普通高校學生乒乓球課學習動機分析

孫　婕，佘競妍

（1.上海理工大學　體育教學部，上海　200093；2.上海體育學院　中國乒乓球學院，上海　200438）

普通高校學生乒乓球課學習動機分析

孫婕1，佘競妍2

（1.上海理工大學體育教學部，上海200093；2.上海體育學院中國乒乓球學院，上海200438）

從“學習動機”這一角度切入，運用文獻資料、問卷調查等研究方法，就體育運動參與、體育項目選擇、運動技能的形成、乒乓球課的學習需求進行探討，了解普通高校學生乒乓球課的學習動機。

普通高校；乒乓球；學習動機

高校學生參與體育運動是必須環節。就乒乓球運動而言，每一技戰術的掌握都需通過成千上萬次的反復練習。從心理學角度分析，乒乓球技術訓練就是在大腦皮層建立起合理的動力定型，是有意識地使動作獲得自動化的過程。形成技術動作的動力定型需要一個漫長的過程，如何使乏味的技術動作學習變成有趣的乒乓球探索過程，是興趣培養的核心問題。因材施教的教學方法有利于在較短教學周期中達到預期效果。它要求教師全面了解學生的學習情況，針對性地安排教學計劃；同時，學生存在巨大的個體差異，如何在不影響學生學習乒乓球技術的情況下把握整體教學進度，是對教師的一大考驗。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

上海理工大學選修乒乓球課程的二年級女生。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

根據研究目的和任務，通過中國期刊網、上海理工大學圖書館電子數據庫等收集相關文獻。

1.2.2問卷調查法

對上海理工大學二年級6個乒乓球女生班進行問卷調查，共發放調查問卷160份，回收157份，其中，有效問卷151份，有效問卷率為96％。問卷的信度和效度均滿足問卷調查法的要求和本研究的需要。

1.2.3數理統計法

對問卷調查所得數據進行整理歸類，運用Execl和spss13.0統計軟件進行處理。

1.2.4邏輯分析法

運用歸納、演繹等邏輯學原理使研究系統化、理論化，并得出結果。

2　結果與分析

2.1體育運動參與情況

在高校中，很大一部分時間是學生可以自由支配的。就體育運動來說，各種社團活動及開放的運動場地都給學生開展體育運動提供了很好的平臺和資源。調查顯示，學生參與體育運動的動機大不相同。出于愛好的占46％，為緩解學習壓力、調整心情的占32％，說明體育運動對調節大學生心情、緩解壓力很有幫助；為建立個人運動方式的占17％，建立個人運動方式是大學體育的目標之一，學生步入社會后能夠運用已獲得的運動技能繼續參與體育運動，發揮體育愉悅身心、增進健康的作用；認為體育運動對大學生是負擔的占5％，說明仍有一部分學生不愿運動。對此，體育教師應多加引導，讓學生明白體育運動對性格的塑造功能。調查發現，不愿意參與運動的學生性格大多孤僻內向，因此，教學中老師要善于發現學生的優勢，鼓勵其融入班級運動中。

2.24個學期選修體育項目情況

調查顯示，在開展體育課程的4個學期中，學生選擇體育項目的數量排序依次是：3項（43％）>2項（28％）>4項（25％）>1項（4％）。可見，選擇3個體育項目的學生占比最高，選擇1項占比最少。這說明學生對體育項目了解不多，不知道自己到底喜歡哪項運動，故4個學期熱衷于一種體育項目的學生很少，多數學生選擇嘗試不同的體育項目。

2.3運動技能形成時間調查

運動技能的形成是個漫長的過程，從泛化階段到動力定型需要扎實的基礎和不斷地練習。統計顯示，認為運動技能形成時間需要2年以上的學生占36％；認為僅需一學期就可形成的僅占3％。這說明學生對于運動技能形成有一定的見解。乒乓球選手要想在球臺上形成有質量的回合，沒有2年以上的練習很難做到。認為2個學期就能形成運動技能的學生比例最高，但他們對運動技能的界定是會基本動作，看上去有模有樣。僅就動作而言，2個學期學會動作肯定沒問題，但能否在擊球過程中高質量地完成動作就很難保證了，因為其動作并未形成動力定型，因此，能夠真正在擊球過程中做出標準動作才算真正學會。

2.4學生對乒乓球課的需求

從高校體育教學大綱看，每學期基本教學除了基本技術就是素質練習，攻、推、搓是乒乓球最基本、最核心的技術，貫穿于4個學期的教學中。從教師角度出發，需在滿足學生快樂學習的同時，教授其基本技術。調查顯示，學生對追求快樂學習、放松身心的訴求最多，選擇學習乒乓球基本功的學生占比較高，達到35％。這些學生多數是對乒乓球興趣濃厚，想通過課程的學習，糾正錯誤動作，不斷完善提高。

3　結論

高校學生對體育運動的興趣濃厚，對體育功能有較清晰的認識，但對體育項目了解不多，不知道自己到底喜歡哪項運動。學生對于運動技能形成的認識存在偏差，認為僅僅會動作就算學會，與教師的教學目標不一致。大部分學生選擇乒乓球僅將其作為一項體育運動，而非真正喜歡乒乓球，其目的是放松、愉快。為此，在學生剛入學的前4周，學校應開展各種體育運動供學生嘗試并進行理論指導，之后再讓學生進行選擇。

[1]張澤承,韓政.“微教育模式”對于乒乓球教學的影響與實踐研究[J].西南師范大學學報,2014,39(5)

[2]王劍.大學生對乒乓球選修課的興趣調查及對策[J].山西財經大學學報,2010,32(2)