高校健美操教學中合作學習模式的運用①

李曉東

(楚雄師范學院 云南楚雄 675000)

當前,健美操已經成為我國廣大高校中的一項重要體育教學項目,并且深受廣大師生的喜愛,然而伴隨著健美操這項運動快速發展普及,在教學中也暴露出了諸多的弊病,例如教學方法落后、教學過程單調、教學水平質量不高等問題。在這樣的一個背景下,如何構建出有效的健美操教學模式,進而提高高校健美操教學整體水平是一項急需解決的課題,開展合作學習的教學模式便是解決這些問題的有效途徑之一。

1 合作學習模式的概念及現實意義

1.1 合作學習模式的概念

所謂合作學習模式,就是指教師和學生在整個教學過程里,教師根據不同的教學內容,將學生劃分為不同的小組,以此形式通過小組中不同學生的一起合作完成教學活動,并達到教學目標的預期要求標準。這種教學模式摒棄了以往以教師為中心的模式,重點突出學生的主觀能動性,可以說這一模式是基于素質教育理念的視角下,用以有效完成教學目標的一種有效的新型教學模式。

1.2 合作學習模式的現實意義

合作學習這一新型的教學模式能夠彌補以往教學中的不足,通過開展合作學習的教學策略,學生的主體地位得以突出,使得接受教育的地位得以從被動轉為主動,充分體現出了我國現代體育教育以人為本的重要思想。合作學習教學模式提倡學生積極主動地參與到整個教學活動過程中,在充滿合作互動的過程里培養學生自我探索的創新意識以及團隊合作精神,進而使其自身綜合素質和能力得到提高。從教學意義來看,這是實現現代體育教育目標的有效途徑,從社會需求來看,這也為培養綜合素質優秀人才重要手段,因而合作學習模式所具有的現實意義是極為巨大的。

2 在高校健美操中運用合作學習教學模式的意義

2.1 有利于提高學生的技術水平,增加教學趣味性

在高校健美操教學活動中,不同學生自身水平不盡相同,對音樂節奏的把握感以及對動作的理解能力也都是不一樣的。如果采取以往單純由教師講解傳授固定套路的方式,往往容易產生兩極分化的狀況,這時候教師通過建立合作學習的模式,以不同學生的基礎和個性作為出發點進行科學合理的分組教學,讓學生在小組合作學習中進行互幫互助,加強交流,便于學生深刻的理解動作要領從而提高學生的健美操水平。另一方面,雖然健美操舞姿優美動作靈活多樣,但是教學中經常可以看到學生自己進行練習時,往往過一會便會出現乏味感,而合作學習能夠有效彌補傳統教學所帶來的枯燥感,可以讓學生置身于一個愉快互動的學習氛圍,在這樣一個氛圍下練習學生往往是樂此不疲。

2.2 能夠拉近師生關系提高教學效果

師生之間的關系往往在不知不覺中影響著健美操課程整體的教學效果,傳統的教師為主導的教學模式,往往使得學生與教師之間的距離感顯得尤為強烈,極大地影響了學生學習健美操的熱情,使得健美操教學活動僵化毫無生機。在健美操教學中開展合作學習的現代體育教學模式是以尊重學生為前提的,倡導通過學生與學生、學生與教師的合作學習解決問題提高技能水平,教師從主導角色轉變為引導角色,成為了一名參與互動的顧問。運用合作學習模式能夠讓整體的教學活動更具開放性,從而使得同學在這一過程里能夠積極友好地與教師進行交流互動。教師作學教學組織者,對學生提出相應的指導意見,這種形式的互動教學極大地拉近了師生之間的距離,使得師生關系更為親密融洽,能夠進一步促進整體健美操水平的提高。

2.3 促進學生團隊合作和創新能力的提升

健美操作為高校一項重要的現代體育教育科目,其本質不僅僅只是傳授給學生基本的健美操技能,更重要的是通過這一體育教學內容塑造學生不同的素質能力,其中合作能力和創新能力就是重要的一點。合作學習模式一個顯著的特點是合作,學生通過合作互動進行學習,彼此依賴共同促進發展。在健美操教學中這種合作互動的關系,有助于學生聽取同學的不同意見進而完善自我,在遇到動作技術難點時,可以一起討論努力克服,這一互動過程無形之中使得學生合作意識得到強化。此外,創新往往產生于充滿想象的探索過程,學生利用教師所呈現的教學資源通過自主合作來完成任務的過程,也是一個積極探索的過程,對不同的動作進行組合練習時往往會得到創造性的啟發,演變出許多不同的動作組合,因而合作學習也有利于學生創新意識的培養。

