淺析如何借鑒美國留學生教育經驗提升我國留學生教育質量

欒著

摘要：隨著中國經濟快速發展，尤其是加入世界貿易組織后，中國同世界各國之間的經濟往來與文化交流日漸緊密。中國的國際影響力不斷提升，吸引了越來越多來自世界各地的留學生前來進修學習，特別是近些年來，來華留學生無論在國別和數量上，還是在規模和層次上，都呈現出前所未有的發展態勢。為了提高留學生的教育質量，本論文借鑒了美國留學生教育的經驗，闡述了留學生教學不僅僅體現在國際化教育研究領域，還涉及國家的經濟地位、政治地位以及各國文化之間的融合度。

關鍵詞：美國留學生;教育經驗;中國留學生;教育質量

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）45-0160-02

有關統計數據顯示，第二次世界大戰以來美國是接收留學生數量最多的國家。從文化的角度而言，留學生在無形中已經承擔起了人文交流的責任。為了加深中美兩國在各個領域的交流，擴大留學人員的往來規模是最有效的途徑。美國總統奧巴馬早在2009年就已經提出，接收更多的中國留學生到美國進修學習，同時也會鼓勵越來越多的美國人到中國來接受教育，以促進兩國文化領域的交流[1-3]。鑒于美國在半個多世紀以來所經歷的留學生教育以及其所形成的模式，已經成為世界留學政策的典范。那么，深入剖析美國留學生教育經驗對于中國留學生教育的推進具有重要的作用[4-5]。

一、美國留學生教育的發展歷程

二十世紀的初期，接收留學生數量最多的國家是德國，其中就有很多的美國留學生在那里學習，接受歐洲文化。此時，美國所接收的外國留學生已經達到了近3000人。美國政府對于留學生教育非常重視，1919年成立了國際教育協會專門負責國際教育交流與溝通。國際教育協會承擔對美國留學生教育進行系統性的調查，為調整和完善有關政策提供參考依據。二次世界大戰后，聯合國教科文組織成立，富布賴特計劃的制定，推動了美國留學生教育的發展[2]。至1950年為止，美國所接收的留學生已超過歐洲各國，達到了近3萬人。“富布賴特計劃”在國會通過之后，美國實施了本國學校接收外國留學生以及美國公民出國留學的各方面優惠政策，特別是當美國的國際教育收歸到涉外獎學金管理委員會以后，各種更加吸引外國留學生的優惠政策相繼出臺，并制訂了與留學生相關的教育法律，為留學生到美國留學提供了保障，于是，更多的外國留學生樂于到美國接受教育。美國通過發展留學生教育，促進了自己與世界各國之間的文化交流與合作，進而擴大了自身在世界的影響力。二十世紀80年代，隨著世界各國開始重視留學生教育，并采取了積極的政策吸引留學生，這使得美國所接收的留學生人數占有世界留學生總數的比例持續下滑。1980年，美國所接收的外國留學生占有35.6%，1990年為33.7%，2000年為28.9%[3]，但是總人數上依然居世界之首。二十一世紀以來，發展中國家隨著經濟的崛起對高等教育水平越來越重視，更多的學生希望到發達國家留學，與此同時，美國也不斷提高留學生接收能力。自2010年以來，在美外國留學生人數又出現了快速增長趨勢。進入2012年，再創新高，與2011年相比，留學生人數增加5.5%，超過了76萬人[3]。進入2013年，僅新入學在美外國留學生就已經增加了6%，達到近23萬人。在減免學費、提供獎學金等優惠政策的吸引下，中國赴美留學的人數占有一定的比例，并呈現出持續增長的趨勢，沙特阿拉伯也同樣成為了美國留學生的主要生源地。

二、美國留學生教育經驗

1.美國重視留學生教育是維護國家政治安全的需要。美國從國家的利益角度探索留學生教育輔助國家政治的途徑。第二次世界大戰結束之后，歐洲國家還沒有從戰爭中緩和過來，美國就開始制定留學生教育計劃，對留學生提供各種無償援助，甚至于制定了免費招收外國留學生的計劃，以鞏固美國在世界上的地位。從政治的角度而言，為了使留學生教育更好地服務于國家利益，美國在二十世紀的五六十年代頒布了《國防教育法》，隨后又頒布了《國際教育法》，開辦了國際研究與國際事務教育課程;二十世紀90年代初期，美國為了促進國家安全和經濟的可持續發展，出臺了《國家安全教育法》;進入到二十一世紀，美國發布高等教育國際化備忘錄，將留學生教育定位在通過意識形態的滲透，擴大美國在世界上的政治影響力。通過不斷地擴大美國的教育活動，開展各種交流形式，讓各國的社會精英接受美國教育，產生親美意識。

