“大眾創業時代”背景下大學生創新創業思維的養成

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“大眾創業時代”背景下大學生創新創業思維的養成

劉剛

吉林化工學院吉林吉林132021

[摘要]“大眾創業、萬眾創新”是實現我國經濟提質增效的“新引擎”，而大學生創新創業將是這一引擎最有力的助燃劑。高校教育應主動適應經濟發展新常態，推進創新創業教育。本文通過分析目前大學生創新創業過程中存在的主要問題，有針對性地提出大學生創新創業思維養成體系的構建思路，具有較強的現實意義及指導作用。

[關鍵詞]大眾創業時代;創新創業教育思維養成

一、“大眾創業時代”的來臨呼喚大學生創新創業教育

2015年3月5日，李克強總理在政府工作報告中提出：“推動大眾創業、萬眾創新，既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義。”“大眾創業、萬眾創新”被定義為實現經濟提質增效升級的新引擎。國家出臺的一系列鼓勵創新創業的政策昭示著全民迎來了創新創業的黃金時期。

2015年5月13日，國務院辦公廳發布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，全面部署深化高校創新創業教育改革工作。高校應該主動適應經濟發展新常態，以推進素質教育為主題，促進高等教育與經濟社會發展的緊密結合，加快培養富有創新精神、勇于實踐的創新創業人才。因此，在國家鼓勵全面創新的時代背景下，建立完善的大學生創新創業教育培養體系，提高大學生創新創業思維的養成就顯得尤為重要。

二、大學生創新創業過程中存在的突出問題

雖然高校創新創業教育已經開展多年，但我國缺少創新創業教育土壤這一現狀依然沒有得到較大改觀。高校的創新創業教育缺少新模式、新突破，宣傳多、效果差，比賽多、成果少。大學生創業過程中普遍存在的激情有余、素質不足的尷尬局面仍較為明顯。具體表現在以下幾個方面：

（一）項目方向選擇脫離實際

對于創業項目的選擇，首先應該思考的是項目創意是否符合社會發展實際，是否符合國家的產業發展方向。目前，選擇創業的學生更多的是以自己對社會生活的感性認識為出發點來進行項目創意的構思，紙上談兵的成分多一些，缺乏對國家產業政策的理解和把握，導致目標客戶群定義模糊，發展空間受限。

（二）缺乏創業基礎知識的儲備

長期以來，我國在創新創業教育環節上有所欠缺，高校創業教育體系不健全，創業教育相關課程覆蓋率低，創業教育與創業實踐脫節。大學生創業缺乏必要的管理學、財務管理、市場營銷等方面知識的儲備。對相關知識的理解停留在書本層面，缺乏對實務的理解和認識。對開設公司需要掌握的公司法、經濟法和稅法等相關內容知之甚少，對創立公司感到茫然。

（三）團隊合作意識欠缺

大學生思維活躍，自我意識強，團隊合作意識相對較差，團隊磨合期較長。大學生創業團隊成員結構不合理的現象還較為普遍，多學科交叉互補的團隊結構應該是團隊協作的首選。

（四）項目開展缺少必要的資金來源

首先，大學生在創業過程中，資金來源有限。加之對市場理解上的偏差，造成項目的創意和出發點往往僅定位于細分行業的少數消費群體，導致市場空間受限。即使項目從技術開發或是經營思路上能夠實現，但并不代表產品或者商業模式會被消費者接受，此類項目很難吸引投資人的關注，項目初期難以融到資金。

（五）欠缺對項目包裝的能力

一些具有潛力及投資價值的項目，由于項目團隊缺少必要的創業輔導培訓，團隊成員不善于撰寫商業計劃書，商業計劃書學院派風格濃重，看上去更像是一篇科研項目匯報。計劃書偏重科研闡述，缺少必要的行業分析、競爭對手分析、盈利預測、發展規劃等內容。項目路演人員溝通能力、表達能力差，抓不住投資人真正關心的問題，導致有潛力的創意難以被投資人接受，造成項目夭折。

