初中歷史教學中多媒體運用的作用淺談

張永

摘 要：21世紀是一個以信息技術為主導的偉大世紀，信息技術不僅充斥著人們的生活，更對我國的教育事業(yè)起到了偉大的促進作用和引導作用，使得課堂之上的教學水平有了穩(wěn)步的提升。多媒體技術的廣泛運用，顛覆了我國傳統(tǒng)初中歷史課堂教學。隨著時代的進步，教學理念的不斷更新，教師通過將多媒體技術引入歷史課堂教學當中后不難發(fā)現(xiàn)，學生的感官能夠被這種直觀的感受方式調(diào)動起來，不僅可以讓學生更好地深入理解歷史課本，同時也能讓學生提升學習效率，記憶更加深刻，不得不說這是一次偉大的變革。

關鍵詞：多媒體技術；優(yōu)化；初中歷史教學

一、突破傳統(tǒng)書本教學瓶頸

傳統(tǒng)的初中歷史教學，主要以歷史課本為主，老師大多只是照本宣科，至于學生接受的程度如何，我們不敢恭維，畢竟在初中階段我們學生的理解能力有限，讓他們短時間內(nèi)透徹地理解課本，并且不借助任何音像資料，確實很難。長此以往，學生就會對歷史課程的學習產(chǎn)生厭學情緒，這對于歷史課程的學習沒有一點好處，也不利于學生學習成績的提高。因此，想要讓歷史課程變得更加有吸引力，這需要我們的老師推陳出新。在這種情況下，歷史課程在21世紀迎來了一次偉大的變革，那就是將多媒體技術應用到初中歷史課堂教學上來，因此，我們的歷史課堂立即發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從單調(diào)乏味轉(zhuǎn)變?yōu)橛袌D、有聲、有音像的良好局面，這對于學生深化歷史課本的記憶，起到了極大的促進作用。例如，在學習《辛亥革命》這篇課文時，因為學生的年齡還小，他們無法完全理解教學內(nèi)容，所以，當學習到這個章節(jié)時，我們就可以通過播放相關影片的方式來幫助學生理解，讓學生對孫中山有一定的認識，進而加強對知識點的掌握。

二、增加情境教學模式

21世紀是一個信息技術時代，這個時代的偉大創(chuàng)新之一就是將多媒體技術應用在了歷史教學當中，多媒體教學這種技術可以將抽象事物具體化，以一種形象的方式展現(xiàn)在學生面前，不僅能夠使學生對知識有一個很好的理解，還能夠使學生養(yǎng)成獨立思考的良好品行。同時，將多媒體技術應用在初中歷史教學當中，也是一個很好的應用。我們通過多媒體技術進行初中歷史教學，不僅可以調(diào)動學生的積極性，更能吸引學生的注意力，讓整個課堂在輕松愉快的氛圍當中渡過，很好地提高了教學質(zhì)量。多媒體技術通過動人的音樂和唯美的畫面，可以有效地吸引學生的感官，其生動的動畫形象更可以有效地表達出教學的具體內(nèi)容，真正地讓學生做到融入課堂當中，激起了學生對學習的渴望。例如，在進行《甲午中日戰(zhàn)爭》的教學時，一些相關歷史事件的書面描寫很是具體，但是學生并不能夠很好地在腦海里還原出當時的畫面。因此，教師就要合理地應用多媒體技術，講解黃海戰(zhàn)爭給學生展示黃海海戰(zhàn)圖、致遠艦、吉野艦和鄧世昌等相關圖片，以此促進學生對黃海海戰(zhàn)的理解以及當時的歷史背景，可見通過多媒體輔助教學，既激發(fā)了學生的興趣，又加深了學生的印象，對初中歷史教學起到了很大的幫助作用。

三、激發(fā)學生對歷史的學習興趣

興趣是學習效率的前提條件，只有學生對所學科目產(chǎn)生興趣，才能自主地投入到學習當中去，初中歷史的學習也是如此，由于傳統(tǒng)的歷史教學途徑比較單一和呆板，所以在初中歷史教學中，很多學生對歷史的學習興趣并不高，久而久之，甚至有的學生放棄了對歷史的學習。多媒體的有效運用可以很好地解決這一問題，它可以將與教學內(nèi)容有關的影片視頻剪輯展示給學生，利用影片吸引學生的眼球，在動態(tài)的教學中進行歷史的學習，加強歷史教學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，提高歷史的學習效率。

四、大力培養(yǎng)學生的思維能力

不得不說思維決定一切，那么對于學生思維能力的培養(yǎng)直接決定學生學習能力的提升，所以，思維培養(yǎng)至關重要。多媒體技術可以集語言、文字、色彩、畫面、動畫于一體，表現(xiàn)形式豐富多彩，信息量大，直觀性強，能豐富學生的感性認識，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、聯(lián)想能力和想象能力，使學生實現(xiàn)動手與動腦的有機結(jié)合，從而調(diào)動學生的思維，激發(fā)學生的想象力。這樣學生在學習中的思維能力就可以得到不斷提高，從而有利于學生思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的增強。

在以往的初中歷史教學當中，我們的老師只注重自身在課堂上所要表達的內(nèi)容。現(xiàn)如今，我們在初中歷史教學當中更加注重學生的感受，可以說是教育改革的一次飛躍。初中歷史教學不只有課本，我們更應該關注多媒體技術的運用，幫助教師樹立正確的初中歷史教學理念，并采取合理的教學方式，讓更多的學生喜歡上初中歷史，愛上歷史，讓初中歷史的教學過程更加生動、有趣。

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編輯 謝尾合