論職業(yè)院校體育舞蹈課程內(nèi)容資源的開發(fā)

程斌鵬

(湖北省鄂州職業(yè)大學(xué) 湖北鄂州 436000)

體育舞蹈課程主要是以舞蹈為基礎(chǔ)的一種體育練習(xí)形式,它不僅能夠強健人的體魄,也可以提升人的審美水平。因此職業(yè)院校教師在進行體育舞蹈教學(xué)時應(yīng)適用比較科學(xué)的教學(xué)方法,以充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高學(xué)生身體素質(zhì)。面對不同學(xué)生,教師要制定不同的教學(xué)方法,給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間,以滿足其學(xué)習(xí)需求。除此之外,教師也要不斷提升自身專業(yè)素質(zhì),多方位嘗試培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)體育舞蹈之美的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高職業(yè)院校體育舞蹈課堂教學(xué)效率。

1 職業(yè)院校體育舞蹈課程內(nèi)容開發(fā)的方法

1.1 課程資源整合法

體育教師在進行舞蹈體育課程教學(xué)時,需要做好相關(guān)資源的整合,讓學(xué)生感受到體育舞蹈的藝術(shù)魅力,并積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來,最終達(dá)到體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)。實現(xiàn)課程資源的整合就要做到以下幾點[1]:

第一要搜集有關(guān)資料,讓學(xué)生對體育舞蹈有良好的認(rèn)識,學(xué)習(xí)過程中找到技巧,降低該課程的學(xué)習(xí)難度。第二要將體育舞蹈知識與其他知識相融合,展現(xiàn)體育舞蹈的藝術(shù)性和體育性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如教師可以將體育舞蹈與健美操、芭蕾、交誼舞等相結(jié)合,打造多元化體育舞蹈教學(xué)模式,滿足不同學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)需求。

1.2 課程體系改造法

體育舞蹈教學(xué)體系相對比較完整,教師在教學(xué)時需要遵循一定的規(guī)律,這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量。課程體系改造法主要只是教師在課程內(nèi)容資源開發(fā)的過程中結(jié)合舞蹈具體狀況來調(diào)整教學(xué)方法,以幫助學(xué)生更好適應(yīng)體育舞蹈學(xué)習(xí)方式。比如,對一些不能被直接利用到舞蹈課程的資源,教師可以通過改造將其融入到體育課堂上,豐富體育舞蹈課堂內(nèi)容,讓學(xué)生掌握更多的體育舞蹈知識,最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)[2]。

1.3 課堂講解拓展法

體育舞蹈教學(xué)與其他課程教學(xué)存在一定的差異,教師在課堂上可以以某個知識點為基礎(chǔ)為學(xué)生拓展更多體育舞蹈技巧,從而提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平。因此說體育舞蹈的靈活性更強,它能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,教師在教學(xué)時要充分利用該課程的特點,積極拓展課堂講解方法,讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到更多體育舞蹈知識,感受不同藝術(shù)文化的魅力。比如教師在進行體育舞蹈教學(xué)時,就可以配以不同的音樂,使學(xué)生能夠得到不同節(jié)奏下的舞蹈訓(xùn)練,提升其節(jié)奏感和樂感。

1.4 課堂內(nèi)容篩選法

體育教學(xué)內(nèi)容需要教師的精心篩選,這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生更好體會體育舞蹈知識的魅力。職業(yè)院校教師在開展相關(guān)課程時首先可以尋求學(xué)生意見,篩選出比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育舞蹈,再利用網(wǎng)絡(luò)等資源搜索有關(guān)知識,為學(xué)生展現(xiàn)不同體育舞蹈的特點,滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需求。其次,教師要增強自身專業(yè)知識,在課堂設(shè)置中盡量展現(xiàn)出體育舞蹈的藝術(shù)性,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力之余,也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,增強其身體素質(zhì),從而達(dá)到體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)。最后教師要選擇適合的教學(xué)方法,針對不同職業(yè)學(xué)生制定不同的教學(xué)策略,如,計算機專業(yè)可以采用多媒體教學(xué)方法,讓學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多體育舞蹈知識。

