高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知分析

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高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知分析

劉勝男

遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處 遼寧丹東 118009

[摘要]優(yōu)秀傳統(tǒng)文化其價值最寶貴的地方是能夠喚起學(xué)生潛意識中的道德情感，這是高職院校在做思想政治教育工作時一定要保證的。思想政治教育應(yīng)該擺在第一的位置，然后才是開展專業(yè)人才培養(yǎng)，所以要發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有利于社會積極發(fā)展的內(nèi)容，可以采取的方式有自編優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程、開展系列傳統(tǒng)文化活動、和提升授課教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)等，通過這些措施來提升學(xué)生文化素養(yǎng)和思想政治水平。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高等職業(yè)院校；思想政治教育

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要體現(xiàn)在哲學(xué)思想、科學(xué)精神和人文精神三個方面，能夠讓其積極成長。高職院校思想政治教育應(yīng)該以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為背景開設(shè),這樣就能讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與思想政治教育形成一個比較合適的組合。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)涵

中國傳統(tǒng)文化是一個宏觀的整體，承載著中華民族的基本價值追求，蘊(yùn)含著中華民族的民族精神，有著獨(dú)特的民族特質(zhì)。從發(fā)展的階段性來看，中國傳統(tǒng)文化是一個不斷發(fā)展、豐富并自我更新的過程。就古代而言，剛健有為、厚德載物、貴和尚中、仁民愛物、修己安人、天人合一、整體為上等，都反映了當(dāng)時的文化精神；就近代而言，愛國主義、民族主義、科學(xué)精神、民主精神、自由精神等，反映了新的時代的文化精神，是古典文化精神的更新和進(jìn)步。無論古代的還是近代的傳統(tǒng)文化，有些基本價值理念是貫穿始終的，如：自強(qiáng)不息的奮斗精神，愛國主義的深厚情懷，和諧統(tǒng)一的博大胸襟，崇德重義的高尚情懷，文化中國的理想追求，勤勞勇敢的質(zhì)相秉性，等等。這些基本的價值理念，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的主流價值，反映出中華民族文化的特質(zhì)。中華民族精神中最寶貴的文化遺產(chǎn)就是保留下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是道德情感適用的教育材料，更是喚起學(xué)生潛意識里的思想道德，在高職院校思想政治教育過程中是不能缺少的。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職生思想中的缺失及原因分析

（一）學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具體內(nèi)涵的了解程度不高

高職生對經(jīng)史子集和傳統(tǒng)戲劇毫無興趣，可以看出他們對傳統(tǒng)文化的了解程度不高。高職生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具體內(nèi)涵了解程度不高是由于很多原因共同作用的結(jié)果。學(xué)校不重視傳統(tǒng)文化傳播和教育。高職教育就是以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)為目的，大部分學(xué)校關(guān)心的是學(xué)生的技能培養(yǎng)，而忽視了在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上去鍛煉學(xué)生心智和塑造學(xué)生品行。學(xué)校不重視傳統(tǒng)文化的教育，與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動就更不會舉辦。另外，高職生畢業(yè)后會面臨很大的就業(yè)壓力，所以在學(xué)校的期間，會更加注重專業(yè)技術(shù)的提升，大部分時間都在學(xué)習(xí)與掌握實(shí)際應(yīng)用知識，就忽視了自身文化素質(zhì)的提升。

（二）高職生的傳統(tǒng)美德觀念較淡薄

中華傳統(tǒng)美德是歷史遺留下來一筆寶貴的財富，需要我們每個人去學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)的，但是部分高職生行為與傳統(tǒng)美德不相符，特別是師道和孝道尤為明顯。主要體現(xiàn)在以下幾個方面，部分學(xué)生對事業(yè)獻(xiàn)身和對集體奉獻(xiàn)的精神減弱，極端個人主義的消極思想嚴(yán)重，誠信不夠（如考試作弊、請人代考、抄襲論文、謊報特困生申請補(bǔ)助、銀行助學(xué)貸款不按時歸還、頂崗實(shí)習(xí)時隨意曠工等），這些都是跟傳統(tǒng)道德規(guī)范不相符的，然而許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)生這是比較常見的行為，與道德沒有任何關(guān)系。