2.4 有利于塑造學生良好的健康心理品質

隨著社會的快速發展,心理健康問題已經成為當前社會重點關注的一項問題,而高校學生的心理健康問題更為重要,主要體現為不合群、缺乏自信、適應能力不高、人際關系復雜缺乏相處的勇氣和方法等,在健美操這一學科教學里運用合作學習模式恰恰可以幫助同學建立良好健康心理品質。同學之間在合作過程中通過不斷的溝通交流,能夠提高其人際交往能力,通過合作努力克服困難,完成學習任務的同時可以感受獲得成功的情感體驗,進而在豐富精神生活同時能夠促進其自身自信的提升。由此可以看出,健美操教學運用合作學習模式不僅能夠增強學生的個人身體素質,還能夠培養良好的內在心理品質,為學生塑造健康的心理。

3 如何構建高校健美操教學合作學習教學模式

3.1 確立合作學習教學模式的教學目標

任何一種教學模式的建立其目的在于能夠有效完成教學目標,換句話說教學目標便是開展合作學習模式的基本點。在高校的健美操體育課教學當中,首先教師要明確教學目標,并依據教學目標去設立相關的教學計劃,這樣才能夠充分彰顯出合作學習模式所帶來的有效作用。高校健美操課程作為高校體育教育的重要組成部分,其教學目標的設立要符合高校體育教育的教學大綱,不能偏離教學的本質,這是非常值得注意的一點。此外,合作學習模式只是眾多教學模式當中的一種,并非適用于所有的教學任務,在充分考慮教學要求的同時,也要根據學生的基礎水平和身心特點來制定符合其學習發展規律的教學計劃,因而此種教學模式要想發揮出最大的優勢的前提便是首先要明確教學目標。

3.2 把握合作學習教學模式的原則

不同的教學方式都有著獨特的自身特點,因此要是需要遵循一定的原則的,合作學習模式也不例外,在健美操教學中建立合作學習模式要根據其自身特點制定基本原則。首先是要遵循合作的原則,合作交流是這一模式顯著的特點也是其建立必備的一項基礎原則,只有通過合作的過程才能體現出這一教學模式的價值意義。第二是要遵循以學生為本的原則,這同樣也是進行素質教育的一個基本原則,只有充分地將學生的主觀能動性充分挖掘出來,才能提高健美操教學的整體效率和水平。第三是要遵循反饋性原則,通過合作學習模式是為了有效完成教學目標,而有效的反饋原則便是評判教學效果的一個標準,這對于改進教學不足提高合作學習模式效果是非常重要的一個環節,因此也要遵循反饋性原則。除了以上這些重點外,還有導練結合、適時點評以及創造性等其他的原則。

3.3 創設符合合作學習模式的教學環境

單純的教學模式如果脫離了教學環境并不能夠將最大效果和價值充分發揮而出,所以創設合理的教學環境也是建立合作學習教學模式不可或缺的一個環節。教學的環境應當從硬件條件以及學習條件這兩個維度去理解,首先,在硬件環境方面要提供必要的基礎教學設施、器材以及教學空間等,滿足教學需求;其次，在學習環境方面,合作學習模式是需要通過分組來實現的,這就要根據不同學生的基礎水平和個性特點科學合理的分組,從而為學生提供一個適合合作學習的學習環境。因此,教學環境的重要性是不言而喻的,在構建合作學習這一教學模式的過程里,教學環境是極為重要一個因素。

4 結語

總之,隨著現代體育事業的發展,我國高等教育階段的體育教學也勢必會跟上時代的步伐,而合作學習這一教學模式便為我們提供了一個新的視域,在高校的健美操教學中運用合作學習這一教學模式,對于提高學生健美操技能、拉近師生關系以及塑造學生綜合素質能力都是有著積極的促進作用的。

[1]倪莉.健美操教學中運用合作學習模式的實驗研究[J].體育世界：學術版,2012(3)：46-47.

[2]王艷艷,張競帆.高校健美操教學方法探討[J].新西部：下旬.理論版,2011(8)：229.

[3]郭丹.普通高校健美操教學中合作學習教學模式的初步研究[D].武漢:武漢體育學院,2008.