2 職業(yè)院校體育舞蹈課程內(nèi)容開發(fā)的影響因素

2.1 教師自身因素

職業(yè)院校體育舞蹈課程內(nèi)容在開發(fā)時容易受到各種因素的影響,其中教師因素不可忽視。由于對體育舞蹈課程不夠重視,許多院校聘用的專業(yè)性教師較少,他們大部分對體育舞蹈課程內(nèi)容不夠了解,體育舞蹈資源開發(fā)較少,使得課堂形式過于單一,學(xué)生無法找到學(xué)習(xí)興趣,最終影響到職業(yè)院校體育舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量。除此之外,教師由于與學(xué)生溝通較少,制定出的一些教學(xué)方案也與學(xué)生學(xué)習(xí)需求不相符,由此不同程度上降低了學(xué)生參與體育舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.2 學(xué)生態(tài)度因素

學(xué)生態(tài)度也會影響到體育舞蹈課程內(nèi)容開發(fā)質(zhì)量,如果學(xué)生對體育舞蹈學(xué)習(xí)充滿熱情,則會激發(fā)教師的教學(xué)干勁,從而搜集和整理更多的體育舞蹈知識,豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生探索體育舞蹈魅力,以提升學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)水平。相反則會降低教師的積極性,不利于該課程相關(guān)資源的開發(fā)。

2.3 學(xué)校內(nèi)部因素

學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)層對體育舞蹈教學(xué)重視度也影響著該課程的教學(xué)質(zhì)量。在以往的教學(xué)中,由于領(lǐng)導(dǎo)人員對體育舞蹈課程重視度不足,沒有給與教師足夠的資金開發(fā)和研究相關(guān)內(nèi)容,導(dǎo)致體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容較為陳舊,教學(xué)方式單一,學(xué)生只能被迫接受教師的傳授[3]。此外,學(xué)校課程設(shè)置因素也影響到體育舞蹈教學(xué)水平,部分院校由于課程設(shè)置不科學(xué),教學(xué)形式較為枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差,從而降低體育舞蹈課堂教學(xué)效率。

2.4 社會外部因素

社會思想是影響職業(yè)院校體育舞蹈教學(xué)的重要因素之一,由于我國長期受到應(yīng)試教育思想的影響,許多教師及家長對體育不夠重視,學(xué)生也不愿意浪費更多精力學(xué)習(xí)體育。除此之外,一些網(wǎng)絡(luò)體育舞蹈資源比較復(fù)雜,教師與學(xué)生在搜索過程中可能會浪費大量的時間精力,進而降低體育舞蹈課程資源開發(fā)效率,也不利于職業(yè)院校體育舞蹈課程資源的多元化發(fā)展。

3 職業(yè)院校體育舞蹈課程內(nèi)容資源開發(fā)對策

3.1 豐富體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)院校體育舞蹈教學(xué)的過程中要對舞蹈教學(xué)內(nèi)容進行全面深化,合理開發(fā)各項資源體系,從而形成系統(tǒng)化、層次化教學(xué)結(jié)構(gòu),從根本上改善職業(yè)院校體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量,提升職業(yè)院校體育舞蹈教學(xué)效益。教師要依照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特征合理設(shè)置體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容,確保體育舞蹈教學(xué)與學(xué)生發(fā)展需求相協(xié)調(diào),為學(xué)生打造與之契合的學(xué)習(xí)體系,結(jié)合新時期職業(yè)院校體育舞蹈教學(xué)指標(biāo)及教學(xué)發(fā)展趨勢合理設(shè)定教材方向,將教材與學(xué)生體育訓(xùn)練結(jié)合在一起,使學(xué)生能夠在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中強健身體,修身養(yǎng)性,并能夠充分認(rèn)識到職業(yè)院校體育舞蹈教學(xué)的作用,主動參與到訓(xùn)練過程中,不斷改善自身行為。除此之外,教師還要對數(shù)字化資源進行合理把握,要在傳統(tǒng)職業(yè)院校體育舞蹈教學(xué)資料基礎(chǔ)上形成基于新媒體的教學(xué)材料,與時俱進,最大限度挖掘與學(xué)生生活相近的資源內(nèi)容,改善學(xué)生對職業(yè)院校體育舞蹈學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

