在繪畫(huà)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒健康心理的發(fā)展

查新萍

【摘 要】心理健康是人一生中重要的品質(zhì)，對(duì)以后的人生發(fā)展起著重要的影響，21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展騰飛的新時(shí)代，更加要求社會(huì)培養(yǎng)出身心健康的創(chuàng)新形人才。幼兒時(shí)期是心理發(fā)展的萌發(fā)時(shí)期，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面的細(xì)心呵護(hù)和培養(yǎng)，密切關(guān)注幼兒的情緒和心理需要，從幼兒期抓起，通過(guò)正確的健康心理開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)途徑幫助幼兒形成健康的行為習(xí)慣。繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒教育中常見(jiàn)和重要的教學(xué)活動(dòng)，亦是教師了解幼兒心理狀況和情緒問(wèn)題的重要途徑。本文在闡述幼兒心理健康現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)為繪畫(huà)活動(dòng)在了解幼兒心理狀況、干預(yù)幼兒心理問(wèn)題、培養(yǎng)幼兒健康心理中具有重要的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒健康心理;繪畫(huà)活動(dòng);幼兒教育

幼兒心理健康是指心理健康發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，性格開(kāi)朗、情緒積極、無(wú)不良心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。雖然幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程受到密切的關(guān)注，受現(xiàn)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)、不良風(fēng)氣、家庭矛盾、學(xué)習(xí)壓力等等因素的影響，部分幼兒容易出現(xiàn)情緒問(wèn)題和不良心理等狀況，如缺乏安全感、依賴感強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)力低下、情緒易怒、不服從教育等等異常行為。幼兒時(shí)期是孩子發(fā)展語(yǔ)言、思維、能力的關(guān)鍵期，也是性格意識(shí)、社會(huì)交往、行為習(xí)慣發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)孩子許多心理品質(zhì)尚未定型的時(shí)期，是我們塑造和培養(yǎng)他們健康心理的最佳時(shí)機(jī)。

繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒教育中重要的教學(xué)活動(dòng)，因其有趣性、易操作性深受幼兒喜愛(ài)并積極參與。佛洛伊德精神派認(rèn)為：孩子內(nèi)心無(wú)意識(shí)的東西是從繪畫(huà)反映出來(lái)的。孩子繪畫(huà)的內(nèi)容表現(xiàn)的是其內(nèi)心世界和對(duì)周?chē)畹母惺埽粌H如此，孩子的繪畫(huà)更體現(xiàn)出他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。孩子們的世界單純無(wú)邪，只要細(xì)心觀察幼兒的繪畫(huà)作品，便可以了解到他們的心理狀況和情緒波動(dòng)，甚至是一些潛在的不健康心理現(xiàn)象。本人通過(guò)多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)活動(dòng)在幼兒心理健康的重要性，并在進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)時(shí)對(duì)了解幼兒心理狀況、干預(yù)幼兒心理問(wèn)題、培養(yǎng)幼兒健康心理方面有些心得，以期使每一個(gè)幼兒心理都得以健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、通過(guò)圖畫(huà)了解幼兒的心理狀態(tài)

我們常說(shuō)幼兒的世界是最干凈的，幼兒的眼睛是最明亮清澈的，他們眼中的一切事物都是充滿生命活力的，世界是充滿陽(yáng)光的。有的幼兒的繪畫(huà)通常會(huì)出現(xiàn)很多東西，讓人看起來(lái)豐富多彩，但他卻不知道他為什么會(huì)如此繪畫(huà);有的幼兒的繪畫(huà)簡(jiǎn)單明潔，卻能給你講述出繪畫(huà)中不一樣的世界。這是因?yàn)橛變旱纳L(zhǎng)環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)不盡相同，所以他們?cè)诶L畫(huà)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的心理和情緒狀態(tài)也存在差異。但是有一共同點(diǎn)就是，幼兒在在繪畫(huà)過(guò)程中的全心投入會(huì)將他們的真實(shí)心態(tài)反映出來(lái)。

幼兒繪畫(huà)作品中的用色習(xí)慣和構(gòu)圖特點(diǎn)，往往能夠映射出他們的心態(tài)特征。例如：孤獨(dú)內(nèi)向的幼兒喜歡用冷色調(diào)，常用黑色、灰色填滿整個(gè)畫(huà)面;有的幼兒習(xí)慣把人畫(huà)得很小然后放在一個(gè)角落，往往表現(xiàn)為沉默、喜歡獨(dú)處;有的小朋友涂色能完全按照線條進(jìn)行涂畫(huà)而不出界，這類(lèi)畫(huà)面往往表現(xiàn)出幼兒比較膽小、拘束與不自信;還有樂(lè)觀開(kāi)朗的幼兒，無(wú)論是畫(huà)著太陽(yáng)、花、草、云，都呈現(xiàn)出一張笑臉。為此，在繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)中，教師要善于對(duì)幼兒的繪畫(huà)特征作分析，正確了解幼兒的心理狀態(tài)，以便給予及時(shí)的調(diào)整和心理輔導(dǎo)。

