體育教育專業體操課程面臨的挑戰與對策淺析①

王婧伊（山西大學體育學院　山西太原　030006）

體育教育專業體操課程面臨的挑戰與對策淺析①

王婧伊
（山西大學體育學院山西太原030006）

摘 要：體操課程是體育教育專業必修課程，在傳統的體操課程教學過程中更多的是競技體操，但是在社會的不斷發展過程中競技體操已經不再適合社會的需要，因此體操課程就要進行教學改革。在社會不斷的發展過程中，高校體育教育專業的體操課程面臨著較大的挑戰，傳統的競技體操已經不再適合社會的需要，那么在這種情況下無疑給體育教育專業體操課程教學帶來較大的挑戰，使得體操課程要采取新的教學方法來適應社會的需要，下面將詳述體育教育專業體操課程中所面臨的挑戰，以及相應的對策。

關鍵詞：體育教育專業體操課程對策淺析

體操課程是體育教育專業必修課程，在傳統的體操課程教學過程中更多的是競技體操，但是在社會的不斷發展過程中競技體操已經不再適合社會的需要，因此體操課程就要進行教學改革。我國的體操項目在世界上也處于領先地位，而且在奧運會中也取得了不俗的成績，因此也造成了高校體育教育專業在體操課程中的改變，競技體操作為熱門影響了體操課程的教學，使得課程性質更多的偏向于競技方面。但是隨著社會的進步，人們看到了競技體育帶來的傷病，所以大眾健身操和體育舞蹈開始在體操課程中盛行，高校課程的改革更多的是因為社會需求改變而引起的，而且高校體育教學專業體操課程受競技體操的影響較大，在進行課程改革的過程中面臨著較大的挑戰，所以改革的路程較為緩慢，為了更好地促進體育教育專業體操課程的發展就需要針對挑戰制定相應的教學方法。

1　高校體育教育專業體操課程所面臨的挑戰

高校體育教育專業的體操課程面臨著較大的挑戰，這主要是由于傳統的教學模式所引起的，目前體操課程所面臨的挑戰主要包括動作較為復雜、教學內容過時、就業壓力較大、社會發展程度、國家政策影響以及學生選擇的傾向性，下面將進行詳述。

1.1動作較為復雜

體操課程與其他的體育課程有較大的差別，按照項群理論進行分類其屬于競技類難美項群，所以在體操課程的學習過程中就有較大的壓力。體操有器械上的動作也有徒手的動作，但是大多數體操項目都是結合器械來完成的，而且有的動作是由幾個不同的技術組合而成的，這樣學生在完成動作的過程中就極有可能受到傷害。體操動作可以分為100余種要素，而且對于學生的身體形態、方向、靈活度都有很大的要求，所以體操運動項目是非常復雜的，正是由于體操課程的復雜性所以才導致了其發展緩慢。

1.2教學內容過時

體操教師在課程教導的過程中需要向學生傳授相關的知識以及思想，教學內容并不是一成不變的，而是應該隨著社會的進步與發展而不斷創新，但是目前我國高校體育教學專業體操課程的教學內容大多不符合社會的要求。我國的體操課程是借鑒前蘇聯的模式，在教學內容中也多取于國外，雖然目前我國體育教學專業教學過程中有自己編寫的教材，但是教材的內容也受到了國外理論的影響。傳統的體操課程教學對動作進行了分級，這就使得體操教學對學生身體素質的要求越來越高。在我國高校不斷擴招的背景下，體育教學專業學生的身體素質也受到了較大的影響，并且呈現逐年下降的趨勢，而體操等級動作教學會使得學生的學習變得較為困難，學生也容易在學習的過程中受傷。這對于學生的學習是非常不利的[1]。另外我國現今所提倡的是大眾體育以及全民健身，而

體操等級動作教學更多的是競技體育的身影，顯然是不符合社會的需求，這樣的話體操課程就面臨著較大的挑戰。

1.3就業壓力大

體育教育專業的學生在畢業以后就業面臨著較大的壓力，尤其是體操專業的，因為競技體操早已經不是熱門。學生在選擇專業的過程中極少考慮體操[2]。而且教育部出臺相關規定使得就業率和招生計劃相關聯，即這個專業就業率較低，那么在下一年的招生中就會限制人數，而且院校也會喪失評優機會。在這種情況下體育院校也面臨著較大的壓力，其中體操專業的教師所面臨的挑戰更大，如何使得所培養出來的學生更好的就業，所以體操專業的教師都在尋找適合社會發展的運動項目。因為如果培養出來的學生無法適應社會的實際需要就會導致下一年招生計劃的壓縮，這對于體育院校的發展是非常不利的，因此在巨大的就業壓力下體操課程面臨著較大的挑戰。

1.4大眾化體育的發展

在經濟不斷發展的背景下，人們越來越重視體育鍛煉，體育鍛煉可以使得其擁有更好的身體。因此大眾體育得到了很好的發展[3]。而體操作為競技體育并沒有得到人們的歡迎，人們鍛煉的項目更多是健身操和體育舞蹈，另外體操需要專業的輔助器材，對于場地的要求較高。人們雖然喜愛觀看體操運動，但是在實際生活中人們卻不會進行體操運動，而且現今的體操更多強調的是競技性。在高校體育教育專業教學的過程中教師也強調等級動作，那么對于一些身體素質較差的學生而言就很容易受傷，這樣將不利于體操的教學。

