全球化背景下，云南少數民族地區開展雙語教育的重要意義
——基于與云南少數民族雙語教育研究專家的訪談

保山學院教育學院 朱紅 李廣

保山學院人文學院 劉榮昆

全球化背景下，云南少數民族地區開展雙語教育的重要意義
——基于與云南少數民族雙語教育研究專家的訪談

保山學院教育學院 朱紅 李廣

保山學院人文學院 劉榮昆

全球化背景下，少數民族地區面臨著適應社會發展與傳承民族文化的雙重矛盾，而雙語教育則是解決這一矛盾的最佳途徑。云南是一個多民族、多語種的邊疆省份，在少數民族地區開展雙語教育其意義深遠。

云南，少數民族地區，雙語教育

20世紀80年代以來，隨著交通、通訊、生產技術的迅猛發展，很多少數民族地區被深深地卷入到了全球化的進程中。學校教育面臨著如何既能幫助少數民族學生學好漢語以適應社會發展需求，又能幫助少數民族學生傳承本民族的文化傳統的困惑，雙語教育則是破解這一難題的重要路徑。那么，在全球化背景下，在云南少數民族地區開展民漢雙語教育，其意義何在呢？對此，本課題組成員專門拜訪了云南省民主出版社和云南省民語委的兩位少數民族雙語教育研究方面的專家，并結合以往文獻資料，現總結如下：

一、云南少數民族地區開展雙語教育是貫徹黨和國家民族方針政策的重要舉措，有利于維護民族地區的政治穩定

我國55個少數民族中除滿族和回族使用漢語外，其余53個少數民族有自己的語言，22個少數民族有自己的民族文字，從小會說本民族語言的約有6400萬人，有3000萬少數民族成員使用本民族的文字[1]。云南則是我國少數民族種類最多的一個邊疆省份，25個少數民族中有22個少數民族使用26種語言，有14個少數民族使用著22種文字或拼音方案。少數民族雙語教育是對少數民族學生實施以兩種或兩種以上的語言作為媒介的教育，其目的主要是培養民漢兼通型的雙語人才[2]。黨和國家歷來都非常重視和關心少數民族語言文字工作事業，《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民族區域自治法》等法律法規中都有涉及少數民族民族語言的政策。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中還明確指出，“要大力推進雙語教學。全面開設漢語文課程，全面推廣國家通用語言文字。尊重和保障少數民族使用本民族語言文字接受教育的權利”。因此，在云南少數民族地區開展雙語教育，充分貫徹落實黨的民語語言、文字平等政策，不僅尊重了各民族的語言文化，而且還為各民族培養了少數民族社會經濟、文化、教育發展所需要的人才，這對于構建和諧社會與和諧文化，維護祖國邊疆民族地區的政治穩定，具有重要的現實意義。

二、云南少數民族地區開展雙語教育有利于發展民族教育，促進少數民族人口素質的提高

漢語是中華民族共同的語言，少數民族作為中華民族的一員，應當學好漢語。然而，語言是思維的工具，少數民族要想更好地學習漢語文化知識，還需借助于本民族語言的使用。對于從小就生活在母語環境中，接觸漢語機會比較少的少數民族兒童來說，母語輔助教學尤為重要。云南民族出版社的龔老師提到，過去絕大部分傣族兒童到了入學年齡仍然只會說傣語，如果教師直接用漢語進行教學，學生幾乎聽不懂，只能靠死記硬背，不能理解其真正含義。如，很多傣族兒童不知道“彎彎曲曲”、“冰天雪地”是什么意思，將“池塘”誤以為是“可以吃的糖”等等，但是如果用傣語翻譯，學生們就很容易理解這些詞語的意思了。云南省民語委的祁老師也強調，在少數民族漢語水平較低的民族小學開展雙語教學是十分必要的，可以幫助少數民族兒童借助于母語的思維來理解漢語文化知識，提高學習效率。云南自20世紀80年代以來就非常重視少數民族的雙語教學，也取得了一定的成績。目前，云南有彝、白、哈尼、壯、傣、苗、傈僳、拉祜、佤、納西、瑤、景頗、藏、獨龍等少數民族的部分小學還在繼續開展著雙語教學，學生達58423人。雖然隨著信息化、全球化時代的到來，民族語言文化消亡的速度越來越快，部分少數民族青少年不會寫自己的民族文字，甚至本民族語言都不會說了。但，目前全省1400多萬少數民族人口中，還有610萬人不通漢語[3]。因此，少數民族語言文字對云南各少數民族文化、政治、經濟的發展仍然非常重要，積極開展雙語教育，不僅可以滿足了少數民族日常生活的需要，也可以幫助少數民族群眾發展科技、提高文化水平，促進少數民族人口綜合素質的提升。

三、云南少數民族地區開展雙語教學有利于增強民族認同感，促進民族文化更好的傳承與發展

語言是一個民族的主要特征之一，不僅有應用功能，而且還具有感情的功能或象征的功能[4]，增強少數民族對本民族的傳統文化的心理認同感。語言是文化的載體，文化則是語言表達的重要內容。從少數民族的語言可以折射出該民族的文化，如，從詞語的來源可以了解到古代文化的遺跡，從人名可以看出少數民族的宗教和一般民間信仰，等等。一種語言的消失，就意味著不久的將來這一民族的文明將要消失。而雙語教育，強調的就是民族語言和漢語兼有的教育，不僅是兩種語言教育的問題，也是兩種文化的教育，其目的是培養民漢雙語雙文化人才。何波認為，雙語教育對本民族文化的維護方面具有不可替代的作用，并且有助于包容不同文化價值的新型人道主義的產生[5]。因此，在云南少數民族地區開展民漢雙語教育，可以提升少數民族運用本民族語言的自豪感，增強民族認同感，也可以幫助少數民族利用本民族的語言繼承和發展其民族文化。

[1]楊步月，李菲.我國現有6000多萬少數民族公民使用本民族語言[EB/OL].[2014一02 -26」.http:// news. xinhuanet. com / society /2009一06 /03 /content 11479566. htm.

[2]滕星，王軍:.20世紀中國少數民族與教育[M].北京:民族出版社，2002.

[3]李福軍.云南少數民族“民一漢”雙語教育研究.楚雄師范學院學報，2011.26(11)：25-30.

[4]馬麗雅.中國民族語文政策與法律述評[C].北京：民族出版社，2007.11：4

[5]何波.雙語教育的文化解釋 [J].教育學報，2009(6):23一29.

G750

：A

：1671-864X（2015）02-0127-02

本文為云南省教育科學“十二五”規劃2014年度青年基金課題《云南人口較少民族地區雙語教學師資問題研究》（BD14014）階段性成果。