基于主體參與的高校學生黨支部工作創新研究

孟國忠

摘要：尊重并保障學生黨員主體參與是高校學生黨建工作面臨的重要課題。當前高校學生黨建在保障學生黨員主體地位方面還存在一些問題。高校要樹立學生黨員主體參與的工作理念，充分發揮學生黨員的主體性，豐富學生黨員主體參與的內容與載體，強化學生黨員主體參與與人才培養的有機結合，以提升學生黨建工作的有效性。

關鍵詞：大學生黨員;主體參與;工作創新;黨支部

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）45-0044-02

黨的十八大報告明確提出保障黨員主體地位，健全黨員民主權利保障制度這一課題。可以看出，我黨從十七大報告第一次提出“尊重黨員主體地位”到十八大報告的“保障黨員主體地位”，充分體現了對黨員主體地位認識的不斷深化。高校學生黨員是黨員隊伍和大學生群體中一個非常重要的部分。大學教育的意義在于引導大學生能夠自覺地按照社會和時代的要求，主動投身于學校的教育教學，以及一切有利于提高自身綜合素質的活動中去，促進個人全面發展。在新的歷史條件下，高校要深刻認識保障大學生黨員主體地位的重要性，找準工作對象的新特點、出現的新情況、新問題進而改變工作理念，不斷創新黨支部工作機制，保證學生黨員的主體參與，提升黨建工作的科學性和有效性。

一、尊重高校學生黨員主體參與：高校黨建的必然要求

馬克思認為，活動是人存在和發展的方式，人通過實踐活動實現了自己的生存與發展。作為人類的基本精神需求之一，參與是人們在社會交往及其他活動中展示自我的重要途徑，是主體對活動的能動性作用過程，是能力和意愿的有效統一。而主體參與是指人作為活動的主體，在特定主體意識的前提下，進行目標明確的實踐活動的行為。學生黨員主體參與主要指在黨組織的指導下，學生黨員在各種黨建活動中，充分關注自身的主體性地位，能自主地、積極地參與其中的一種表現行為。黨員主體參與是黨員主體地位的具體體現，其核心是以學生黨員為主體，重點關注學生的個性需求、興趣，使黨建活動能夠充分體現黨員的主體意志，吸引學生黨員愿意并主動參與到各種黨建活動中。高校學生黨員是我黨隊伍中思想最為活躍的群體，他們的主體地位能否充分體現，直接關系到黨在青年學生中的威信和吸引力。保證學生黨員在黨建活動中的主體參與，是以學生為本教育理念在黨內生活的重要體現，是高校黨建的必然要求。

二、高校學生黨員主體參與缺失：高校黨建面臨的難題

大學生黨員是高校黨員隊伍中一個非常重要而特殊的群體，同時也是大學生群體中的先進分子和骨干。充分發揮他們在黨建工作中的主體作用，對于保持黨的先進性具有重要的促進作用。尤其是黨的十八大報告中明確提出要保障黨員的主體地位，健全黨員民主權利保障制度，開展批評和自我批評，營造黨內民主平等的同志關系、民主討論的政治氛圍、民主監督的制度環境，落實黨員知情權、參與權、選舉權、監督權[1]。但在具體實踐中，高校學生黨建工作，尤其是黨支部工作還存在不少問題。一方面，高校學生黨支部的活動形式相對單一，多數還停留在傳統的學習文件、聽報告，學生主動參與黨建活動的積極性沒有被充分調動;另一方面，一些學生黨建工作形式大于內容，黨員的主體地位經常被忽視甚至是缺失，聆聽指示多于參與討論，共同接受大于個體需求。同時，黨支部在大學生黨員的教育培養手段單一，存在重服從、輕平等，重義務、輕權利的傾向，黨員通常是作為被教育、被管理、被提高的對象[2]，追求共性，缺乏對不同學生個性差異、主動能動性的重視，學生黨員長期處于一種被培養、被教育的過程中，從而導致學生黨員的主體參與意識不強，主體作用得不到充分發揮。實際上，當前高校的大學生黨員多為“90后”，他們對黨的歷史和理論有較大興趣，且有較高的參與意識。由于國內教育大環境影響，加上通訊技術的快速發展，過多地依賴網絡、手機使得他們更喜歡以一種隱身的方式來參與活動。因此，高校黨建在面對全新的工作對象時，必須要以觀念上的更新促進工作上的創新。

三、保障學生黨員的主體參與：高校黨支部需要工作創新

高校學生黨支部是黨在高校的最基層組織，是黨聯系廣大學生的橋梁和紐帶，是發揮黨的戰斗力的基礎。提升高校學生黨建工作的科學性和有效性水平，需要充分關注學生的主體需求，充分調動學生黨員主體參與的積極性，尤其要在黨支部工作創新方面加強工作力度。