1.5國家政策的影響

我國以前只是過度專注競技體育的發展，而沒有考慮大眾體育的發展，但是現今國家越來越重視大眾體育的發展，在全民健身的大背景下給體育院校的教學帶來了機遇同時還有挑戰，全民健身過程中就需要相應的人員來進行指導，體育教育專業的學生更多面向社會體育方向，而體操教學過程中就更加減縮了競技性，這就使得我國競技體操的后備力量明顯缺乏。而且在體育鍛煉標準中取消了體操的內容[4]。那么這對于體操課程而言就形成了較大的挑戰，并且在一定程度上阻礙了體操項目的發展。

1.6學生選擇的改變

由于我國體育教育專業體操課程采用的是競技體操教學模式，所以對學生提出了較高的要求，而且體操動作的難度也在不斷加大，這就使得更多的學生沒有選擇體操課程，而是選擇了體育舞蹈或者健美操。近年來國人越來越注重健身，這也使得健身俱樂部得到了較好的發展，但是發展的同時就缺乏教練，體育教育專業的學生完全可以勝任這個工作，所以學生更多的選擇健美操專業和

體育舞蹈。有的學生利用課余時間在健身俱樂部代課，從而來減輕家里的經濟負擔。最主要的是體育舞蹈和健美操的危險系數較低，在運動的過程中可以減少受傷的幾率。那么基于這種情況無疑會給體操課程帶來更大的壓力，因為選擇體操專項的學生越來越少。給教學帶來一定的挑戰[5]。

2　體育教育專業體操課程應采取的對策

2.1課程設置適應社會需求

課程的設置要能夠滿足社會的需求，體育課程的設置更要適應社會的實際需求，競技體操已經不再適合體操課程的教學，所以高校應該將體操課程進行改革，首先要剔除其競技性，轉而發展其大眾性，尤其在全民健身實施之后，大眾體育發展的非常迅速，那么體育教學專業體操課程就要改變傳統的教學模式，通過改變教學模式來滿足社會的需求，例如將競技體操項目縮減，更多的增加表演娛樂型體操以及形體型體操，這樣不僅保留了體操課程，而且還適應了社會的實際需要。

2.2注重科學性與人文性

體育教育專業體操課程的學習應該注重科學性和人文性，傳統的體操課程在學習的過程中為了使得學生獲得較好的成績就讓學生多次反復的練習，這種方法雖然能夠短時間內提高學生的成績，但是容易給學生造成危害。枯燥單調的練習過程會增加學生受傷的幾率[6]。而為了更好的提高學生的成績就應該科學性的安排訓練，這樣學生受傷的幾率就會極大的減少。另外體操教師還要圍繞學生的興趣愛好設置教學內容，讓學生愉快的學習。

2.3注重教學的有效性

高校所培養的學生應該適應社會的需要，目前我國的群眾體育得到了較好的發展，那么在體操課程的教學過程中就要注重教學的有效性，即讓學生在課堂中學習的知識可以較好的運用在社會中，而且基本的體操被廣泛的運用在中小學鍛煉中，學生通過類似的學習就可以很好的適應中小學教師的崗位。

2.4因地制宜設置教學內容

我國較多的高校都有體育教育專業，但是每所高校的教學目的不盡相同，那么在制定教學內容的過程中就要因地制宜，不能夠盲從的借鑒其他高校的成功經驗。而是要自己摸索屬于自己的教學內容[7]。另外因地制宜的制定體操教學內容可以使得學生更好的就業，解決以往體操專項學生就業難的問題，那么體育教育專業體操課程就可以為中小學教育和大眾體育的教學提供服務。

高校所開設的課程主要是依據社會的需要，那么針對目前體育教育專業體操課程所面臨的挑戰就要依據社會實際情況來進行改革，以此得到更好的發展。

參考文獻

[1]彭程彩，董業平.廣西民族師范學院開設藝術體操課程的可行性分析[J].當代體育科技，2014（7）：67-68.

[2]高保華.福建省地方高校體育教育專業體操普修課程教學現狀探析——以三明學院為例[J].綏化學院學報，2014（7）：146-149.

[3]周堃.北京體育大學體操普修課學生基本體操教學實習能力的缺失與培養[J].才智，2014（4）：84.

[4]賀慧.首都體育學院體育教育專業體操普修課程教學大綱發展與變化的研究[D].北京：首都體育學院，2014.

[5]孫海亮.沈陽體育學院體育教育專業體操普修課程內容優化的研究[D].沈陽：沈陽體育學院，2014.

[6]嚴坤.西安體育學院體育教育專業體操普修課程教學評價研究[D].西安：西安體育學院，2011.

[7]孫磊.重慶市普通高校體育專業體操課程設置現狀研究及分析[D].重慶：西南大學，2013.

作者簡介：①王婧伊（1991，6—），女，漢，山西太原人，研究生學歷，山西大學體育學院。

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（a）-0135-02