普通高校羽毛球教學中存在的問題和對策研究①

李英達（咸陽師范學院　陜西咸陽　712000）

普通高校羽毛球教學中存在的問題和對策研究①

李英達
（咸陽師范學院陜西咸陽712000）

摘 要：羽毛球運動作為一項具有深厚文化底蘊，適應追求時尚、關注健康的運動項目，深受大學生喜愛。然而，從目前發(fā)展現(xiàn)狀來看，普通高校羽毛球教學還存在諸多問題，制約著教學質量的提高和教學目標的實現(xiàn)，因此，分析教學過程中存在的問題，并就問題提出一系列相對應的對策顯得尤為重要。文章對普通高校羽毛球教學現(xiàn)狀進行深入分析，結合多年的羽毛球教學實踐，探討當前普通高校羽毛球教學過程中存在的問題，并提出一系列改革策略，以期為促進普通高校羽毛球運動的普及與發(fā)展提供有價值參考。

關鍵詞：普通高校羽毛球教學問題對策

隨著高校體育教學改革的不斷推進，在“健康第一”觀念指導下，高校體育教學得到較快的發(fā)展。羽毛球作為一項普及性很高的運動，富有高雅的運動方式及運動魅力，得到很多人的青睞，又是一項器材簡便，對場地要求不高，充滿趣味，具有娛樂性、觀賞性和健身性等特點，近幾年在高校備受大學生追捧，羽毛球選項課成為選課人數(shù)最多的體育課之一。然而，從目前發(fā)展現(xiàn)狀來看，普通高校羽毛球教學還存在諸多問題，制約著教學質量的提高和教學目標的實現(xiàn)，因此，分析教學過程中存在的問題，并就問題提出一系列相對應的對策顯得尤為重要。文章通過對普通高校羽毛球教學現(xiàn)狀進行分析，目的為建立普通高校羽毛球教學的理論框架，深化普通高校羽毛球教學改革，提高教學質量，實現(xiàn)教學目標，為大學生步入社會后終身體育鍛煉打下良好的體質與技能基礎。

1　普通高校羽毛球教學中存在的問題分析

1.1大學生的運動能力參差不齊

大學生的運動能力和身體素質不盡相同，部分同學運動能力強且身體素質好，而大部分同學協(xié)調性差，甚至是體弱多病，這給羽毛球教學的順利開展帶來很大難度，“一刀切”的教學模式已不適用羽毛球教學實際，積極尋求改革才是唯一出路。

1.2羽毛球教材過于單一

目前的普通高校羽毛球課缺乏統(tǒng)一教材，基本是根據自身情況自己選擇的版本，教學內容不統(tǒng)一，且有限的教學內容也顯得單一和重復，不適用于普通高校大學生。

1.3教學目標不夠明確

幫助大學生掌握羽毛球運動的基本知識與技能作為教學的最重要內容，而部分羽毛球教師僅注重大學生在課堂上的運動量，卻忽視運動技能的掌握，教學過程中對大學生的技術指導力度不夠，不利于大學生的個性發(fā)展。

1.4教師水平和能力偏低

許多羽毛球教師并不是從事羽毛球專項運動，而是通過自學或培訓，膚淺地了解羽毛球運動的技術和教法，缺乏專業(yè)的技戰(zhàn)術，也沒有科學的教學方法與手段，更缺乏專業(yè)比賽經驗，因此，很難提高羽毛球教學效果。

1.5教學場地缺乏

作為大學生普遍喜愛的體育運動之一，羽毛球運動需要固定場地才能順利開展，隨著該項目在高校的普及，喜愛羽毛球運動的人數(shù)在不斷增加，在此情況下，羽毛球場地數(shù)量顯得捉襟見肘。據有關調查顯示，多數(shù)高校現(xiàn)有的羽毛球場地難以滿足師生運動需求，且場館開放時間非常有限，受市場經濟影響，很多高校將羽毛球場館改為對社會開放、有償使用的場館，這使得大學生更沒有機會使用場館，不利于繼續(xù)開展羽毛球運動，嚴重打擊其對羽毛球運動的熱情，阻礙了普通高校羽毛球教學質量的提高。

2　普通高校提高羽毛球教學效果的對策

2.1落實快樂體育教學思想

快樂體育指的是從情感教學入手，對學生實施以健全的身體教育與人格教育為目標的體育思想，該過程重視愛的教育和美的教育，強調和推崇學習興趣和創(chuàng)造學習，不僅將運動和情感作為實現(xiàn)教學目標的手段，且視為直接目的，快樂體育可實現(xiàn)大學生的學習動機建立在自身需求及對社會責任感上，將鍛煉過程中的樂趣及成功體驗作為追求的目標之一，從而使得學習過程充滿快樂、和諧的氣氛，所以，可以有效激發(fā)大學生的羽毛球學習興趣，培養(yǎng)其自我鍛煉能力，并為其終身體育奠定堅實基礎。