3.2 轉(zhuǎn)變體育舞蹈教學(xué)理念

職業(yè)院校體育舞蹈教學(xué)的過程中教師要把握好“以人為本”的教學(xué)理念,充分分析職業(yè)院校體育舞蹈教學(xué)特征,從學(xué)生興趣、學(xué)生需求出發(fā)形成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容,從而為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠自覺、主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。要把握好層次化教學(xué)理念,對職業(yè)院校體育舞蹈教學(xué)進行分層。職業(yè)院校體育舞蹈教學(xué)的過程中學(xué)生存在明顯的個體差異,這直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)通常采用統(tǒng)一的教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷。新時期職業(yè)院校體育舞蹈教學(xué)的過程中要對上述個體差異進行重視,結(jié)合上述個體差異適當(dāng)設(shè)置分層次教學(xué)內(nèi)容,保證不同層次學(xué)生實施不同層次教育,使學(xué)生能夠在層次化教學(xué)中不斷進步、不斷提升,最大限度改善職業(yè)院校體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

3.3 拓展體育舞蹈教學(xué)手段

職業(yè)院校體育教師在進行體育舞蹈教學(xué)時應(yīng)該要不斷豐富其手段,充分利用現(xiàn)有平臺豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,發(fā)掘體育舞蹈教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,最終達(dá)到體育舞蹈課堂教學(xué)目標(biāo)。首先,教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)不同的體育舞蹈。傳統(tǒng)體育課堂教師過于重視理論和體育技巧的講解,沒有給與學(xué)生足夠的自我消化時間,再加上教師自身示范次數(shù)有限,導(dǎo)致學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)效率低下,動作技術(shù)不到位,不僅破壞了體育舞的藝術(shù)之美,也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端,讓學(xué)生更準(zhǔn)確把握技術(shù)要領(lǐng),提升整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次,教師可以開展合作式學(xué)習(xí),結(jié)合不同體育水平的學(xué)生參與體育舞蹈學(xué)習(xí),彼此取長補短[4]。比如在開展交誼舞教學(xué)時,教師就可以讓學(xué)生自由結(jié)合不同小組,通過相互配合來完成舞蹈動作,以完成體育舞蹈教學(xué)任務(wù)。最后,教師要加強與學(xué)生交流,結(jié)合學(xué)生專業(yè)需求創(chuàng)新課堂教學(xué)形式,比如可以開展游戲式、講座式課堂形式,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生感受體育舞蹈魅力。

3.4 提升學(xué)生體育舞蹈理論水平

職業(yè)院校體育舞蹈教師在教學(xué)過程中不僅要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念,同時也要提高學(xué)生對體育舞蹈理論的認(rèn)識,幫助他們掌握更多理論,最終實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合,提升學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要讓學(xué)生認(rèn)識到體育舞蹈訓(xùn)練的益處,積極拓展學(xué)生的藝術(shù)視野,體會到體育舞蹈的魅力所在。同時教師也要將理論知識系統(tǒng)化,形象化,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,實現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生體育舞蹈的良性發(fā)展。除此之外,學(xué)生自身也要調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),敢于提出問題、解決問題,加深對體育舞蹈理論的學(xué)習(xí),為以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)體育舞蹈理論時,教師就可以將其與部分舞蹈理論對比講解,讓學(xué)生區(qū)分體育舞蹈與舞蹈之間的差異與聯(lián)系,掌握體育舞蹈動作的相關(guān)要領(lǐng),從而達(dá)到體育舞蹈課堂教學(xué)目標(biāo)[5]。

