大學生偷竊行為剖析及對策研究

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大學生偷竊行為剖析及對策研究

王珺

天津濱海職業學院

[摘要]本文以高校大學生偷竊案例為題材，深入分析了以當代大學生為主體的偷盜案件的原因和作案心理，探討了解決這些行為的方法以及預防保護措施，為高校類似案例的處理提供實踐性參考。

[關鍵詞]大學生；偷竊；心理；案例

大學校園，一直被廣大師生稱之為一方凈土，尤其與社會上的污濁空氣相比，更是顯得尤為純粹、寧靜。但在濃郁的校園文化的熏陶下，仍舊有個別犯罪問題成為困擾高校發展的陰影，嚴重影響了大學生的形象和正常的大學生活。這其中以盜竊犯罪尤為突出。本文以大學生校園偷竊案例進行分析，找到其共同誘因，利于我們今后的共同防范。

一、典型案例

案例1：學生X，經圖書館監控視頻回放發現，最初是在圖書館閱覽室翻過其他同學的書包，拿走了半瓶礦泉水。隨后，一學生報告圖書館自己書包丟失，經監控視頻查證，又為學生X所為。經調查發現，不久前學生X曾偷走同宿舍學生Y放在宿舍桌上的蘋果手機，學生Y報警后，學生X承認偷竊行為，并交代已經將其變賣2000元。經宿舍同學反映，學生X還在宿舍頻頻使用同宿舍同學的飯卡買飯，未經他人同意，頻繁使用他人衛生紙及個人物品，穿他人運動鞋外出洗澡。通過與學生X和其家人的溝通發現，學生X自己曾在圖書館丟過錢包，報復心理是他走上這條路的起因，隨后因為嫉妒、生活所迫等原因讓其執迷不悟。經與其母親溝通發現，其母親偏袒愛子極其嚴重，不配合學校工作，鐵證如山仍反復強調其子不會做出偷竊行為。

案例2:學生A，在學校ATM機上私自取出其舍友工商銀行卡上金額1000元。經了解，學生A和被偷者是同宿舍的同學，而且平時關系很好，經常在一起吃飯，學習，常結伴而行，也一同去過ATM上取款，經被盜者回憶，應該是一同取款時被學生A看到取款密碼。另外，學生A作為女生平時一直以溫文爾雅示人，學習成績非常優秀，又是學生干部，事發之后就像沒事人一樣一切如舊。用同學的話說“根本想不到她是這樣的人”。

二、大學生偷盜原因分析

1、報復心理

如案例1中學生X，因為自己丟失錢包，而產生了最初的報復行竊心理。這類學生一般心胸比較狹窄，認為社會不公平，扭曲了正確的價值觀，類似的案例也有很多，比如因為宿舍關系不和、人際關系處理不當、對社會不公正不公平的片面認識等原因遷怒于公共設施以及周邊人的作為，都屬于報復心理行竊。

2、防范意識薄弱

案例1中被盜者的飯卡、手機都放在宿舍的桌子上就外出，隨手放置在暴露于公共視線之內的地方，引發了思想不良的大學生順手牽羊。案例2中被盜者在ATM機上取款時密碼不注意遮掩，給行竊者留下可乘之機。類似的案例也有很多，比如銀行卡的密碼過于簡單、有意無意泄露給熟悉的陌生人，出宿舍洗漱時間短而不鎖門、尤其是男生宿舍晚上不鎖門、電腦、貴重物品沒有上鎖等等都是高校存在的隱患，給思想不良大學生以可乘之機。

3、攀比心理

案例中的2個學生家境都不是很好，無法從父母家庭那里得到物質的滿足，從村子里走出來的他們看到別的同學穿金戴銀，出入高檔場所，自覺低人一等，心理壓力較大，自尊心受挫，自尊心的惡性膨脹，自認為被同學排擠，被社會排擠，和大部分同學不在一個交際圈，同學面前抬不起頭來，他們愛慕虛榮，盲目攀比，妒嫉、不滿情緒隨之而生。

4、心理障礙

案例1中學生X雖然在作案之初，因為報復心理，但他拿走了一位同學的半瓶礦泉水這一行為，表明這不僅僅是因為報復，同時該同學也存在一定心理問題。案例2中的同學事發之后表現的超乎冷靜以及她在人前人后的表現不一也同樣發人深省。

5、其他原因

案例中2個人盜竊的目的還有一個共同點就是“生活所迫”。來自偏遠農村的他們，都想通過這樣僥幸的心理來承擔過重的學費和生活費。同時他們的法律意識薄弱，從未考慮偷竊行為可能造成的后果。另外，案例1中學生X因為父親的剛剛去世，對社會公平信任的缺失也在一定程度上造成他心理上的刺激，母親的溺愛的不作為，都可能助長其偷竊行為。

三、對策

大學校園里的偷竊行為與日俱增，這不僅僅影響了大學生的正常學習生活，影響了學校的和諧安定，同時也干擾了學校正常的教學秩序，更反映出了高校的思想政治教育薄弱的一面。本著立德樹人的理念，要拯救這些迷途的驕子，需針對大學生不同的盜竊心態，采取以預防教育為主的方針，積極防患未然。對此學校、家庭、社會均有不可推卸的責任。

第一，要提醒學生加強安全防范意識，不給犯罪分子留可乘之機，不造成犯罪心理誘因。高校內的偷竊現象的發生，絕大部分是由于同學麻痹大意、缺少安全意識而引起的。為此，學校要采取各種教育方法，引導學生牢固樹立“預防為主”的思想，不要把貴重物品隨便放在外面，減少給別人的可乘之機，提高防范意識。同時學校要加強防范措施，完善保安軟硬件設備。

第二，高校要注重思想道德教育。道德是踐行一個人品行的直接因素。大學生偷竊行為從最初的報復心理或者僥幸心理發展到膽大妄為甚至欲罷不能的境地，這說明高校應該加大學生的思想道德教育，使他們樹立“勞動光榮”的思想，樹立正確的人生觀和價值觀，用健全的人格心理，抵御不良思想的腐蝕，從而達到預防的目的。

第三，要勤與家長溝通，良好的家庭教育不可忽視。俗話說三歲看老，一個人的性格特點是幼年時期開始形成的，良好的家庭教育對一個人心理健康發展有著至關重要的作用。一個不健全或者不夠成熟的心理，容易被社會大環境的各種氛圍所影響，愛慕虛榮、報復嫉妒、追求享樂等心理、以及不良的家庭環境都是產生盜竊動機的誘因，所以作為家長一方要注意克服鞭長莫及、偏執溺愛的思想，對待孩子應培養良好的生活習慣和良好的道德品質，促進孩子心理健康的發展。

第四，學校需要加強大學生的法制教育，要多組織法制教育課堂，用實際、生動的案例，講清偷竊后果，用情用理貼近學生，不僅可以提高大學生群體學法守法的自覺性，還可以抑制少數具有不良心理或犯罪心理的盜竊行為，起到一定震懾作用。

參考文獻

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