寬容的魅力

劉桃

俗話說：“仁者無敵”，其實質就是寬容包容。寬容是一種智慧，一種美德，是一種修養，是一種高尚的品質，又是一種教育方式。作為一名教師，尤其是班主任，能以寬容包容之心對待學生，不僅維護了學生的自尊心，給了學生反思自己行為的時間和悔改的余地，也必然會贏得學生的的信任和擁戴。

在日常工作中，寬容表現為“三不”，即“不責學生之小過，不揭學生之隱私，不念學生之舊錯”。當然寬容不是放任自流，而是一種教育手段。寬容的核心應是加強學生的自我約束、自我管理為原則，從而達到自我教育自我發展的目的。學生偶有違紀、犯錯誤是不可避免的，如果學生一旦犯錯誤，教師就一味的訓斥、責怪，不但不能解決問題反而會使學生對老師充滿怨恨，甚至明目張膽的與老師作對。這樣不僅達不到教育的目，反而還容易使學生從老師身上學會責怪，對學生德行的養成也極為不利。

如：女學生楊某，初一時遲到曠課是常事，調皮搗蛋全校有名，老師拿她簡直是沒辦法。初二時分到我班，因為我早已聞其大名，所以開學之初我就找她談話，了解了一下她的思想和家庭情況，并約定：“第一，我倆之間建立思想交流通訊薄，定期交流思想，要真誠實事求是;第二，我對你的每一種錯誤原諒三次，如出現第四次則寫出三千字的說明書;第三，我絕不揭你過去之短，并絕不當眾批評你。”她聽到后驚訝的說：“老師，真的嗎？不過這好像不僅是對我的也是對你的吧？”我說：“對呀，是咱倆要共同遵守的。”此后通訊簿成了我與她之間交流思想的最好工具，也成了我幫助她改正錯誤的最好陣地。我的提醒暗示建議她都十分注意，同一錯誤包括遲到曠課也從沒出現過第三次。半年后，該生從思想到日常行為都有了根本的轉變。她曾對其母親說;“以前的老師只知道責怪批評?，F在我們的老師如此的寬容大度，所以每當我犯錯誤時，我都感到對他有深深的愧疚，我一定要好好遵守紀律，努力學習，否則我真是對不起他！”

在班主任工作中，經常遇到一些性格特殊的學生，他們共同的特點是獨立意識強，不易傾聽別人的意見或建議，在面對老師的管理時，他們很易沖動，往往會發生正面的沖突。這樣的學生會使班主任感到非常頭痛，處理不好也會在班級管理中產生很強的負面作用。

例如，某天，宿管老師打電話來“告狀”：“你班某某太不象話了！”我心中一驚，某某是我們班上有名的“唱反調大王”，經常在老師或班干部安排工作時唱反調，以前有幾次對老師不禮貌，但經過我推心置腹的工作，最近已經大有進步，不知又做了什么事會把老師氣成這樣。我連忙問：“出了什么事？”該老師向我講述了事情的經過。原來，我們班的某某總是習慣在別的值日生打掃衛生時不停地搗亂，宿管老師進行勸阻時，他也很不以為然，稱自己在和同學開玩笑，根本沒有“不尊重別人的勞動”。并在老師叫他時裝作聽不見，揚長而去。我聽了這事后很生氣，在向宿管老師表示歉意的同時，真想立即到教室把這惹事生非的這個家伙給揪出來。該生以前所犯的錯誤還歷歷在目：前些天，在宿舍就寢后，他還在宿舍大講特講，害得其他舍友們不能好好休息，事后他不但不承擔責任，還向我丟了一大堆理由！難道我以前的教育全都付之流水了？但轉念一想，學生犯錯誤，尤其是習慣性的錯誤，作老師、家長的，應該有發生反復的思想準備，絕不能夠急于求成或喪失信心。不管別人怎么看，依我對他的了解，我相信他在事后應該有所醒悟。我過早介入此事未必能達到最好的教育效果，還是等一等吧。果然，第三天，宿管老師告訴我，他已經真誠地向他道歉，并感謝我所做的工作。我說，其實我什么也沒有做，我只是做到了等待和寬容，我有的只是對學生的信心和耐心。在當周的班會課上，我沒有批評他，而是在全班同學面前表揚他知錯就改的好品質，并說老師認為他在學習上的潛力很大，相信也會在學習上令人刮目相看。那一天，我看到了該同學眼中閃亮的東西，那是被人信任后激動的淚花。

案例反思

1.尊重每一位學生，以人為本，是對每一位教師的基本要求。教師對學生的尊重，就是尊重學生的感情和人格，維護學生的自尊。教師對學生必須平等對待，與他們民主相處，即使他們犯有錯誤，進行教育，也必須尊重他們，為他們創設一個比較寬松、安全的心理環境。

2.寬容以待，給學生不斷改正的機會。班主任作為學生的良師益友，應寬容待之。絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。教育有時需要把學生當自己，把自己當學生，同學生進行真誠的交流，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友，從而促使他主動地改正錯誤。

3.對學生嚴格要求，不放松常規管理，但絕不是管得越嚴越好，跟得越緊越好。對于問題學生更是這樣，否則可能引起學生的逆反。教育首先是服務，管理首先是尊重，相處貴在信任。我堅持一切班務都和班干部商量、和學生商量，既講原則，又要充分聽取學生的意見。大到自主管理各崗位的設立及確定人選、班級活動的安排，小到值日組的調整、座位的調整、宿舍的分配都是和學生商量完成的。要充分相信學生，逐漸從事無巨細中解放出來，從早晚跟班中解放出來，不要總怕出事，在循規蹈矩之中培養教育出的學生一定缺乏創造力！

4.沒有教育不好的學生，初中生畢竟還是孩子，孩子的天性就是渴望獨立、就是愛犯錯誤。對一般性的問題，要適當“容錯”，讓學生意識到并努力改正。而班主任教育時機的把握非常重要，往往稍縱即逝，把握住時機則可收到事半功倍的效果。

寬容是一種愛，是一種重要的教育方式，其魅力就在于它可以使人的思想轉變，讓人的靈魂得到重生。

（作者單位：甘肅省民樂縣第三中學）