓學生系統接觸心理健康知識，增強健康的心理觀念，而且，通過課堂上與心理老師的互動，消除學生的心理顧慮，讓他們鼓起勇氣，直面內心的問題。另外，組織豐富多彩的學生活動，也是宣傳心理健康理念的重要途徑。2007年以來，學院心理咨詢中心牽頭，成立了學生心理健康協會。協會自成立以來，組織了豐富多彩的活動，如心理劇比賽，海報比賽，演講比賽等等。這些活動，讓心理健康的概念慢慢深入學生的內心。對于學生的心理工作，從新生入學起就開始了。每年新學期初，心協的學生在心理中心老師的帶領下，為軍訓的新生組織朋輩訓練，在訓練中開展的寸步難行、不倒森林、信任背摔等心理游戲深受新生的歡迎。

第二個層面是心理危機的預防與干預工作。面對日益嚴峻的大學校園心理危機事件，我院也絲毫不敢放松，學院心理中心在每年都會開展心理危機的普查與排查工作。心理危機的普查工作主要是在新學年開始，主要是對剛入學新生開展的心理健康問卷的調查，問卷采用UPI大學生心理健康問卷。根據問卷調查結果，把學生分為嚴重心理問題，一般心理問題，心理健康三個群體。針對嚴重心理問題和一般心理問題的學生，由輔導員經過重點觀察和個別談話、鑒別后，對確實存在心理問題的學生上報心理中心，由中心專業的心理老師負責后期的心理輔導和干預。實踐中我們深感，新生心理狀況的普查工作很大程度上起到了預警和宣傳作用。

三、關于心理素質教育的思考和探索

經過這幾年的實踐，我們深刻感受到，獨立學院的學生，根本不是一般人想象的身處世外桃源，心性簡單，沒有壓力，也沒有什么心理問題。實際上，他們有他們自己的煩惱，也要面對自己內心的困擾。對于獨立學院學生的心理工作，一方面要借鑒公辦院校的教育模式，把傳統的、基礎性的工作做好，另一方面，緊跟時代發展，不斷嘗試新的模式，把最新的方法和理念引入到教育中來。總起來說，我們一邊總結既有經驗，一邊不斷創新，試圖總結出更加適合獨立學院發展的心理教育模式，歸納如下：

1.完善的咨詢規范和規章制度，加強師資隊伍建設。隨著辦學規模的擴大，辦學時間的增加，學生中新的精神和心理問題也不斷出現，這就需要我們加強心理健康教育和咨詢機構的規范管理、心理危機預防與干預、心理咨詢工作流程、心理健康教育課程教學、心理健康教育從業者職業道德規范等內容，建立健全各項規章制度，建設一支以專職教師為骨干，專兼結合、相對穩定、素質較高的心理健康教育和心理咨詢工作隊伍，提高心理健康服務的質量。

2.通過多種途徑開展心理咨詢服務。根據學生的實際需求，開展個體咨詢與團體輔導相結合的多種活動模式。近幾年，互聯網的飛速發展為我們開辟了廣闊的世界，也為我們的學生心理工作提供了新的可能。通過微博、微信、人人網等各種網絡平臺，更加拉近了師生間的距離。因此，我們也嘗試通過網絡進行心理宣傳和心理輔導，例如創辦電子版雜志，通過微信平臺開展心理咨詢服務。通過網絡增加和學生的互動，讓心理健康服務變得更快捷，更方便。

3.軟硬件配套設施建設。配套相應的學生活動場所和活動器材，方便開展多種形式的活動，如團體咨詢室的建設、心理測試軟件以及相應的團體活動器材等，還有沙盤室，宣泄室等等，這些設備可以讓學生放下防衛，在充分寬松、悅納的情境中使心靈得到成長。

4.學生使用高科技的聲像設備的學校越來越普遍，而且他們對于自我展現的欲望越來越高，這一現象也促使我們不斷把新技術、新模式引入到心理活動中來，比如每年一度的心理微電影大賽，學生通過攝像機來展現自己的生活，自己的內心世界，抒發他們對生活的各種情感。隨著活動的影響面加大，學生參與興趣越來越高，作品的質量也越來越好。

5.獨立學院的學生，多數都自我意識較強，社會交往能力較好，理論學習能力較弱。相較于書本知識，他們更愿意參加社會實踐，從事一些更多需要動手和操作性較強的事情。根據這一特點，我們嘗試與機構聯系，組織學生走出學校，走向社會，參加社會實踐。比如到學校附近的老人院，打工子弟學校去，為老人帶去關懷，為孩子們帶去歡樂，同時也讓我們的學生更加接近社會，了解社會。隨著活動的不斷深入，我們的組織活動將會更加規范，更加成熟。

從上面敘述我們可以看出，獨立學院的學生，其心理特征既有其作為大學生的普遍性也有其作為特定群體的特殊性，因此獨立學院的心理素質教育，既要根據大學心理發展的一般情況，又要符合這一群體的特定特點，根據其具體情況設計心理素質教育的模式，做到有的放矢，才能最大限度地促進這一人群的健康發展。

參考文獻：

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