中招體育考試項目對中學體育課教學內容的影響①——以許昌市區的部分中學為例

王晶晶

(成都體育學院 四川成都 610041)

近年來,我國制定了各項政策來保障青少年健康、全面的發展,這其中就包括現在倍受社會各界關注的中招體育考試。中國全面實施中招體育考試,并且將其作為中招考試的必考科目是在2000年。河南省在2006年12月提出把中招體育考試成績記入初三畢業升學考試成績總分,2007年中招考試開始在河南省內全面實施。在中招體育考試政策的影響下,教師為了讓學生在考試中取得較好的成績,在體育課堂上部分學校就只教授中招體育考試所涉及的三個項目,而學生在體育課上活動所選擇的項目也僅限于中招體育考試的項目,這就形成了考什么練什么的應試教學模式。在中招體育考試政策下使學校體育課成為了中招體育考試的練習場,體育課嚴重偏離了新課程標準的要求,不利于學生的全面發展。

1 研究對象與方法

該文主要采用文獻資料法,專家訪談法,問卷調查法,數理統計法,根據本次研究需要進行大量的資料收集,同時對專家進行了訪談,并隨機抽取了許昌市五所中學的教師和學生發放調查問卷,對獲得的資料進行反復的篩選和分類整理分析,為本次研究提供了重要依據。

2 研究結果與分析

2.1 體育教學內容的定義

《體育教學論》對體育教學內容作出的定義:體育教學內容是依據體育教學的目標選擇出來、根據學生發展需要和教學條件進行加工的、在體育教學環境下傳授給學生的體育知識原理、運動技術和比賽方法等[1]。

2.2 對許昌市中招體育考試項目的調查

2.2.1 許昌市中招體育考試項目及其分值的變化

河南省在2006年提出將中招體育考試成績記入初三畢業升學考試總成績,2007年省內全面實施。2009年許昌市中招體育考試的項目為前拋實心球、立定跳遠、男生1000米和女生800米,并按30分記入初中升學畢業考試總成績。2010年考試項目沒有變,滿分提高到40分。

從2013年起,河南省各地區統一按滿分50分記入中招總成績,并且規定男生1000米和女生800米為必測項目。許昌市2013年考試項目與2012年相同,仍然是擲實心球、立定跳遠、男子1000米和女子800米。

2.2.2 教師對中招體育考試項目態度調查的情況分析

通過對20位體育教師的調查,有18位教師對中招體育考試的項目持滿意的態度。有2位的體育教師對中招體育考試項目滿意度的調查選擇了不太滿意或非常不滿意。調查中,體育老師提出了自己的觀點,他們認為目前許昌市中招體育考試的這三個項目都屬于體能主導類項群,考試項目未涉及技能主導類項群的項目。他們希望技能主導類項群的項目可以加入到中招體育考試的項目里。

2.2.3 學生對中招體育考試項目態度的調查分析

調查可知,有52.7%學生不滿意中招體育考試的項目,他們認為練習這些項目枯燥乏味。還有一些學生認為在加緊練習中招體育考試時,不得不放棄自己的興趣,練習的項目就僅僅局限于中招體育考試所要求的項目。在訪談中,一些學生希望中招體育考試設置可以靈活一點,除了必考項目,可以讓學生自己選擇項目進行考試。這樣既可以對學生的體質健康狀況進行評定,又不會影響他們為了中招體育考試而放棄自己的愛好。有47.30%的學生在中招體育考試設置的項目是滿意的。在調查過程中了解到他們本不喜歡中招體育考試的項目,但是在考試中取得了較好的分數,因此他們對中招體育考試項目還是滿意的。

2.3 中招體育考試項目對體育課教學內容的影響

中招體育考試分數的提高,使教師、學生、家長越來越重視體育課。體育課被別的學科霸占的現象明顯減少。從老師的方面看,增強了教師的責任感,教師非常重視體育教學內容的選擇與設計,會采用更加有趣的方式進行教學;從學生方面來說,原本不被學生重視的體育課,現在的出勤率越來越高,對于課堂上教師所講的內容,會主動的去練習。

2.3.1 教師認為中招體育考試項目對體育課教學內容影響的調查分析

由調查可知,教師認為中招體育考試項目對體育課教學內容影響很大的有9人,占總調查人數的45%。在調查過程中,這些教師表示他們還是很希望學生通過體育課上的學習,促進身體的全面發展,提高學生的綜合素質。但是在實際的教學過程中,由于受到中招體育考試項目的影響,教師會把教學的重心放在規定的考試項目的得分上,偏離了中招體育考試的本意。從2007年到2013年,中招體育考試成績提高了20分。這20分如果從一般的學科提高比較困難,但是通過中招體育考試獲得這20分比較容易。一些教師、學生、家長在考試中過多的關注學生體育考試的分數,導致體育課的教學內容受到中招體育考試項目的影響。

2.3.2 體育課教學內容受到中招體育考試項目影響的調查分析

通過調查可知,20位教師都認為在體育教學內容方面體育知識原理受到中招體育考試項目的影響,有15位教師認為運動技術會受到影響,認為比賽方法會受到影響的有17人。教師認為在中招體育考試項目的影響下,他們會把運動技術教學作為教學內容的主體,就會忽視知識原理和比賽方法的教學。在體育與健康新課程標準中,要求水平四的學生應該掌握一定的體育常識,并沒有對此進行明確的規定。在調查中,一些教師說校本教材中并沒有規定知識原理教學的課時數,他們只有在課堂中出現突發情況的時候,才會向學生講解體育基本知識。這些教師認為對體育知識原理教學應該單獨占一定的課時,不應該僅僅在出現突發情況下才進行體育知識原理講解。

2.3.3 學生認為中招體育考試項目對體育課教學內容影響的調查分析

在學生中認為中招體育考試項目對體育課教學內容影響很大的有74人,占38.9%,認為影響不大的有30人,占15.8%,認為沒有影響的有40人,占21.1%,選擇不清楚的有46人,占24.2%。選擇不清楚和沒有影響的學生基本上都是初一的學生,他們剛上初中,對中招體育考試還不太清楚,體育課堂上認真練習老師教的動作,再給他們一些自由活動的時間,這就是初一年級的體育課。認為有影響的大多是初二、初三的學生,尤其是認為影響很大的是初三的學生。中招體育考試以滿分50分記入中招總成績,誰也不想丟掉這50分,初三的學生上體育課眼里看到的只有中招體育考試的三個項目。因而初三的學生認為中招體育考試的項目對教學內容的影響還是很大的。有15.8%的學生認為中招體育考試項目對體育課教學內容的影響不大,在訪談中,這些學生說這些項目他們已經能夠取得較好的成績,因此他們認為中招體育考試項目對體育課教學內容的影響不大。

通過調查了解到實行中招體育考試的本意是希望學生通過體育活動能夠緩解壓力,更好的促進學生的發展。但是,由于學生過多的關注考試成績的得分,使得中招體育考試也成為一些學生的負擔,學生不僅沒有得到放松,壓力又增加了。

3 結論

由上述研究可知,教師認為中招體育考試項目的設置還是合理的,通過練習可以提高學生的身體素質,培養學生堅強的意志。而大多數學生認為中招體育考試項目的訓練過程枯燥乏味,不滿意項目的設置。初三的學生認為中招體育考試項目對體育課教學內容的影響較大,初一的學生基本上都認為沒有影響。

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