高職院校體育改革趨勢研究

王騫（廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院　廣東廣州　510000）

高職院校體育改革趨勢研究

王騫
（廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院廣東廣州510000）

摘 要：高職教育一直是國家所關(guān)注的重點(diǎn)之一，體育教育作為高職教育中的一門學(xué)科，對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，怎樣讓學(xué)生更好地接受體育教育，發(fā)揮體育教育作用，擁有健康的身體一直是廣大體育教育工作者所關(guān)注的重點(diǎn)所在。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育方式也在不斷的改變，怎樣的改革才能讓體育教育發(fā)揮出更大的效果？該文通過研究當(dāng)前高職院校體育教育中存在的問題，以及目前各大高職院校體育教育工作者的改革觀念，對體育教育改革的未來發(fā)展趨勢進(jìn)行研究，以期能對我國高職院校的體育教育發(fā)展盡以綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高職院校體育教育改革趨勢

高職院校作為高等教育中的一部分，相對于一般的高等院校更偏重于培養(yǎng)職業(yè)型、技術(shù)型、應(yīng)用型專業(yè)人才。但是，在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中卻過多的注重其專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽略了其他部分，如人際關(guān)系、身體素質(zhì)等。隨著國家與社會對學(xué)生全方位發(fā)展的重視，高職院校體育教育越來越受各方關(guān)注，推動(dòng)了高職院校體育教育的發(fā)展。現(xiàn)今的高職院校體育教育模式中存在的問題，怎樣去改革現(xiàn)有的體育教育模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、身體素質(zhì)是值得當(dāng)前體育教育工作者去研究探討的問題。

1　現(xiàn)今高職院校體育教學(xué)中存在的問題

自1985年頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》至2012年，我國先后建立了1288所高職院校，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)各大高職院校的體育教育都存在或多或少的問題，其中以以下三點(diǎn)為主。

（1）自己所學(xué)內(nèi)容只知其一不知其二，教師怎么示范即怎么做，不知為何要這樣做，教師不教的也不會自己去預(yù)習(xí)摸索，使體育課成為了學(xué)生心中的游戲課。重視理論教學(xué)，教予學(xué)生科學(xué)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生重視體育教育這門學(xué)科，能有效的提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平。

（2）體育教學(xué)過程中管理松散，教學(xué)時(shí)間難以充分利用。通過調(diào)查，在90min的體育課程中，學(xué)生實(shí)際活動(dòng)的時(shí)間不超過40 min，即總課時(shí)的44%；整理隊(duì)伍、報(bào)數(shù)點(diǎn)名約需15 min，即總課時(shí)的17%；講解示范本堂課程內(nèi)容和回顧上節(jié)課上內(nèi)容約25 min，即總課時(shí)的28%；隊(duì)伍調(diào)整、休息等需占10 min，即總課時(shí)的11%。通過此調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，在每周90 min的體育課程當(dāng)中，教師教授新知識的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行鍛煉的時(shí)間都不長，體育教學(xué)成果可想而知。

（3）高職院校體育軟硬件設(shè)施不足。體育設(shè)施的不足一直是各級院校的一個(gè)難以解決的問題，大多數(shù)高職院校都不具備室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場所，一旦天氣不好，將使學(xué)生們本來就短的鍛煉時(shí)間被壓縮得更短，甚至有的學(xué)校連標(biāo)準(zhǔn)的400m田徑場都沒有。與此同時(shí)，體育教師的教學(xué)能力提高以及其知識更新不受校方重視，沒有相應(yīng)的激勵(lì)措施等也是制約高職院校體育教育發(fā)展進(jìn)步的原因之一。

2　高職院校體育改革觀點(diǎn)研究

通過對各大高職院校體育教育者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)行研究，總結(jié)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今的主要觀點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。

（1）從思想方面入手。在體育教育過程中貫徹健康第一的教育思想，認(rèn)為當(dāng)前的高職體育教育應(yīng)把目標(biāo)定位為身體與心理健康為主，運(yùn)動(dòng)技能為輔。以各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)為方法，以身體鍛煉為主體，通過科學(xué)合理的體育與健康教育結(jié)合體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及體育素質(zhì)。

