初中英語趣味教學初探

李榮

摘 要：傳統(tǒng)的英語教學是很多教師教學的弊端，因此如何提高初中英語趣味教學是學校面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。針對探究提高英語教學的趣味性這一話題展開分析，探究如何使課堂變得趣味十足，提高學生對英語的興趣。

關鍵詞：初中英語；教學方式；趣味教學

初中作為正式學習英語的初期階段，培養(yǎng)英語的學習興趣是十分必要的，因此在初中英語的學習過程中，教師應該重視英語興趣的養(yǎng)成，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，把學生對英語的態(tài)度從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，大大提高英語學習的效率和水平。因此，本文根據(jù)以下幾個方面對增加初中英語趣味教學進行探索研究。

一、構建平等和諧的師生關系

在我國傳統(tǒng)的教育中，我們將老師放在了一個不可忤逆、不存在任何錯誤的位置，學生和老師總是把學生作為順從的一方，這種觀點是十分錯誤的。我們應該將自己定位為學生的朋友，知識的傳播者，建立平等和諧的師生關系。只有老師和學生友好相處，才能增加彼此之間的了解，尤其是老師對學生興趣、性格等方面的了解，對高效率、高水平的教學工作的開展十分必要。例如，老師可以在課間時多與學生聊天，觀察每個學生的性格，增加老師和學生的共同話題，根據(jù)每個學生的不同，了解學生英語學習中出現(xiàn)的問題，因材施教，使每個學生都能感覺到英語的樂趣，增加對英語的興趣。

二、教學方式靈活有趣

教學過程中我們不能照搬之前的英語教學模式，不能只根據(jù)課本的內容讓學生讀、默、背，這樣單調的學習會讓學生產生厭煩心理，從而失去學習英語的積極性。我們可以將所學的英語知識與游戲結合起來，將學習融合到樂趣中，在游戲中學到知識。例如，我們在學習黃色、綠色、藍色、黑色、紅色等顏色的單詞時，可以準備若干張各色卡片，老師可以隨機地讀出或者寫出卡片的單詞，讓學生準確找出相對應的卡片。

三、多種教學方式相結合

學生僅僅靠課本學習英語是遠遠不夠的，我們的英語學習，不僅要求學生會寫、會背，更要求學生會聽、會說、會用，因此，我們可以將多種教學方式相結合，以便增加課堂的趣味性，提高學生的學習熱情。

根據(jù)前文對于初中英語課堂趣味問題的探索研究，我們可以了解到，要增加課堂英語的趣味性，要構建平等和諧的師生關系，教學方式要靈活多變，還要將多種教學方式相結合，增強學生的學習積極性，進而提高學生的英語學習水平。

參考文獻：

張琳.如何培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣[J].科技風，2010（16）.

編輯 魯翠紅