語文教學要培養學生的想象力

黃玉霞

在現代教學中怎樣培養學生的想象力是廣大教師的一大難題。想象是創新思維中最具活力的因素之一。愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步。并且是知識進化的源泉?！闭怯辛讼胂?，人類才能夠超越常規思維的約束，沖破現有知識經驗的局限，以大膽、奇特的方式對所要解決的問題進行創造性的探索，找出解決問題的途徑。所以說，想象構成了創新的基礎，是一種極其可貴的思維品質。

閱讀教學中，筆者嘗試從下面三個方面來培養學生的想象力。

一、激活文字，創設形象

語文教材出現在學生眼前的僅僅是一行行文字。如果不展開想象，不懂得進行再創造，那么出現在頭腦中的可能只是詞語所代表的抽象概念，而無表象組成的生動畫面。這樣，就不可能進入作者所創設的意境之中，不僅無欣賞樂趣可言，而且難以理解作品的意蘊。閱讀教學中，教師的任務之一就是引導學生馳騁想象，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。

二、架設橋梁，領略內涵

文本的作者與學生，他們的人生閱歷、文化底蘊、思考背景、語言修養都不可能在一個層面上，這中間的距離有時簡直難以逾越。教學中，需要運用想象在這中間架設心靈的橋梁，讓學生走近作者，與文本對話，從而達到心靈上的溝通、內涵上的感悟，讓學生從內心深處加強想象力。

三、加強學生想象力的培養力度

優秀的文藝作品能帶給人們廣闊的想象空間，這就印證了“詩中有畫和畫中有詩”這句話的存在，因為這些詩和畫都是出自人們的想象。我國的漢語文字魅力無窮、博大精深，能給學生帶來極大的想象空間。例如，小學語文教師在根據教材內容制作課件時，若對詩詞文字用大量的圖像、圖形充分體現所要表達的內容，學生就會一覽無遺。此種做法，嚴重扼制了學生想象力的發揮。所以，教師應該采取正確的引導方式，使學生通過自身對文字的閱讀展開無限的遐想。與此同時，還要提供給學生充足的想象過程，讓他們仔細地品味語言文字的意義和魅力，并充分體驗文字所創設的意境和蘊含的情感，培養學生的審美情趣，進而實現有效的語文教學。

編輯 韓 曉