2.2明確教學目標，增強學習的主動性

普通高校體育教學應牢牢貫徹以人為本教育思想，尊重大學生個體差異性，重視其個性的全面發(fā)展，因此，新時期普通高校羽毛球教學過程中教師需要有意識地采取“放”的教學方法，讓大學生自主練習，充分發(fā)揮其自練興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力，從而實現(xiàn)大學生的個性得到全面發(fā)展，進一步提高大學生參加課外體育活動的興趣，實現(xiàn)體育教學得到時間和空間的延伸，培養(yǎng)大學生終身體育鍛煉的意識和能力。

2.3優(yōu)化教學結構

教學實踐中將傳統(tǒng)教學調整為學教并重的結構，如此以來既可以施展教師的指導作用，又可以充分展現(xiàn)大學生的主體作用，設置一種開放互動的氛圍，實現(xiàn)自主學習。同時，改進羽毛球考核方法，在高校羽毛球教學評價中，注重所評價與考核標準富有激勵與導向作用，可根據學生的出勤狀況、學習態(tài)度、努力程度和進步幅度等綜合指標對大學生進行考核評價。

2.4注重理論教學

無論就哪個學科而言，將理論與實踐有機結合，有利于學生的記憶，體育教學也不例外，在教學過程中將理論運用于實踐，學生對理論知識的理解會更加透徹，兩者互為補充，相互促進，學生只有明確了動作結構和原理，才能更好地掌握動作技術，對羽毛球戰(zhàn)術學習而言，理論教學同樣重要，沒有理論知識作支撐，直接在實踐中灌輸戰(zhàn)術，教學效果不佳。

2.5引入比賽教學法，提高教學娛樂性

可適當增加教學比賽的數(shù)量，不僅可以活躍課堂氣氛，提高大學生學習興趣，其學習熱情空前高漲，還可以有效提高大學生的整體素質。同時，比賽教學法可有效幫助大學生掌握羽毛球競賽規(guī)則，幫助羽毛球教師有效地提高教學質量。組織比賽教學法時，教

師要利用集體力量調整好學生之間的關系，促使每個學生的行為符合集體準則，實現(xiàn)目標一致、情感一致，使得大學生在團體比賽中體驗到滿足感。

2.6利用多媒體技術實施教學，豐富教學手段

多媒體教學能夠準確的再現(xiàn)動作，同時對某些復雜動作，實施自主控制，教學中羽毛球教師在組織觀看精彩的羽毛球賽事錄像前需提醒學生注意錄像中技術及戰(zhàn)術，觀看錄像后及時對技戰(zhàn)術進行點評，這樣可以激發(fā)大學生的學習興趣，其技戰(zhàn)術能力也可以得到明顯提高。

2.7強化師資力量建設

首先，從源頭抓起，即進一步落實體育院校對小球教師的培養(yǎng)，適當增加普修及專選課的教學時數(shù)，使大學生有充足的時間掌握羽毛球技能；其次，各高校科采取“走出去、引進來”方式，即與體工隊等專業(yè)隊伍取得聯(lián)系，組織羽毛球教師到專業(yè)隊接受學習和培訓，還可邀請運動隊的教練來學校對羽毛球教師進行指導，以此提升羽毛球教師的運動技能和教學能力，從根本上確保羽毛球教學質量；最后，羽毛球教師自己應努力提升自身業(yè)務水平，練好基本功，以取得良好的教學和訓練效果。

2.8加強基礎設施建設

各高校領導需進一步加大體育資金投入力度，召集有效力量建設體育場館，改善現(xiàn)有羽毛球設施，在校內體育場館設施緊缺情況下，各高校也要拓展思路，利用校外場館資源開展羽毛球運動，或與企業(yè)聯(lián)合辦館，延長場館開放時間，為大學生提供便利條件。

2.9加強羽毛球運動組織工作，積極營造良好的運動氛圍

羽毛球教學大部分時間由大學生自主練習為主，依據此特點，教學方式需要多樣化，應該遵循每個學生的個性特點，尊重其發(fā)展的特殊需要，培養(yǎng)羽毛球運動素質較好的骨干，并充分發(fā)揮骨干作用，由他們幫助其他同學完成學習任務。同時通過羽毛球協(xié)會，組織策劃羽毛球興趣小組活動及比賽等課外活動，讓更多的大學生參與進來，彼此交流與提高，實現(xiàn)課堂教學在課外得到延續(xù)，切實提高教學效果。

3　結語

隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，越來越多地人們認識到體育鍛煉的重要性，在此大背景下，普通高校所開設的羽毛球選修課深受大學生喜愛，各高校需加大資金投入力度，加快羽毛球場地設施建設，注重對羽毛球教師的引進與培養(yǎng)，作為羽毛球教育工作者需積極探索，大膽創(chuàng)新，豐富教學內容與手段，完善評價內容和標準，切實提高高校羽毛球教學質量，實現(xiàn)大學生的全面健康發(fā)展。

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作者簡介：①李英達（1975—），女，吉林省白山市人，碩士，排球專項國家一級運動員，陜西省羽毛球協(xié)會副秘書長，研究方向：體育教學與運動訓練。

中圖分類號：G847

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）06（a）-0053-02