高校體育教學改革視角下傳統武術的發展與傳承①

李　兵（湖南涉外經濟學院體育學院 湖南長沙 410205）

高校體育教學改革視角下傳統武術的發展與傳承①

李兵
（湖南涉外經濟學院體育學院 湖南長沙 410205）

摘 要：高校作為傳統武術傳承與發展的重要基地，高校武術教學活動的科學、高效開展，對于傳統武術的發展與傳承有著戰略性的意義。鑒于此，該文就從高校體育教學改革的視角出發，對傳統武術的發展與傳承問題進行了審視。文章首先系統的分析了析高校武術教育的現狀、問題及成因，然后又在此基礎之上，針對影響高校在傳統武術發展與傳承中的作用充分發揮的常見問題，探討了后續高校體育教學改革中，有助于促進高校傳統武術教學質量提升和有助于高校在傳統武術發展與傳承過程中所具有的積極作用的充分、有效發揮對策與建議，希望能夠為高校傳統武術教學活動的科學化開展提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：武術教學 武術發展 武術傳承 體育教學改革 高校

中國武術，源遠流長，博大精深。它是在中國傳統文化的熏陶下所形成和發展起來的一項內涵豐富，自成體系的體育運動項目，同時也是一種高層次的文化現象。如今，隨著社會的不斷發展和經濟水平的不斷提升，傳統武術賴以生存和發展的自然環境和文化生態環境已經出現了諸多的變化，再加上近些年來受西方競技主義觀念的影響，中國武術的傳承與發展問題已經開始逐漸成為了武術領域的一個亟待關注的重要課題。而高校作為傳統武術傳承與發展的重要基地，高校武術教學活動的科學、高效開展，對于傳統武術的發展與傳承有著戰略性的意義。鑒于此，該文就從高校體育教學改革的視角出發，對傳統武術的發展與傳承問題進行了審視，希望能夠通過分析高校武術教育的現狀及成因，探討高校武術教育的目標定位以及科學的傳統武術教學體系的構建等問題，來促進高校在傳統武術發展與傳承過程中所具有的積極作用的充分、有效發揮。

1　高校武術教育的現狀分析

隨著社會的發展，經濟全球化的趨勢開始日趨明顯，作為國粹的武術也正在經受著前所未有的沖擊。在這樣的背景下所開展的高校武術教育也并不樂觀。特別是隨著高校體育教學改革的推進，高校武術教學中的一系列問題也開始逐漸的顯現和明晰，例如：武術體操化的現象、武術教學唯套路論的問題，學生武術學習積極性較低的狀況等等，從而使得高校武術教育所具有的武術發展與傳承功能無法得到充分有效的發揮。

而之所以會出現上述的狀況，據分析主要是由以下兩個方面的原因造成的。

一是，傳統武術教學內容在高校武術教育中的缺失。如今，我國的武術發展主要可以分為兩種模式：一種是以政府為主導的競技武術，其主要指的是在參考和借鑒西方競技體育的規則上所制定武術項目，包括技能主導類表現難美的套路運動和技能主導類格斗對抗性項目的散打兩種具有典型的、具有代表性的運動形式。而另外一種則是扎根于民間的傳統武術，傳統武術依然保留著傳統的武術技術體系和功法體系，是我國武術體系至關重要的組成部分。高校武術教育是我國武術發展與傳承的重要途徑，但是目前多數高校的武術教學內容仍然是以競技武術為主的，而卻忽視了傳統武術教學活動的開展，以至于使得高校在傳統武術發展與傳承中作用的發揮受到了影響和制約。例如：目前很多高校的武術教學內容仍然是以初級長拳、初級棍以及初級劍或者是24式太極拳等為主的，作為中國傳統武術精華的諸多優秀傳統武術，如：陳式太極拳、八卦掌以及民間流傳較廣的八極拳、通臂拳等卻在高校武術教學中鮮有出現。然而，雖然說，競技武術是隸屬于武術的體系和范疇的，但是競技武術畢竟只是武術體系中很小的一部分，而且其所具有的很多文化趨向與傳統武術并不相同，如果在高校武術教學中一味盲目的以競技武術的教學為主，而且卻忽略了傳統武術的教學，長此以往，必定會導致武術教學中諸多問題的出現，使得傳統武術的發展與傳承受到消極不利的影響。

二是，武術教育與文化教育的割裂，使得所開展的高校武術教學活動缺乏文化感召力，并由此引發了高校武術教學中的一系列問題。由于受西方競技體育思想的影響，很多人也對我國的武術進行了一系列的西方競技體育模式的改良，使得武術套路為了展現練習者的水平開展不斷的向著“高、新、難、美”的方向發展，并因此使得武術在與體操類、技巧類項目的比肩中，喪失了武術的本質，出現了武術體操化的尷尬狀況，成為了我國武術普及與通過過程中的一大障礙。而追根究底，之所以會出現這種情況與武術傳統文化內涵的流失有著至關重要的關系。同樣的，這一點在高校武術教學中也有所顯現，傳統武術內涵的流失也影響到了高校武術教學領域，使得高校武術教育與文化教育相分離，在開展高校武術教學的過程中，一味的強調套路教學，而武術的文化內涵和文化價值卻無從展現，極大的降低了武術的魅力，單一重復、多年如一的討論教學內容更是成為了抹殺學生武術學習熱情和學習積極性的重要因素，影響了高校武術教學的質量和成效，影響了高校武術教學在武術發展與傳承過程中所具備的積極作用的充分發揮。