2.美國吸引大量的外國留學生，在于其經濟發展優勢。國家的經濟實力與教育環境存在著必然的聯系。一個國家的留學生數量與國家的經濟發展以及文化的繁榮程度息息相關。歐洲是近代科學的發源地，第二次世界大戰前，留學生都傾向于選擇去歐洲留學，以感受科學之美。二次世界大戰后，美國的科學技術居世界之首，同樣對于留學生具有很大的吸引力。同時，美國的經濟實力以及潛在的就業市場，對于留學生具有極大的吸引力。科學技術的發展，教育的繁榮，都是建立在堅實的經濟基礎之上的。在留學生教育的發展過程中，教育規模的擴大以及教育質量的提高，與美國的經濟發展程度幾乎是同步的。留學生赴美學習，除了促進國際間文化交流，還承擔著促進國家發展的使命，即學習美國經濟快速發展的經驗，以留學的方式獲得成功的經驗。這一點，從在美留學生的生源分布以及選修的專業就可以看出。2007年的美國留學生中，超過60%的留學生來自于亞洲，而且還有向上浮動的趨勢。近些年來，亞洲國家經濟穩步發展，但是與美國這樣的經濟強國之間仍然存在著巨大的差距。從選修的專業上來看，多數留學生以科學技術類學科為主，與時代相適應的計算機科學、應用數學以及管理科學正呈現出上升的態勢。

3.美國的多元化教育滿足了留學生的就業需求。美國的留學生教育，超過70%都會在大學完成，但是鼓勵留學生在高校的選擇上，不可以拘泥于名牌大學，而應更傾向于選擇適合自身發展的高校。美國高校的辦學形式多樣，能夠最大程度地滿足留學生的教育期望。經濟能力、自身素質不同的留學生，都可以根據自身的需求以及各方面條件選擇合適的高校。研究型大學為美國的學術研究提供了良好的環境，以促使留學生在這里充分地發揮創造性。地方性大學、專業技術學校以及社區大學，以社會實用性教育為主，雖然沒有太多的學術研究活動，卻可以授予學位和培訓證書。同時，為了促進外國留學生的英語語言學習，美國高校還開設了多種形式的英語語言強化學習班。各種形式的教育都為留學生提供了就業途徑。

三、提升中國留學生的教育質量

1.重視留學生教育，擴大其政治影響力。處于知識經濟時代，文化的滲透、意識形態的滲透成為了新的國家發展戰略。目前，許多國家開始注重文化建設，其目的就是避免受到外來文化的沖擊。自中國改革開放以來，中國的市場經濟逐漸融入到世界經濟運行軌跡當中，中國的經濟實力日漸凸顯出來，大量的外國留學生開始對中國的文化、語言、貿易等等產生濃厚的興趣。來華留學生在接受教育管理體制、知識理解傾向、企業管理模式以及科學研究的方法、工作習慣都將根植于思想意識當中。即便是留學生回到本國，也會將自己所學習到的思維模式和價值觀帶回到自己的國家，以使更多人了解中國的文化。那么，涉及到國際間交流以及國內各項改革，都會從這一意識的角度來思考問題，當然是對中國是有利的。

2.促進中國高等教育的國際化程度，以提高留學生教育質量。一個國家的高等教育模式將對留學生教育產生重要影響。中國高校要吸引優秀的留學生，除了完善教育體系，提高教育水平之外，還要具有高質量的師資隊伍和極強的科學研究能力，深化高校教育的國際化程度。因而，接收留學生以促進高校教育實現規模化和教學質量提升，將成為評價高校等級的一項重要參考指標，這樣才能使得中國高校達到世界一流大學的標準。

3.促進中國留學生教育層次的多元化。來華留學的學生層次不同，學習的目標也會有所不同。為了最大程度地滿足留學生的各項需求，需要實現中國留學生教育層次的多元化，并根據實際情況開展相應的教學。對于基礎好并希望得到進一步深造的留學生，教育的核心內容體現在科研能力的培養，并引導留學生具備創新精神。如果高等學校的教學水平和科研能力被國家認可，那么，就會有更多國家的留學生來中國學習、深造。對于以就業為目標的留學生，留學生教育要采用活學活用的教學模式，將專業優勢充分地發揮出來，使留學生的知識面得以延伸。

綜上所述，中國要發展，就要不斷地深化改革和擴大開放。對在華外國留學生實施教育，就是促進中國文化融入到世界多元文化當中，實現國際間文化的融合。美國作為接收外國留學生的第一大國，在開展留學生教育上，積累了豐富的經驗，并從政治、經濟、文化等等不同的角度、不同的層面展開教育，實現了多元化教育，對于中國留學生教育具有借鑒意義。

參考文獻：

[1]劉巍.美國留學生教育的發展及啟示[J].學理論，2010，（25）：211-213.

[2]翁麗霞，洪明.美國聯邦政府國際教育政策探略——聚焦《高等教育法》第六款與“富布賴特計劃”[J].教育發展研究，2011，（07）：51-56.

[3]張媛，馮雷鳴.美國留學生教育發展現狀及政策分析——兼論對我國的啟示[J].長沙理工大學學報（社會科學版），2013，（4）：124-128.

[4]王蘇春，王勇，唐德才.發達國家留學生教育經驗對我國留學生教育的啟示[J].教育探究，2009，（09）：48-52.

[5]吳敬.借鑒澳大利亞經驗轉變我國留學生教育發展策略[J].高等理科教學，2012，（01）：89-95.