開(kāi)辟生命綠洲 打造魅力語(yǔ)文

董素蘋(píng)

【摘 要】我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該用新的學(xué)生觀去進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性及情感，注重學(xué)生創(chuàng)造性與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生在課堂上保持一顆靈動(dòng)之心，師生在愉快的氣氛中共駕課堂教學(xué)之舟;課堂外，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，樹(shù)立“大語(yǔ)文教學(xué)觀”，從而在課堂內(nèi)外，開(kāi)辟出語(yǔ)文教學(xué)的另一片綠洲，積極打造魅力課堂。

【關(guān)鍵詞】情感;活力;策略;魅力課堂

“優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂有效性”如何實(shí)現(xiàn)呢？我認(rèn)為，課堂上語(yǔ)文教師應(yīng)該用新的學(xué)生觀去進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性及情感，注重學(xué)生創(chuàng)造性與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，回歸本真課堂，樹(shù)立“大語(yǔ)文教學(xué)觀”，積極開(kāi)辟出語(yǔ)文教學(xué)的另一片綠洲。

一、多措并舉，激發(fā)情感

1.使課堂教學(xué)始終伴隨著新意

“興趣是最好的老師。”要使學(xué)生在每堂課上都帶著濃厚的興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師就必須讓每堂課都充滿新鮮感，要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助于先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，制造“新鮮”。如在教學(xué)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》這篇課文時(shí)，先出示徐悲鴻“奔馬”圖幾幅，把放大的課本插圖也一起出示，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞討論。在學(xué)生討論后教師可以這樣導(dǎo)入“徐悲鴻的奔馬為什么畫(huà)得這么傳神，徐悲鴻繪畫(huà)技藝為什么會(huì)如此精湛呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，它會(huì)告訴我們其中的原因。”這樣導(dǎo)入揭題就讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對(duì)徐悲鴻這位畫(huà)家充滿了敬佩之情。

2.使學(xué)生活動(dòng)始終伴隨著情感

我崇尚快樂(lè)教育，主張快樂(lè)教學(xué)，主張讓學(xué)生在和諧的氣氛、愉快的心境中獲得新知，受到教育，努力運(yùn)用多種藝術(shù)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、引人入勝的課堂教學(xué)情境，使整個(gè)課堂躍動(dòng)著活力，洋溢著濃濃的人情美、人性美。在教學(xué)《將相和》一課中的“負(fù)荊請(qǐng)罪”一詞時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，上臺(tái)表演文中的情節(jié)。這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的再造能力、想象能力，鍛煉了思維活動(dòng)能力，同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)中“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

3.使教師語(yǔ)言始終伴隨著智慧

語(yǔ)文老師的語(yǔ)言重要性是勿庸置疑的。教師激情洋溢的范讀，聲情并茂的講析，可以很自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境中去。教師在朗讀課文時(shí)，要運(yùn)用語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化及組合，來(lái)展示豪放、熱烈、優(yōu)美、恬靜、清新淡雅、輕松歡快、悲傷肅穆等意境。如在執(zhí)教《圓明園的毀滅》時(shí)，語(yǔ)言上的聲色俱厲、氣勢(shì)磅礴，及憤怒的目光，揮舞著的拳頭;都能使學(xué)生如見(jiàn)其人，如聞其聲。

二、拓寬渠道，雙翼齊飛

要提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，我認(rèn)為，語(yǔ)文教師要樹(shù)立“大語(yǔ)文教學(xué)”觀，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)走出課堂，從時(shí)間、空間、內(nèi)容、方法等方面拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道，達(dá)到雙翼齊飛，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的最終目的。

1.多開(kāi)展各種有趣的語(yǔ)文活動(dòng)

前蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與情感意志有關(guān)，其深刻根源在于學(xué)生的各種精神需要。”語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，有目的有計(jì)劃地開(kāi)展好各種有趣的活動(dòng)。例如普通話競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)、課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍、剪貼評(píng)報(bào)賽、廣告設(shè)計(jì)、課本劇本表演比賽等，不僅可以極大地豐富學(xué)生的校園生活，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

2.多組織參加豐富的社會(huì)實(shí)踐

語(yǔ)文教師應(yīng)該積極組織學(xué)生走出課室，走出校園，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參觀訪問(wèn)，游覽山水，觀看電影，生產(chǎn)實(shí)踐，慰問(wèn)貧困學(xué)生家庭等等，通過(guò)參加這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，有目的的觀察山川河流，農(nóng)田村落，家禽飛鳥(niǎo)等美麗的自然風(fēng)光，體驗(yàn)真正的生活，了解風(fēng)土人情。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，陶冶了情操，還為寫(xiě)作積累了素材，學(xué)會(huì)與人交際，學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)寫(xiě)景文時(shí)，我曾經(jīng)組織學(xué)生去參觀建湖雙湖公園、家鄉(xiāng)種植大戶的葡萄園、養(yǎng)雞場(chǎng)……并且發(fā)動(dòng)學(xué)生做暑期小記者，做家庭的小主人，進(jìn)行暑期勞動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

3.多指導(dǎo)閱讀經(jīng)典的課外讀物

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就好比同許多高尚的人談話。”莎士比亞也指出：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”這里的書(shū)籍，絕不僅僅是課本。我們現(xiàn)代提倡“大語(yǔ)文教育觀”，主張課內(nèi)外銜接，那種兩耳不聞窗外事，兩眼只看教科書(shū)的單一、封閉式的語(yǔ)文教學(xué)模式必須改革。語(yǔ)文教師要有目的，有計(jì)劃，有選擇地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，古今中外名著，適合學(xué)生的，均可閱讀;唐詩(shī)宋詞，流傳百世，應(yīng)該多背。通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀的作品，學(xué)生能培養(yǎng)語(yǔ)感，能學(xué)習(xí)作者謀篇布局，精材巧料，斟語(yǔ)酌句等多方面的寫(xiě)作技巧，更加重要的是從而真正領(lǐng)會(huì)了語(yǔ)文的精髓。

總之，只要我們以一種高度時(shí)代責(zé)任感來(lái)對(duì)待語(yǔ)文教學(xué)，掌握現(xiàn)代教育手段和教學(xué)藝術(shù)，著力于激發(fā)學(xué)生興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性及情感，巧用教師的智慧，讓語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)外銜接，讓語(yǔ)文教學(xué)走出課堂，讓它富有生命力和人情味，我們就能在語(yǔ)文教學(xué)中讓孩子們的心靈升級(jí)，開(kāi)辟出另一片綠洲！

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（作者單位：江蘇省鹽城市建湖縣建陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）