1.樹立學生黨員主體參與的工作理念。主體意識是對人的地位和價值與需要的意識，尊重并重視學生黨員主體參與地位，首先要樹立學生黨員主體參與的工作理念，激發學生主體參與的意識。因此，高校管理者要逐漸從教育管理論向學生主體論轉變，樹立科學的教育觀和學生觀。要通過校園網絡、各種培訓班、黨課等多種形式和機會大力宣傳黨員在黨內的主體作用，使每個學生黨員能夠充分意識到黨章所賦予的權利。在黨建工作中，要充分發揮學生黨員的主體作用，尊重學生的特點和個性需求，堅決維護好、實現好學生黨員的權益，激發學生主體參與的意識和能動性，變被動為主動參與各種黨建和思想教育活動。可以選擇政治素質高、責任心強、群眾威信高、有組織領導能力和奉獻精神的學生黨員擔任黨支部書記、組織委員、宣傳委員，組成一支強有力的大學生黨員管理隊伍，鞭策他們時刻以黨員先進性的要求加強自身黨性修養和鍛煉，明確各自職責。

2.豐富學生黨員主體參與的內容與載體。當前，傳統教育內容和手段在新時期內外界形勢的變化下已無法適應“90后”大學生呈現出的新特點，影響了黨支部的工作效果。局限于課堂的說教式培訓方式缺乏吸引力和感染力，難以調動廣大學生黨員的積極性和創造性，進而影響黨性教育的實際效果。因此，高校要通過內容豐富和形式多樣的黨員教育活動強化大學生黨員認識到自己的身份和職責的過程，強化黨員意識、先進性意識、素質意識和模范意識，增強主人翁責任感，加強黨性修養。黨員教育活動要緊跟社會形勢、密切保持與社會大環境的有效互動，既要符合黨的要求、體現黨的性質，又要貼近學生黨員的思想、學習和生活[3]。將單向灌輸式的教育方式轉換成辯論會、情景模擬、調查研究、案例學習等雙向互動方式，多帶領學生參觀黨史館、紀念館、觀看革命影片，開展熱點問題討論，舉辦校園文化節、科技節、大學生素質戶外拓展、征文知識競賽等。強化大學生黨員對國內外形勢變化的認識，讓其及時學習了解黨和國家對內對外的方針政策，進一步探索大學生入黨啟蒙、積極分子、考察對象、預備黨員、正式黨員等各個階段的新穎有效的教育、培訓、管理的新機制新辦法，搭建與時俱進的教育平臺，實現教育內容和活動方式的突破創新。其次，高校要有組織、有系統地組織學生參與社會實踐，引導學生走出校門、融入社會，培養學生的合作意識、志愿和奉獻精神，這有利于學生黨員身心的健康發展和素質的全面提高。實際上就是一個讓學生主體將學到的知識、文化、道德進行內化、感悟的踐行過程。最后，黨支部應充分利用好網絡技術，根據當前學生的行為聚集特點，認真搭建網絡平臺，適應信息時代大學生思想特點的需要，利用進論壇、寫博客、發飛信等現代網絡媒介舉辦豐富多彩的網絡活動，建立網上黨校以及開展社會問題、時事形勢、環境與發展、學習與實踐、心理健康教育專欄等大批主流板塊，主動占領網絡思想政治教育新陣地。對學生黨建活動全程進行廣泛宣傳、意見反饋、公示監督，暢通網上、網下活動渠道，實現網上、網下齊頭并進，為學生黨員主體參與注入“聯合動力”。

3.強化學生黨員主體參與與人才培養的有機結合。高校作為為國家培養具有創新精神和實踐能力的高素質專門人才的重要基地，要將學生黨建與人才培養緊密結合，切實做好大學生黨員的教育和培養工作，這是保持黨的先進性和踐行我國高等教育理論的重要舉措。因此，學生黨建工作必須要適應新形勢的發展，服從于學校的中心工作，服務于學院的科學和教研，要把學生黨支部的工作轉變為落實學校人才培養工作的具體措施。堅持以學生為本的理念，尊重學生黨員的主體參與和個性發展，激發學生的創新精神和創新能力。近年來隨著高校體制改革、素質教育推進，尤其是后勤社會化和彈性學分制的出現，學生在學習、生活、居住、組織形式等方面都不同于以往，大學生的自我管理、自主參與就顯得更為重要。要求學生黨建工作能夠突出學校特色，將其與學生的日常生活、專業特點、社會實踐結合起來，創新黨員組織活動的載體，吸引廣大學生黨員參與的積極性和主動性，進而拓寬黨員活動的覆蓋面，增強活動教育效果，增強黨支部的凝聚力和號召力。學生黨支部要充分發揮戰斗堡壘作用，鼓勵學生黨員積極參與教師的科研項目和課題，并利用學院產學研合作的條件，與社區、街道、區縣以及企事業單位、社會組織通力合作，整合資源，各方聯動，共享信息，打造建立固定的生產實習基地，同時也作為政治理論教學的場所和陣地，融思想領悟、知識滲透、實踐鍛煉于一體，培養學生黨員學會運用黨的基本理論和方法來解決實際生活學習中遇到的問題，在實踐中思考、學習和創新，提高學生黨員圍繞學校的中心任務開展工作的能力和水平，做到黨建工作和專業學習相得益彰，增強大學生黨員的自我認同度和社會認同度，激發學生黨支部的內在活力，推動學生黨支部工作的創新。