（2）從教學(xué)內(nèi)容方面入手。在體育教學(xué)過程中注重實(shí)用性，降低體育運(yùn)動(dòng)的難度，增加健身性。使學(xué)生能長期堅(jiān)持體育鍛煉，達(dá)到終身體育的期望。

（3）從教學(xué)管理方面入手。在教育過程中有組織有計(jì)劃地進(jìn)行體育教育，多與其他體育教育工作者交流學(xué)習(xí)，增加自己的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。

（4）從提高學(xué)生興趣入手。在體育教學(xué)過程中通過改進(jìn)教學(xué)方法、降低學(xué)習(xí)壓力、更新體育項(xiàng)目、更新器械、建設(shè)體育場地等方法提高學(xué)生體育鍛煉學(xué)習(xí)的興趣。

（5）從提高教師積極性入手。重視體育教師的教學(xué)需求，關(guān)心體育教師教學(xué)問題，鼓勵(lì)體育教師的再深造，提高體育教師積極性，讓體育教師更主動(dòng)、熱情、積極地參與工作。

3　高職院校體育教育改革發(fā)展趨勢

通過對自身工作狀況總結(jié)，并結(jié)合其他體育教育工作者的觀點(diǎn)，筆者對高職院校的體育教學(xué)改革方向探究發(fā)現(xiàn)，未來的體育教育將離不開以下幾點(diǎn)。

3.1將重視體育教學(xué)方法

體育教育是一門始終貫穿于學(xué)生生涯的課程，想要更好的將這個(gè)課程學(xué)好，就需要有針對性的，科學(xué)、系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，有選擇的將體育運(yùn)動(dòng)與本校實(shí)際情況相結(jié)合，針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的體育教育，讓學(xué)生的每一節(jié)課都能將教育效果最大化。比如說現(xiàn)在大部分高職院校會開展健美操、籃球、排球、武術(shù)、國標(biāo)等課程，這些課程的開展是不分專業(yè)不分性別的，作為教師統(tǒng)一教授，但是對于學(xué)生而言，至少70%的女生對籃球、排球和武術(shù)不感興趣，80%的男生對健美操、國標(biāo)不感興趣，在學(xué)生沒有興趣的前提下進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)結(jié)果可想而知。只有在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下才能取得好的教學(xué)成果，而想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要體育教育工作者根據(jù)自己班級的實(shí)際情況進(jìn)行分析，有針對性地設(shè)計(jì)出行之有效的教學(xué)方案。

而類似于籃球、排球這一類的課程都是從中學(xué)就開始學(xué)習(xí)的，但是真正對于這些運(yùn)動(dòng)的具體規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作清楚明白的卻少之又少。究其根本原因就在于缺乏理論教育，不同于少年對于理論知識的難以理解，作為一名高職學(xué)生有著高度的學(xué)習(xí)理解能力，能正確的理解并應(yīng)用教師所教授的知識。所以，作為高職院校的體育教育工作者應(yīng)重視理論教學(xué)，讓學(xué)生能系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)體育知識，避免依葫蘆畫瓢、只知其然不知其所以然的現(xiàn)象一直發(fā)生。

3.2將注重課堂管理

為了能科學(xué)、系統(tǒng)地展開體育教學(xué)，就需要從教師做起，教師將注重課堂管理，對上課時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的劃分，對于每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先設(shè)定，對于每位學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。

對于90 min的體育課程進(jìn)行細(xì)致劃分，每一分鐘做什么，教師應(yīng)做到了然于心，并隨時(shí)檢驗(yàn)自己的教學(xué)計(jì)劃是否有實(shí)施到位，為什么沒達(dá)到理想效果或提前完成教學(xué)計(jì)劃，下節(jié)課應(yīng)當(dāng)做怎樣的調(diào)整。對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解并做指導(dǎo)，幫助他們當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高自己的體育素質(zhì)。

3.3將注重體育設(shè)施的配備與完善

體育運(yùn)動(dòng)是一門既挑地方又不挑地方、既挑器材又不挑器材的一門課程，簡單的一塊空地、一個(gè)繩子即可開展體育運(yùn)動(dòng)，麻煩的需要專業(yè)的場地與器械。