（三）高職生對傳統(tǒng)文化價值的認(rèn)識不足

我國傳統(tǒng)文化在當(dāng)代中國的發(fā)展很薄弱，在人們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)很難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的影子，有一部分人認(rèn)為中國傳統(tǒng)文化民主科學(xué)的發(fā)展是沒有什么意義的，有許多知名的教授和學(xué)者也是這么認(rèn)為的，極大的消極影響了高職生的人生觀和價值觀。有60%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校要開設(shè)國學(xué)課，認(rèn)為沒有實(shí)際意義。很明顯的表現(xiàn)出一點(diǎn)，由于高職教育過程中對傳統(tǒng)文化教育的忽視，學(xué)生對傳統(tǒng)文化價值的認(rèn)識不夠。教育的本質(zhì)應(yīng)該是教會學(xué)生怎么做人，其次才是教會學(xué)生掌握生活的技能，但現(xiàn)在的高職思想政治教育往往注重于后者的培養(yǎng)，卻很少看到傳統(tǒng)文化方面的教學(xué)內(nèi)容。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在高職思想政治教育中的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）結(jié)合思想政治教育內(nèi)容，開展系列優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動

校園文化活動培養(yǎng)學(xué)生思想政治教育的主要方式。開展主題鮮明、形式多樣、重在體驗(yàn)的傳統(tǒng)文化活動來紀(jì)念民族傳統(tǒng)節(jié)日、重要?dú)v史人物和歷史事件等。學(xué)校應(yīng)該組建一個優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播小組，小組成員應(yīng)該以思想政治教育為主，通過編制優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)宣傳手冊和一系列的專題講座來推廣弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以舉辦以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的征文比賽、知識競賽、“紅歌匯”大聯(lián)賽和戲劇表演等；定期邀請名師、專家給學(xué)生講評《論語》、《孟子》、《老子》、《史記》等古典文學(xué)作品；支持鼓勵學(xué)生建立傳統(tǒng)文化相關(guān)的社團(tuán)組織,從而提升學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，不斷提升自身文化素養(yǎng)。

（二）開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，創(chuàng)新課程教學(xué)方式

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中有提到“未來五年，國家將在有條件的小學(xué)開設(shè)傳統(tǒng)文化課，進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校傳統(tǒng)文化的教學(xué)與研究，從而帶動相關(guān)學(xué)科發(fā)展。”目前，一部分高職院校已經(jīng)開始把傳統(tǒng)文化課程納入學(xué)校通識教育體系中來（如“中國傳統(tǒng)文化概論”和“中國傳統(tǒng)文化入門”等課程的開設(shè)），然而課程內(nèi)容很不完善，“大而空”的現(xiàn)象很明顯。高職院校辦學(xué)思想是以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化技能為目的。高職院校教師對傳統(tǒng)文化課程教學(xué)不夠重視，教師課堂講授方式單一，課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，同時學(xué)生也不感興趣。所以高職院校要想培養(yǎng)高技能人才，可以把傳統(tǒng)文化課程跟學(xué)生專業(yè)結(jié)合起來開展有特色的傳統(tǒng)文化課程。與此同時，教師可以進(jìn)行模塊化教學(xué)，教師選擇自己最專長的專題，由多個教師完成一門課程實(shí)現(xiàn)群體互補(bǔ)，課程安排的主要目的應(yīng)該是提升學(xué)生眼界和豐富學(xué)生的思維。課程教學(xué)方式要靈活多樣，這樣才能保證優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想真正入腦、入心。

（三）加強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究，提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建設(shè)首先要加強(qiáng)師資力量的組建。傳統(tǒng)文化需要教師深入理解，這樣授課課程才可能講得精彩，高職院校教傳統(tǒng)文化課的教師主要是以中青年教師為主，對傳統(tǒng)文化的研究相對薄弱，能讀懂《十三經(jīng)》、《二十四史》、《詩經(jīng)》等傳統(tǒng)文化名著的教師應(yīng)該都不多。所以加強(qiáng)對教師培訓(xùn)，積極開展教學(xué)研討會，通過這樣的方式來提升教師研究傳統(tǒng)文化的意識，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中找到符合社會發(fā)展要求的內(nèi)容。讓教師能真正的領(lǐng)悟到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價值，把領(lǐng)悟到的傳統(tǒng)文化教授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

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