小學語文教學中的德育滲透

河北省唐縣北店頭鄉東楊莊小學 臧偉蓮

小學語文教學中的德育滲透

河北省唐縣北店頭鄉東楊莊小學 臧偉蓮

學生品德的形成和發展依存于客觀社會生活條件，但更需要教育工作者對他們不失時機地進行品德教育，因此，小學教師教師要寓思想品德教育、愛國主義教育、形勢教育、辯證唯物主義啟蒙教育于平時的小學語文教學中，從而幫助小學生樹立正確的人生觀。

小學語文教學；德育；滲透

小學階段是學生品德觀形成的重要階段。小學生品德的形成和發展依存于客觀社會生活條件，同時也需要教育工作者不失時機地對他們進行品德教育，只有這樣，才能使他們的道德表現逐漸豐富進而完善起來，并在這個基礎上形成良好的品德。小學語文是對學生進行德育教育的很好的教材，作為小學語文教師，我在平時的教學主要從以下幾方面對小學生進行了德育教育，效果是很明顯的。

一、寓愛國主義教育于教學中

語文是生命之聲，是文化之根，具有豐富的人文內涵。語文教學

的本質，就是在引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美、

作者情感之美、文章意境之美的同時，受到思想政治、道德情操、

人文素養等德育教育，促進學生德智全面發展。因此挖掘語文教學的博大教化力量，提高學生認識世界和改造世界的能力，是深化小學語文教學的改革重要途徑。

小學語文教材中有很多內容是對學生進行思想品德教育很好的素材，教師要根據這些內容的特點，充分、全面、深入地探討教材，準確把握教材中蘊含的教育因素，注重思想內容和語言文字的內在聯系，根據教材的特點和學生的實際，適時、適度地進行思想教育，把語文教學中語言文字的訓練和思想品德教育有機地結合起來，向學生進行民族自豪感的教育。例如《十六年前的回憶》、《燈光》等課文，謳歌革命傳統，表現革命前輩的獻身精神，可以使學生懂得今天的幸福生活來之不易，增強他們繼承革命傳統，為建設祖國作貢獻的責任感；《青山處處埋忠骨》、《一夜的工作》等課文，贊頌了偉人的高尚品質，為學生樹立了做人的榜樣；《桂林山水》、《觀潮》《鳥的天堂》等課文，描寫祖國河山壯美，文化燦爛，可以提高學生民族自豪感和愛國熱情。

二、寓當前形勢教育于教學中，對學生進行愛的教育

在日常教學中，我經常把語文教學與當前形勢教育結合起來，選擇一些有意義的事件，滲透在教學中，使學生既能在興趣中獲得知識，又能提高他們對形勢的認識。

記得在教學《祖國，我的母親》這篇課文時，正值四川汶川大地震發生之際，同學們都積極踴躍的為災區小朋友捐款捐物，我抓住這個有利時機，把本班同學捐款捐物的事例編成一個愛心小廣角，展現在板報上。同學們一看老師把本班同學對災區小朋友的一顆真摯的心，編成了愛心小廣角，愛心更濃了，借此契機，學習《祖國，我的母親》這篇課文，同學們都帶著深厚的感情積極投入到學習中，把對祖國母親的愛深深傾注于對課文的朗讀和學習上，激發了學生心底的愛，在他們的心靈深處發出“祖國啊！母親，你真偉大！”的感嘆聲，不僅學習效果極佳，還對學生上了一堂很好的愛的教育課。

三、結合語言文字訓練，培養小學生的語文素養

二十一世紀的課堂，應當是學生真正成為主體的課堂。這就要求教師要為他們營造環境，鼓勵他們主動探索、主動思考，全身心參與；啟發學生理解含義深刻、牽動全篇的關鍵詞句，是理解課文內容，體會思想感情的重要途徑，可以使學生在理解語言文字的基礎上受到潛移默化的思想教育。

在語文教學中創設情境，通過營造輕松愉快的學習氣氛，創設生動有趣的教學情境，讓學生感受教材中蘊含的美的因素，能夠激發孩子身上的求知與求學的欲望，發揮學生的主體作用，促進學生自主學習、主動發展、自由思考，陶冶其情操，培養審美能力，從而提高學生語文素質。例如，在教學杜甫的《絕句》時，可設計多媒體課件，讓學生在明確詩意的基礎上，邊讀邊想像，把想象中的畫面畫出來，然后通過動畫課件展示出黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船，構成了一幅美麗的畫面。學生邊欣賞邊聽老師剖讀，引導學生進入詩的優美意境，這對培養小學生的語文素養很有幫助。

四、剖析人物性格，熏陶學生意志

小學語文教材中的人物個性都鮮明突出。教學時，引導學生分析人物個性，不僅可以幫助學生認識杰出人物的意志品質，而且可以使學生從這些人物身上受到感染，幫助他們形成良好的心理素質。

例如，在教《董存瑞舍身炸暗堡》時，緊抓第八自然段，讓同學們著重理解“挺立”、“堅毅”的意思，啟發學生聯系上下文，弄懂這時候處于什么情況下，使學生體會到董存瑞舍身炸暗堡的崇高品質，透過這樣的詞語，同學們看到了一個為了人民的解放事業，不惜流血犧牲的戰斗英雄的光輝形象。又如，《可愛的草塘》、《火燒云》、《九寨溝》《田園詩情》等。這類文章蘊積著中國優秀的文化精神和思想道德觀念。學習這樣的文章時，老師采用多種教學手段，讓學生在學文時，如身臨其境，真正領略到祖國河山的壯美，從而增強其美感。再比如，在教《我的伯父魯迅先生》課時，通過剖析魯迅具有愛憎分明，為別人想的多，為自己想的少的高尚品質，幫助學生樹立正確的人生觀。

總之，在小學語文教學中，我們不僅要使學生學好語文知識，還要培養他們的能力，提高他們的素質，并結合教學內容，向學生進行品德教育，促進學生非智力因素的發展。

G623.2

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