2　高校傳統武術發展與傳承的對策與建議

針對上文所分析的高校武術教育現狀，必須要有針對性的采取合理有效的措施，才能夠確保傳統武術和傳統武術文化的可持續發展，才能夠促進傳統武術和傳統武術文化的傳承與弘揚。從高校體育教學改革的視角來說，促進傳統武術發展與傳承的策略主要有如下幾點。

首先，對高校武術教育的目標重新進行定位。教育是實現我國傳統武術文化發展與傳承的基本途徑，而在這其中，高校武術教育的作用更是顯而易見的，促進我國傳統武術文化的發展與傳承，是高校武術教學的重要任務。然而，由上文的分析可知，目前我國高校武術教育的目標過分重視和關注學生對于武術技術和武術技能

的學習和掌握，而卻忽略了學生對于武術文化內涵的了解，以至于所開展的武術教學活動單調乏味，呆板重復。因此，針對這種情況，在后續的高校體育教學改革過程中，一定要正確看待武術文化教學的重要性，并在此基礎之上，重新定位高校武術教育的目標，將傳統武術與武術文化的內容納入高校武術教學的目標體系，讓學生在了解武術文化特點的基礎上，通過武術學習活動的開展來促進傳統武術的發展與傳承。

其次，對高校武術教學的體系進行優化。將傳統武術的相關內容納入高校武術教學的范疇，只是通過高校武術教學活動的開展來促進傳統武術發展與傳承的第一步。實際上，要確保高校武術教學活動在傳統武術發展與傳承中作用的充分、有效發揮，還必須要在后續的高校體育教學改革中，注意根據我國傳統武術在形成和發展過程中，所表現出來的地域性、長期性以及脆弱性等傳承特征，在高校武術教學中，充分發揮高校教育所具備的長期性和穩定性的優勢，建立其與高校教育相吻合的傳統武術教學體系。而要實現與高校教育相吻合的傳統武術教學體系的有效構建，其中首要的一點就是要注意，高校傳統武術課程的設置一定要符合長期性和連續性的要求，不能過于分散。例如：目前很多高校為了節約資源，規定一年級選修的課程，二年級不能夠再次選修，或者是一、二年級開設傳統武術教學，三、四年級不再開設傳統武術教學的方式是不可取的，這種情況，對于具有長期性特征的傳統武術課程教學活動的開展是非常不利的，而對傳統武術發展與傳承的促進作用更是無從談起。因此，后續的高校體育教學改革過程中，針對高校武術教育教學的現狀，一定要在遵循教育規律的基礎上，結合傳統武術的特點，來對傳統武術教學的模式進行科學的優化。

最后，除了以上兩點之外，在開展后續的高校武術教學改革工作時，應注意要始終秉承“發展中華武術，弘揚民族精神”的理念，將傳統武術的傳承滲透到教學的方方面面，充分發揮高校在傳統武術發展與傳承中的作用；高校還要根據本校的實際情況和教學需求，積極鼓勵任課教師利用寒暑假或者是業余時間來開展傳統武術的開發和挖掘工作，如：拳術的考察與調研等，這樣不僅有助于高校傳統武術教學資源的挖掘和整理，有助于高校武術任課教師業務水平和科研能力的提升，而且對于高校武術教學的科學化發展和我國傳統武術的發展與傳統均會產生積極的促進作用。

參考文獻

［1］中國民族民間文化保護工程國家中心編.中國民族民間文化保護工程普查工作手冊［M］.文化藝術出版社，2005.

［2］王崗，王鐵新.民族傳統體育發展的文化審視［M］.北京體育大學出版社，2005.

［3］張油福，黃曉曉，王國平.非物質文化遺產與我國體育民俗文化保護——基于貴州體育民俗史及當代轉型的考究［J］.南京體育學院學報：社會科學版，2012（6）：31-35.

［4］范銅鋼，虞定海.傳統武術傳承現狀、問題與對策研究——基于非物質文化遺產視角［C］//第五屆中國體育博士高層論壇論文集.2014.

中圖分類號：G852

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）07（b）-0203-02

基金項目：①湖南省教育廳科研項目，編號13C497，項目名稱：非物質文化遺產視角下湖南民俗體育流變及發展前景的研究。

作者簡介：李兵（1981，12—），女，碩士研究生，研究方向：民族傳統體育，學校體育，社會體育。