（六）對項目盲目自信

主要體現在對自己提出的創意過度自信，不進行充分的市場調研，忽視身邊的競爭對手，對企業未來的發展過于理想化。結果付出大量的時間精力盲目前行，最終以失敗收場。

（七）過于注重高科技、忽視市場需求

過度關注技術的先進程度，缺乏對市場需求的理解，往往會出現過度研發的現象。也就是說產品研發的程度已經遠遠超出市場對產品品質或質量的需求程度，難以實現產業化。這往往是缺乏必要的市場調研導致的，勢必會造成研發成本高居不下，創業舉步維艱。

（八）創業團隊延續性問題難于解決

大學生在校期間組成團隊創業難以回避的一個問題就是團隊成員的穩定性。當畢業季來臨之時，如何避免核心團隊成員離職成為非常現實而棘手的問題。部分成員難免會考慮是繼續創業還是選擇全新的就業機會，這勢必會造成團隊的不穩定。很多在校期間嘗試創業的大學生面對這一問題也只能選擇放棄創業的打算。

三、如何構建高校創新創業思維養成體系

（一）提高大學生對政治經濟的關注度

國家政策導向是創新創業方向的立足點和出發點。大學生創新創業思維養成的根本是要做好對政府出臺的重要文件的研讀和理解。應該引導大學生把握國家政策導向，不能以簡單的生活認知進行創新創業的出發點。例如：2015年全國兩會李克強總理所作的《政府工作報告》中提到的“中國制造2025”、“互聯網+”、“移動互聯網”、“云計算”、“大數據”、“物聯網”、“創客”等最新關鍵詞，就是創新創業靈感的來源，是未來國家大力扶持的產業方向。

（二）完善創新創業課程體系建設

目前，很多高校在創業教育課程的設置及學科穿插互補上，還處在逐步探索階段。創業教育課程體系的建構上，缺乏系統性及實踐性。不妨成立虛擬的“創業教育學院”，完善課程體系，營造創新創業氛圍。創業教育并不是面向每一個學生的教育，但高校要給有創業意愿的學生提供一個創業教育的平臺。

（三）建立創業導師隊伍

當前，創業教育在各高校開展得如火如荼，但是師資隊伍結構不合理、人員不穩定、專業素質不高等方面因素嚴重制約著創業教育的教學質量。專業教師缺乏實踐經驗，傳授的知識更多地停留在理論層面。因此，高校應該有目的地嘗試聘請一些經驗豐富的企業家和優秀的企業管理人員擔任客座教授，為學生傳授相關的創業經驗，強化案例教育。

（四）鼓勵師生聯合創業

以學生為創業主體，鼓勵創業指導教師以股權投資方式參股學生創業企業。通過師生聯合創業的方式，彌補大學生實踐經驗、社會經驗不足的短板。有助于高校科研成果的轉化，提高師生創業的積極性。

（五）建立校級創業引導基金

以高校為主體建立大學生創新創業管理委員會，通過立項審批，對有較強創新意識、科研能力及社會實踐能力，品學兼優、學有余力的創業團隊給予創新性實驗計劃經費。有助于加強師生合作及專利技術的有效轉化。

（六）組建校友創業專家輔導團

聘請事業有成的校友組成校友創業專家輔導團，定期為學生開設“校友創業輔導班”，通過剖析國家政策環境，介紹創業政策，分析創業各種利弊因素，分享創業經歷等形式，打造項目、資金、人才對接的全新平臺。

（七）利用互聯網資源做好創業知識普及教育

高校教育可以充分利用電腦和手機客戶端等便捷的信息平臺，補充傳統教育方式的不足，使教育更加生活化、多樣化。就完善創新創業教育體系而言，可以為學生開設創新創業教育公眾號，在公眾號上可以隨時豐富更新創新創業相關信息，使創新創業微信公眾號成為創業知識普及及師生創業互動平臺。

參考文獻

[1]杜剛,李亞光.“大眾創業萬眾創新”背景下高校創業人才培養模式研究[J].時代金融(中旬刊),2015(5).

[2]曹揚.轉變經濟發展方式背景下高校創新創業教育問題研究——以吉林省為例[D].東北師范大學，2014.

[3]CITE2015亮點解讀《2015政府工作報告》[EB/OL］.http://it.sohu. com/20150403/n410770226.shtml,(2015/4/3).

劉剛，男，吉林化工學院經濟管理學院，博士，副教授。研究方向：企業投融資管理、項目融資、創業教育研究。

作者簡介