讓游戲助推初中英語單詞教學走向高效

陳卉猛

摘 要：游戲法在初中英語教學中備受歡迎和青睞。通過Activity游戲、Brainstorming游戲、Finding friends游戲以及Guess游戲等，論述游戲在初中英語單詞教學中的有效運用，以實現教單詞、做游戲、寓教于樂之效。

關鍵詞：初中英語；單詞教學；游戲

激發學生的學習興趣，是探究學習能力提升的前提。單詞教學，興趣更見其重要性。如果讓學生一遍遍抄寫、一個個背誦，枯燥的學習方式，會使學生望而生厭、久而厭倦，最后干脆放棄，“記了忘、忘了記，不如干脆不記”的無奈、無助之感油然而生。

改變傳統的單詞教學法，采用學生喜聞樂見的形式而進行單詞教學的創新，如單詞教學和游戲結合起來，可以收到斐然的效果，起到寓教于樂之功效。

一、Activity游戲，提高參與度

單詞游戲在小學英語教學中經常被采用，可是到了初中，由于詞匯量急劇增多、學習內容增多、學習任務繁重等，教師認為游戲浪費時間、耽誤學習、影響教學進度等，于是將游戲束之高閣，無人問津。

然而，游戲是學生喜愛的活動，游戲的開展可以調動學生參與學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，激活學生思維。

如學習八年級上冊的Unit 2英美文化的差別時，在Welcome to the unit中有十幾個單詞，其中兩兩相對，分別是英語用法跟美語用法，如football—soccoer， autumn—fall等，如果讓學生一個個記憶，乏味之感會油然而生，效果之差也可想而知，而如果采用游戲法，采用pair work，而進行PK，如boys VS girls，男同學說holiday，女同學說vocation.男同學說film，女生說movie等。 待熟悉了這些單詞后，男生說出holiday時，女生可以快速反應并回答：Holiday is an other way of saying vocation. Holiday is British English and vocation is American English.

這樣游戲在問和答中所要學習的英、美英語差別的單詞，會經久難忘，并且促使多數學生參與到活動中，提高參與率，提高課堂教學效果。

二、Guess游戲，激活學生思維

游戲法在英語教學中隨處可用、隨時可使，guess游戲同樣備受青睞。

如學習pet時，教師說出來或者用多媒體展示出以下內容：The animal lives in Africa，it is the king of the beasts. It has strong forelegs，it can run fast and live in groups.讓學生猜出是lion。同樣，說出goldfish的謎底I have a pet. It lives in water. It never worries me and dont need too much food，just bubbles bubbles bubbles等，guess游戲的開展，激活課堂氣氛，促使學生思維的發展，從而提高思維水平。

學習pet單元時，可以模仿動物的聲音，如模仿cat的聲音“miaow”，讓學生猜出是cat。也可以模仿動物的動作、形態等，讓學生看一看、猜一猜，既培養學生的專注力，也培養學生的想象力和思維能力。

三、Brainstorming游戲，提升思維品質

Brainstorming游戲更是備受歡迎的游戲，尤其是復習課，這個游戲的開展有利于學生回憶所學單詞，比常規默寫效果要好得多。如復習八年級上冊Unit 2時，對于詞匯的復習可以使用Brainstorming

競賽性質的游戲，將學生分為四個小組，分別讓小組中的一個學生到黑板上寫出記住的本單元生詞。想不起來了就自動回去，第二個學生接著上去寫。以此類推，不過不允許重復、寫錯，重復一個或者錯一個，都倒扣一分，最后看哪個小組的得分高，哪組就獲勝，這個游戲的開展，除了激發參與的積極性，還培養了學生的發散思維能力和觀察力。

四、Finding friends游戲，培養學生的創新能力

學習單詞時，可以引導學生根據單詞的用法而分類學習，有利于學生記憶和使用，此時“找朋友”游戲是可行的。

學習九年級上冊Star signs時，重點是星座與人的性格的形容詞，此時可以使用歸類法，即描寫人的形容詞有哪些？引導學生歸納出out-going，easy-going，patient，impatient，generous，selfish，kind，helpful等，這樣歸納也有利于學生寫作中描寫人而選擇合適的形容詞。

學習表示天氣的形容詞時，將表示天氣的名詞和形容詞歸納在一起，比較法學習，sun-sunny，rain-rainy，cloud-cloudy，storm-stormy，snow-snowy等，學習lovely時，讓學生根據這個單詞是由love加-ly構成的形容詞，而找出其他類似的形容詞，如fatherly，motherly，sisterly，brotherly，lively，friendly等，將它們放在一起記憶，以避免和其他的-ly結尾副詞而混淆。

此外，在階段性復習時，將一段時間內所學習的單詞分別寫在卡片上，放給每一位學生，其中有五位學生分別手持名詞、形容詞、動詞、代詞、副詞等的卡片，讓其他同學根據自己手里卡片上單詞的詞性，而快速加入到朋友的隊伍里，找錯了，被罰唱歌或者跳舞。這樣，學生在游戲中、在歡聲笑語中，對單詞起到強化復習的作用。

總之，單詞教學應改變常態，不妨試一試教單詞做游戲寓教于樂、輕松學單詞的方法，實現做中學、學中做的理想教學，使單詞的教學不再難。

參考文獻：

[1]凌滿.游戲法記單詞探微[J].中學生英語：外語教學與研究，2013（12）.

[2]周堂賢.淺析初中英語單詞教學策略[J].校園英語：教研版，2012（02）.

編輯 孫玲娟