如何做好初中英語教學方法的改革工作

馬俊

在新課程改革的深入實施中，我們要做好初中英語教學方法的改革工作，以確保初中英語課程價值的最大化實現。因此，作為新時期的英語教師，我們要以“一切為了學生”的思想理念來進行英語教學方法的選擇，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發展。本文就從以下幾個方面入手對如何做好初中英語教學方法的改革工作進行論述。

一、情境教學法的應用

情境教學法是指將學生引入到一定的場景中，并引導學生進行英語口語交流，進而，提高學生英語學習效率的一種有效的方法。所以，在課程改革下，我們要立足于英語教材，要結合教材內容創設有效的交流情境來引導學生開口說，同時，也為學生綜合應用能力的提高做出相應的貢獻。

例如，在教學Do you like bananas時，為了提高學生的口語表達能力，也為了提高英語課堂效率，在本節課的授課時，我首先根據教材中的“Chart for Student A”借助“笑臉”和“哭臉”來表示對某事物的喜歡與不喜歡，然后，制作一張類似的圖片，然后，將學生引入到這個情境中，借助“Do you like salad？Yes I do/No I dont”進行自主對話，這樣不僅能夠加強學生的口語練習，而且，對打破以往課堂的死記硬背也起著非常重要的作用。

二、小組合作法的應用

小組合作法是課改以來所普遍推行的一種教學方法，目的就是讓學生在互相交流中取長補短，提高學習效率。所以，在實際應用中，我們首先要按照學生的學習情況將其分成不同的小組，以確保課堂面向全體學生，同時，也為課堂整體學習效率的提高做好保障工作。本文以小組合作法在英語習題講評中為例進行論述。

例如，Im glad to help you carry these things to your home A ，walking is good for my health

A.Besids B.Still C.Instead D.However

在講評時，引導小組中的優等生來以“小老師”的身份進行講解，這樣不僅能夠縮小課堂范圍，提高講評效率，而且還能加深學生的印象，提高學生的解題效率。

總之，課改下的英語課堂教學方法應該是以生為本的，并凸顯學生的主體性，使學生在高效的課堂中獲得良好的發展。

參考文獻：

張靜.如何做好初中英語課堂的教學反思[J].讀寫算：教育教學研究，2014（38）.

編輯 魯翠紅