愛在初四

徐旭光

九月，碩果飄香的開學季。我調入了麗湖學校，接任了初四一班的班主任。面對新學校、新環境、新學生及畢業升學的壓力，從開學的第一天起，我便全力以赴地投入工作中。熟悉新學校的特色，了解新環境的要求，爭取以最快的速度帶領學生適應初四的快節奏與高強度。每天細碎繁瑣的工作讓我的神經始終繃得緊緊的，生怕一時松懈出現紕漏，給新同事、新領導造成壞的印象。

教師對學生的管理過于嚴格，就會把學生束縛得太緊，對于初四的學生來說，甚至會造成他們的逆反心態。新學校的壓力讓我的教育教學工作偏離了正常的軌道，與學生相識的這段時間，我忽視了對學生的關愛，忽視了與學生的和諧相處。

我注重從學習、生活的各方面關注學生，事事處處隨時了解學生，通過活動、談話、家校聯系本、作業評語等多種方式掌握學生的思想動向，拉近師生之間的距離。我利用早讀、課間，甚至是接送路隊的間隙，每天有計劃地找兩位學生談話聊天，到初四第一學期結束，已經基本談了兩輪，通過談話溝通，我對新班級、新學生有了透徹的了解。在我的努力下，師生關系逐步走向和諧。

進入冬季，大地上的繁華褪盡，而此時，卻是學生一年中最見成效的學習時光?？墒切『ɑ﹨s不慎摔傷了腿，他的父親常年出差在外，母親是輪胎廠上三八班的普通工人，家中老人已是高齡，接送小涵上下學成了一大難題?？粗『托『瓔寢尵o皺的眉頭，我決定，我來接送小涵上下學。我家在學校東面，小涵家則正相反，這一繞路，每天早中晚四次接送小涵就需近兩個小時，我每天上學的腳步就更匆忙了。這一接送，我就從秋風蕭瑟，伴著小涵走過了寒冬白雪，一直到學期結束。同時，伴著每天的接來送往，小涵從一開始對我疏遠拘謹，變得和我無所不談。我也從和小涵的交流中，對班級學生有了更全面的了解。在與小涵的關系日益密切的同時，班級其他學生也由對我畏懼疏遠，變成了他們口中的高大尚（高：身材高、學識高；大：有班頭的老大風度；尚：品質高尚，值得尊敬）。對學生付出了愛，也換來了學生愛的回報，我和學生的關系達到了水乳交融。

相知——心靈的共鳴

“老師不僅是蠟燭，更是一盞明燈，一盞可以照亮學生一生的明燈。”初四階段的學生，不僅面臨升學畢業的巨大壓力，還是青春期性格形成、身心健康成長的重要階段，而只有具備崇高的師德修養，才能培養出胸懷寬廣、品質高雅、心理健康的學生。為了陪伴學生走好初中生活的最后一步，為學生的一生成長奠基，我每天早早來到教室，迎接第一個學生的到來；傍晚送走最后一名學生，伴著路燈淡淡的光暈回家。我備好每一堂課，珍惜課堂的每一分鐘；關注每個學生的情緒波動，不讓一個學生掉隊；我給生病的學生送去一杯熱水；給沒吃早飯的學生買來一份小籠包……一年來，我以人格教人格，以靈魂塑造靈魂，處處勤勤懇懇，時時兢兢業業，以自己高尚的精神塑造學生，以自身科學的知識武裝學生，以教師美好的形象感召學生，既教會學生知識，更教會學生做人。

在我和同學們的共同努力下，班級精神風貌有了質的變化，班風正、學風濃，師生擰成一股繩向中考邁進。班級里，“做一天和尚撞一天鐘”的學生越來越少了；課間的喧嘩打鬧被有序的課前準備和朗朗的讀書聲代替了；“一屋不掃何以掃天下”成了衛生委員的口頭禪；“今天我為麗湖驕傲，明天母校為我自豪”化為學生備戰中考的最大動力……不知從何時起，我的一個眼神，學生馬上能夠意會，那種“心有靈犀一點通”的感覺，讓我的心甜甜的，如喝了蜜。我這班頭的工作，也只剩下了偶爾的巡視和微笑的贊美與肯定了。

相離——師愛永相隨

“人生難得是歡聚，唯有別離多?！鞭D眼間，我和學生們又迎來了一年一度的畢業季?？粗鴮W生退去青澀，走向成熟的笑臉；面對人去樓空，寂靜空蕩的教室，我的心中充滿了無法名狀的失落感。但同時，我感到了幸福，因為又一批畢業生長大了，他們將乘著夢想的翅膀飛得更高、更遠。

畢業典禮結束后，一直大大小小狀況不斷的“猴子”小輝（化名），竟然拍拍我的肩膀，對我嬉皮笑臉地說：“老大，一想到要走，小弟這心里哇涼哇涼的，您看看能不能想個辦法，讓我留下來再跟你混一年唄。”一頓，他又接著說：“不過，我知道，我走了，你一定會想我的，是吧。放心，不會給您丟臉！”我知道，他那淡淡的笑容下，是對我的不舍，更是對我和他自己的承諾。

初四，不長，也不短；初四，有情，更有愛；初四，有相識與相知，更有教師無怨無悔的相伴。

編輯 張珍珍