體育教學改革的相關探究①

關祥偉（內蒙古呼倫貝爾學院體育學院　內蒙古呼倫貝爾　021008）

體育教學改革的相關探究①

關祥偉
（內蒙古呼倫貝爾學院體育學院內蒙古呼倫貝爾021008）

摘 要：隨著社會體育事業的發展，各大院校的體育改革正在不斷深入推進，這項工作的有序進行有利于促進建立新的教學理論，更新體育教師觀念，并通過素質教育傳遞，培養學生獨立思考、勇于探索、不斷創新的能力，從而引導學生形成正確的體育價值觀。該文通過介紹我國高校體育教學現狀以及教學改革存在的問題，并提出了相應的解決對策，希望對各大院校體育教學改革的順利進行有所幫助。

關鍵詞：體育教學現狀問題對策

根據教育機構《關于深化教學改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》的相關規定：在教學改革工作中，最關鍵的就是要進行教學方法的改革，注重學生自我特色與風格的開發與培養、注重學生潛在能力的發掘，不斷努力提高學生的綜合素質，鼓勵并引導學生掌握科學的思維研究方式，不斷培養并提高學生的創新意識觀念。

1　體育院校體育教學改革中的問題

1.1學校體育基礎理論的薄弱

雖然國內有專門對體育教學活動進行的研究，不過因為各種因素的影響還是顯得基礎比較薄弱。相關研究專家提出要求，現階段對學校體育發展的理論與實踐產生影響的主要因素有以下幾個：（1）體育教學的目的：在體育教學活動中，不管是相關教育學者還是一線教師對于學校體育教育在人的全面發展中體育的作用方面的認識還不健全；（2）教學內容、教學時間、教學資料的問題：雖然體育教學史已經很長時間了，但是我們在具體的教學活動時間、所有資料以及教學內容的確定與編排方面的工作中仍然缺乏有效性與合理性；（3）教什么、采用什么樣的方式：現階段我們已經無法確定通過運動技能以及運動規律的掌握程度可以達到的效果，無法通過特定的教育教學活動的使用來完成體育活動體系的構建，提高方法理論與實踐活動的相關性。和其他一些學科進行比較，學校的一系列體育教學活動與實際的教學活動中間存在著很大的差距。學校體育教學工作的有效開展要緊跟時代發展的步伐，我們應該認真考慮這個問題。

1.2體育教學內容“多而不精”

在現階段的體育教學中，最明顯的一點就是課程內容過于繁雜，抓不住重點，大學生的思維模式已經越來越具有一定的理性特征。這就要求我們的教育教學活動應該將更多的主動權交給學生自己。但是當下的體育教學活動分不清形式，導致整個高校體育教學處于一種形式化的狀態中，不但無法達到良好的教學效果，同時也會對學生學習體育的積極性造成嚴重的打擊，認識不到身體鍛煉的重要性。

1.3體育教學模式老化單一

隨著經濟的長期發展，在日常的體育教學活動中我們一直使用的就是傳統的教學模式：開始部分—準備部分—基本部分—結束部分，按照規定的要求標準來完成體育教學活動。譬如，在課程預備過程中，體老師會引導學生做一些運動量不大的運動，目的是讓學生活動開筋骨，熱熱身，防止在正式的教學過程出現肌肉意外拉傷的問題。前后的形式雖然不會發生變化，會起到一定的效果，不過容易使得學生在學習的過程中產生枯燥乏味的心理，影響學生在后續學習過程中的而積極性。雖然教學模式在不斷地進行調整，但是因為沒有充分考慮到學生的實際需求所以很難達到整體教學效果的不斷提高。

1.4課改試驗效果不顯著

大膽引進新的教學理念與教學方式，不斷進行嘗試，在改革的過程中既要迎接挑戰與失敗的勇氣，同時也要有創新的意識。為了進一步推動高校體育教學改革的不斷深入發展，國內高校體育教學改革必須要從基礎抓起，綜合考慮學生的實際發展狀況與生理心理上的需求，探索出系統的方案措施，不斷推動國內改革的發展?？v觀全局，雖然沒有什么大的失誤，但是該項活動的開展仍然表現出初步發展的不成熟階段，而且在改革的過程中出現了一系列的問題，影響了高校改革工作的有序進行。

2　教學改革發展對策

2.1明確教學改革發展趨勢，堅持“健康第一”的指導思想

第一，要加強對對一些綱領性指導文件的學習。1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質的決定》有明確的規定：“學校在教育工作中應該堅持一切為了學生健康，提高體育教學工作的整體效率”。綱領性文件資料對21世紀國內高校體育教學改革工作的標準規范進行了明確的規定。第二，根據現階段國內國情的發展趨勢來看，必須要強化學生鍛煉身體的思想意識觀念，這一點已經成為現階段學生體育教學的重要目標之一。強身健體不僅僅是高校體育教學活動的要求指標，同時也是社會發展，實現偉大中國夢的要求，比以發展學生的基礎知識、基本技術和基本技能的“三基”的教學觀念有了新的突破，該項要求從一定的角度上體現出來教育教學活動在目標上的靈活性。第三，善于思考總結，善于發現其中存在各種不足之處：在肯定競技運動的基礎上大力開展“身體健康”為目標的體育教學活動，充分尊重學生的主體性推動體育教學工作的有效開展。