二、對(duì)異常幼兒心理問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)

幼兒的不健康心理表現(xiàn)形式多種，其形成因素多數(shù)與成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有由不健康心理導(dǎo)致不尋常行為時(shí)，教師在進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)可以通過(guò)播放抒情歌曲、展示優(yōu)美圖片、朗讀詩(shī)句等方式為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松美好的藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，讓幼兒的感官和心理得以平衡放松后，針對(duì)幼兒在平日反映出的不良情緒變化或者不健康行為習(xí)慣進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓幼兒慢慢地把在生活中遇到的困難或不愉快的事情通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，教師再根據(jù)幼兒的作品對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?/p>

如筆者發(fā)現(xiàn)有位幼兒在放一個(gè)周末回來(lái)后情緒變得很暴躁，也不像以前一樣與其他小朋友好好玩耍。于是筆者開(kāi)設(shè)了題為《快樂(lè)周末》的繪畫(huà)活動(dòng)，讓小孩子們畫(huà)出自己經(jīng)歷的周末。當(dāng)中這位小朋友畫(huà)的是他媽媽?zhuān)菋寢尩囊路](méi)有上色。經(jīng)過(guò)交流，筆者得知原來(lái)這位小朋友的媽媽嚴(yán)厲地批評(píng)了他，導(dǎo)致他們?cè)径ê玫闹苣┯我踩∠耍运憛拫寢專(zhuān)?huà)中媽媽的衣服也沒(méi)有了顏色。筆者引導(dǎo)小朋友要正確對(duì)待媽媽的批評(píng)，告訴他他的確是做錯(cuò)了，媽媽的批評(píng)是愛(ài)你的表現(xiàn)，知錯(cuò)能改才是好孩子，媽媽才會(huì)更愛(ài)他。于是，他立馬把媽媽的衣服畫(huà)的五顏六色，并為媽媽添上了笑容，也和班上其他小朋友一起玩耍了。

三、繪畫(huà)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒健康心理

現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，人類(lèi)更加追求優(yōu)越的物質(zhì)生活和精神生活，現(xiàn)代家庭中很多小朋友都是家里的獨(dú)苗，被家里人捧在手心里疼愛(ài)，由此導(dǎo)致很多幼兒的心理素質(zhì)較差，罵不得說(shuō)不得;自理能力弱，不懂得與人交往、分享、甚至是幫助，在幼兒園常常發(fā)生打、抓、咬、搶的現(xiàn)象。如何讓幼兒在園中活動(dòng)中樹(shù)立以上健康的心理素質(zhì)和良好品行呢？團(tuán)隊(duì)合作的繪畫(huà)活動(dòng)不失為一個(gè)好選擇。

筆者常常設(shè)置一些團(tuán)隊(duì)繪畫(huà)活動(dòng)讓幼兒們?cè)诨ハ嗪献髦型瓿衫L畫(huà)任務(wù)，幫助幼兒打開(kāi)交際的心扉，樹(shù)立互助互愛(ài)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，筆者購(gòu)買(mǎi)了幾幅較大的動(dòng)物園圖畫(huà)，然后讓分好組的幼兒們給畫(huà)中的動(dòng)物們畫(huà)上顏色，在此過(guò)程中，幼兒們會(huì)經(jīng)歷顏色的選擇、動(dòng)物的分工和小組長(zhǎng)工作，他們會(huì)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、尊重別人的想法、接受別人的幫助或者給予別人幫助，這些都給與了他們正面的引導(dǎo)，對(duì)塑造他們健康的心理具有積極意義。

綜上所述，在繪畫(huà)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒健康心理的發(fā)展具有可行性和積極意義，它不僅是一項(xiàng)重要的幼兒教學(xué)活動(dòng)，更是塑造幼兒健康心理的一種重要途徑。幼兒教師要根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特征，積極開(kāi)展適合幼兒健康心理的繪畫(huà)活動(dòng)，為幼兒心理教育揭開(kāi)新篇章。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王巧英，岳亞平.兒童繪畫(huà)研究綜述[J].幼兒教育，2015年18期：46-51

[2]李林育，桑青松.幼兒心理品質(zhì)培養(yǎng)：積極心理學(xué)的視角[J].江蘇幼兒教育，2014年02期：57-61

[3]張燕君.幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中示范策略的探討[J].早期教育（教師版），2015年03期：48-49

（作者單位：江西省贛縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）