3.5 建立體育舞蹈信息交流平臺

體育舞蹈信息交流平臺的建設(shè)可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,尤其是對于一些不善言辭的學(xué)生,他們能夠通過該平臺與教師和其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得,交流體育舞蹈學(xué)習(xí)經(jīng)驗,從而提升職業(yè)院校學(xué)生的體育水平。學(xué)校可以為學(xué)生建立相應(yīng)的網(wǎng)站,上傳與體育舞蹈相關(guān)的視頻、理論資料供學(xué)生學(xué)習(xí),也可以設(shè)置一些精品體育課程讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí),滿足不同學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)需求。教師也可以利用“QQ”、“微信”、“飛信”等網(wǎng)絡(luò)社交軟件來加強與學(xué)生的交流,了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況,在線解答學(xué)生遇到的各種體育舞蹈問題,幫助學(xué)生掌握更準(zhǔn)確的舞蹈學(xué)習(xí)技巧。

3.6 激發(fā)學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)主動性

體育舞蹈學(xué)習(xí)的主動性直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效益。在對學(xué)生主觀能動性進行提升的過程中教師可以適當(dāng)選取構(gòu)建人性化教學(xué)環(huán)境,積極、主動與學(xué)生溝通,了解學(xué)生在職業(yè)院校體育舞蹈學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決,給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能夠感受教師對自己的重視程度,從而激發(fā)體育舞蹈學(xué)習(xí)熱情。此外,教師在提升學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)主動性時還要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,采取上述多元化教學(xué)手段,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,形成立體化、豐富化、生動化職業(yè)院校體育舞蹈課堂,使學(xué)生能夠在自由、有趣的體育舞蹈教學(xué)中“翱翔”[6]。除此之外,教師還要對職業(yè)院校體育舞蹈教學(xué)評價進行合理設(shè)計,多給予學(xué)生鼓勵性評價,使學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的進步。這種肯定性的評價使學(xué)生的付出得到了“回報”,對激發(fā)其體育舞蹈學(xué)習(xí)主動性具有至關(guān)重要的作用。

4 結(jié)語

綜上所述,職業(yè)院校體育舞蹈課程資源開發(fā)過程中教師需要制定出更加完善的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變原有教學(xué)理念,給予學(xué)生更多個性化發(fā)展空間,滿足不同學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)需求。對此,教師應(yīng)積極提升學(xué)生對體育舞蹈課程的認(rèn)識,利用當(dāng)前有利平臺加強與學(xué)生的交流,讓他們感受到體育舞蹈知識的魅力,并積極參與到體育舞蹈課堂教學(xué)中來。學(xué)校也要加強對體育舞蹈資源的開發(fā),積極引進先進的教學(xué)方法和教學(xué)人才,創(chuàng)新體育舞蹈課堂教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,最終達(dá)到體育舞蹈課堂教學(xué)目標(biāo)。

[1]張偉麗.淺議高職院校體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的意義[J].鄂州大學(xué)學(xué)報,2012（2）:70-72.

[2]譚成清.“任務(wù)驅(qū)動+合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在體育院校體育舞蹈課程教學(xué)改革中應(yīng)用的研究——以湖南師范大學(xué)體育學(xué)院為例[J].體育科技文獻通報,2011（9）:46，61.

[3]楊小燕.高校體育舞蹈專業(yè)課程內(nèi)容體系構(gòu)建研究[J].安徽體育科技,2011（4）:77-80.

[4]伏宇軍.我國體育院校體育舞蹈發(fā)展研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2011（7）:104-106.

[5]梁青,李雪,楊海東.立體化大學(xué)體育舞蹈課程教學(xué)模式設(shè)計與分析[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,2014（5）:599-603.

[6]張紅,楊占軍,李鳳梅.體育院校體育舞蹈主修課程教學(xué)內(nèi)容改革研究[J].當(dāng)代體育科技,2015（3）:144-146.