2.2體育教學模式的改革與創新

在教學目標不斷優化完善的過程中，進行教學內容的重新調整規劃，學校教學活動的開展還應該逐步形成一套相對完整的合理的教學模式。促進教育教學工作的有序高效的開展，培養學生形成終身鍛煉的思想價值觀念；將傳統的教學內容與方法與新的教學內容與方法相融合，不斷開發出新的運動體育項目類型，重視舞蹈、韻律操和其他娛樂活動；充分尊重學生的個體需求，將體育課變成一個學生們發展興趣愛好的平臺；課內教學與課外活動相結合；在教學活動中可以使用多種教育教學手段，提高體育知識傳授過程中魅力；調動學生的學習熱情與學習積極性，加強體育教學活動中老師與學生之間的互動性，構建良好的師生交流通過平臺，在

教學效果評價中增加學生的評價比例。另外，還可以通過組織體育社團、俱樂部、運動會、競賽等形式激發學生體育學習與鍛煉過程中競爭意識，增強學生參與體育活動的積極性與熱情。

2.3理論與實踐仍需進一步結合，培養學生實踐運用能力

學生知識的學習與掌握需要有一個感知、理解的過程，而知識的運用更需要較長時間的實踐過程，“實踐—認識—再實踐—再認識”是學生理解知識到運用知識的必然途徑。體育專業學生相對于其他專業在感性方面有更強的意識及依賴性，針對這一特點，理論課的教學不能僅停留在理論與書本，應結合運動技術教學、實踐、實驗等加強學生的理解與感受。理論知識與運動實踐完美的結合是導向。提升體育理論教學整體水平，一方面理論任專業課程教師要不斷進修學習以提高業務水平；另一方面任課教師也有必要從事適當的專項技術課教學，這樣才不至于因脫離實踐使自己的理論課過于抽象。

2.4規范改革試驗，引領教師發展

在具體的體育教育教學過程中，必須要與體育教育教學活動的相關理論實際相掛鉤，加強教育教學改革過程中的監督管理力度，在堅持實事求是的基礎上加強新課改的研究工作力度，根據具體的發展情況、總結分析實際經驗，確定意向適合自身發展的教育教學模式體系、進行教學內容的重新編訂、調整教育教學結構體系、明確教學原則，改變教學方式。此外，優化并完善體育教育教學工作考評機制，要堅持實事求是，公正公平的原則給予任課老師以評價，而不能一味地通過論文的發表數量來作為參考依據。引導任課老師在教學實踐經驗總結的基礎上加強研究工作的力度，真正實現“健康第一”和“終身體育”的教學思想觀念。

2.5注重體育教學過程中“人”的主體地位，實現教學質量與效果的最優化

任何一門學科的教學工作都是圍繞著“教”與“學”兩個要點開展的，既需要“老師”與“學生”這兩個元素的相互作用，同時也離不開其他教學要素的幫助。第一，提高教師的業務能力水平，加強教師在體育教學改革過程中發揮主觀能動性的思想觀念意識；第二，要了解學生，尊重學生，融入學生群體中去，根要掌握學生的生理與心理提點，根據學生的實際需求，制定教學方案，引導學生形成健康的自我鍛煉的意識，培養學生掌握正確的體育鍛煉的技巧。

2.6體育教學內容項目的改革與創新

在體育教學改革的過程中，教學內容與教學模式的改革才是這個改革活動的關鍵點。體育教學改革應圍繞課程類型、教學大綱、教學項目等進行，進行教學內容的調整；可以實現課程組織結構規模的多元化，為學生提供更多的體育運動項目與學習搭檔的選擇，將體育教學課堂成功轉變成為一個發展興趣愛好的平臺。有些高校正在逐漸將健美操、肚皮舞、拉丁舞、交誼舞、瑜伽和太極拳、武術、跆拳道，以及新興項目氣排球、軟式網球、音樂太極、國標舞納入體育選修課程。通過一系列教育教學活動在內容與形式上的不斷豐富，來調動廣大學生參與其中，不斷加強學習，提高學習效率，增強他們的的團隊合作意識，提高他們的協作能力。增加項目活動的趣味性與特色性，不斷滿足學生的求知欲望與好奇心理，提高體育教學活動的整體效率，增強學生終身體育鍛煉的思想意識觀念。

3　結語

根據上述分析，學校應該不斷進行體育教育教學理念的更新，拓展學生思維，從規模上、方式上、內容上實現全新的變革。充分尊重廣大學生的主體地位，要以“育人”為最高目標，增強學生終身學習體育，終身鍛煉的思想意識，把育體、育心、社會需要與學生主體需要、增強體質健康與終身受益進行緊密的結合，在此基礎上不斷推動高校體育教學改革深入前進，取得更加理想的效果。

參考文獻

[1]甄子會.影響我國高校體育教學發展的因素及對策分析[J].體育與科學，2012（1）：109-112.

[2]楊建平，張秋艷.對我國高校體育教學改革中存在的問題及對策的探討[J].首都體育學院學報，2013（1）：79-80.

[3]汪正毅，陳麗珠，金宗強.21世紀我國高校體育教學改革方向研究[J].北京體育大學學報，2014（2）：225-227.

[4]江少平.對我國高校體育教學改革的理性思考[J].體育成人教育學刊，2015（4）：51-52.

作者簡介：①關祥偉（1981，1—），男，黑龍江龍江人，講師，本科，研究方向：體育理論教學以及羽毛球實踐教學。

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）06（a）-0080-02