想要更好的發(fā)展體育教育，高職院校不可避免的是對體育設(shè)施的完善。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的跑道，一個(gè)橡膠籃球場，一座室內(nèi)體育場，或者是夠幾個(gè)班級同時(shí)上課的籃球、網(wǎng)球、羽毛球。高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)型人才的搖籃，不可避免的情況之一是人數(shù)不多，針對本校情況，有計(jì)劃地開展體育課程，配備體育設(shè)施才是合理的完善。比如說以金融、管理類專業(yè)為主的高職院?？筛鶕?jù)本校主要就業(yè)方向開展網(wǎng)球、國標(biāo)等體育課程，有條件的學(xué)校可開展高爾夫球教學(xué)。開展對學(xué)生未來工作有幫助的體育運(yùn)動(dòng)，從立意上就能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地完成體育教學(xué)人物。

3.4將以終身體育為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)

體育本應(yīng)作為人類一生的事業(yè)，但因各種原因?qū)е麓蠖鄶?shù)人只在學(xué)校體育課程中才進(jìn)行體育鍛煉，未來高職院校的體育教學(xué)將以終身體育為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，教授適合終身運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促使學(xué)生掌握體育技能后自主鍛煉，培養(yǎng)健康良好的體魄建設(shè)祖國。

3.5將注重對于體育教師的考核評價(jià)

教師作為知識的傳導(dǎo)者，對于學(xué)生影響重大。對于體育教學(xué)成果、教師教學(xué)方法、教學(xué)課堂情況進(jìn)行考核評價(jià)，能起到診斷與激勵(lì)的作用。過去的考核忽略了教學(xué)過程，只關(guān)注結(jié)果，忽略了學(xué)生意見，過于片面。未來對體育教師的考核評價(jià)將開始重視過程，重視學(xué)生意見，走向綜合性評價(jià)模式。

4　結(jié)論與建議

首先，高職院校進(jìn)行體育教學(xué)改革前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對體育教師現(xiàn)行工作進(jìn)行了解，結(jié)合本校實(shí)際情況進(jìn)行改革，不能盲目地亂指揮。在改革過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對體育教師的關(guān)心以及指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)體育教師們的積極性，使其更好地投身于改革工作。

其次，教師應(yīng)在業(yè)務(wù)素質(zhì)上下狠功夫，及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新知識、新理論，精益求精，否則將適應(yīng)不了新形勢，被時(shí)代淘汰。

再次，體育理論教育不是一蹴而就的事情，需要有組織、有計(jì)劃的系統(tǒng)地進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的意識，增加學(xué)生的體育素養(yǎng)，提高學(xué)生體育技能水平，規(guī)范學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為等都離不開體育理論知識的教學(xué)，因此要把體育理論教育作為重中之重，認(rèn)真對待。

最后，對于體育教學(xué)改革應(yīng)注意體育課自身特點(diǎn)，充分利用90min的課時(shí)，將理論知識、運(yùn)動(dòng)方法、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐行之有效的結(jié)合在一起，形成一種形成一種以科學(xué)知識武裝人，以運(yùn)動(dòng)方法改變?nèi)?，以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐鍛煉人的新的體育教學(xué)體系是目前高職院校改革中一種行之有效的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]吳援平.高等職業(yè)院校體育改革研究現(xiàn)狀及趨勢[J].經(jīng)營管理者，2014（9）：369.

[2]姜振芳：淺談普通高職院校體育改革的發(fā)展方向[J].才智，2014 （3）：140.

[3]劉杰.再談現(xiàn)代體育特征與高職院校體育改革[J].中國校外教育，2014（5）：123-145.

[4]宋菊強(qiáng)，錢春華.高職院校體育課教學(xué)改革的設(shè)想[J].才智，2014（12）：213.

[5]薛文標(biāo).關(guān)于高職院校體育教學(xué)改革的設(shè)想[J]體育成人教育學(xué)刊，2004，20（3）：87-88.

[6]周登蒿.學(xué)校體育探索[M].北京：人民體育出版社，2000.

[7]張威，張雅云.體育與健康理論教程[M].北京：高等教育出版社，2001.

中圖分類號：G807.02

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（a）-0113-02