實踐教學在建筑環境與設備工程專業應用型人才培養模式構建中的重要性

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實踐教學在建筑環境與設備工程專業應用型人才培養模式構建中的重要性

趙慧 王亞軒 郭志龍 楊忠國

黑龍江八一農墾大學工程學院 163319

[摘要]隨著我國經濟建設的不斷發展，社會需要的不僅僅是具有理論知識的高校畢業生，而是真正具有技術含量并且具備基本技能的應用型人才，這就對高等教育提出了更高的要求，各專業應積極完善應用型人才培養模式，為經濟建設不斷輸送高質量的畢業生。

[關鍵詞]實踐教學；建筑環境與設備工程專業；應用型人才培養

建筑環境與設備工程專業屬于工科專業，這就決定了本專業的學生更需要具備專業技能，在能力培養中加強對知識的掌握程度和靈活運用能力，成為應用型人才。為了加強實踐教學特別是畢業階段的實踐性教學環節，必須根據培養計劃和培養目標，明確畢業階段實踐教學的目的和要求，擺正其在整個教學過程中的作用和位置，制定出一套行之有效的建筑環境與設備工程專業畢業階段實踐教學計劃并予以實施。

1. 國內外高等教育的發展現狀

英國著名教育家紐曼在《大學的理念》中所說，“大學首先是個接受教育的地方，是個能從眾多學科中獲取大量知識的地方”。大學之所以能夠存在，核心原因是社會需要大學培養人才。大學的根本功能就是依托現有的人才造就未來的人才。

從當今世界高等教育發展趨勢看，提高人才培養質量已成為高校共同努力的方向。上世紀60年代開始，世界上很多國家都大幅提高高等教育入學率，新世紀以來，歐美掀起了新一輪提高教育質量的浪潮。特別是在應對國際金融危機過程中，一些高等教育較發達的國家紛紛主張人才培養與時代變化的全方位適應、高等教育與經濟社會的深度融合。我國大力實施的人才強國戰略，要求以高素質人才構建新的競爭優勢，以創新人才尋求新的發展動力。

高等教育朝著多樣化方向發展，從單一結構向多種結構演化，這是當今世界高等教育改革的重要態勢之一。

近年來，美國主要是以政府法令形式將課程的綜合化確立下來的。1991年，美國政府頒布了《關于發展高等教育和提高專門人才質量方案》。該方案認為：“加強專門人才在生產和科技部門獨立工作的能力，是當前高等教育向現代化方向發展的基本方針。”為此，“要求在課程改革上，打破原有的課程界限及框架，實行跨學科的綜合研究，創設新型的綜合課程。”日本筑波大學把綜合科學納入教學計劃，重新組織課程內容，以加強課程的綜合性，這已引起國際高等教育界的關注。現在，日本其他大學也紛紛仿效，大搞課程綜合化的改革。

2.實踐教學的重要性及存在的問題

我國現行的教育方針要求堅持教育為社會主義現代化建設服務，教育與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者。實踐教學環節是高等教育的重要教學環節之一，國內外各高校都十分重視實踐教學。

盡管各高校積極開展實踐教學的建設，但我們也應該知道，目前我國整體上的教學模式還是比較重視理論教學，由于種種原因和困難忽視了某些必要的實踐教學環節。主要表現在：有些學科或專業的實踐教學體系構建不夠完善，實踐教學隨意性較大，實踐教學環節的考試方式不夠豐富，實踐教學環節師資隊伍不夠完善，經費、設備、場所需要進一步的投入與建設。

根據1998年教育部新頒布的本科專業目錄，黑龍江八一農墾大學于2002年設立建筑環境與設備工程專業，并于同年開始招生。全國建筑環境與設備工程專業教學指導委員會推薦的人才培養計劃中要求理論教學與實踐教學相結合，以培養適應經濟和社會發展需要的厚基礎、寬口徑、高素質、強能力的創造、創新、創業型復合人才。本著這樣的目標與要求，我們一直發揚北大荒精神，肯干、實干，學校、學院也歷來重視建筑環境與設備工程專業的學科建設，重視本專業的實踐教學環節的管理與教學改革探索，并取得了一定的成績。通過幾年來的摸索與實踐，有必要對本專業的實踐教學管理體系中的畢業階段實踐教學進行一次較為深入的研究與探討，提出相應的畢業階段實踐教學改革實施方案，進而改善在此環節中出現的一些問題。

3.應用型人才培養模式的構建

針對我國經濟發展規劃部署，為國家培養專業能力強、適應能力強、創新能力強的“三強”人才是高等學校責無旁貸的任務，這就需要我們根據區域發展的要求不斷改善專業教學模式，真正實現培養應用型人才的目標。通過對實踐教學環節的調整，改善目前我校建筑環境與設備工程專業學生在畢業階段實踐教學中針對性不強、學校與學生所在實習單位缺乏必要的交流聯系等問題，建立學生定期匯報和學校企業互聯機制，充分掌握學生在畢業階段實習的具體情況和出現的問題。通過與企業積極對接，提高畢業階段實踐教學質量，提高學生工程綜合設計能力，調動其主觀能動性和積極性。

通過對建筑環境與設備工程專業畢業階段實踐教學環節的教學與管理進行剖析，分析工科專業畢業階段實踐教學環節如何符合應用型人才培養體系、培養模式、人才培養目標的要求，并開展立項研究，具有重要的現實指導意義。根據高等學校人才培養和實踐教學管理的特點和規律，較系統地分析提高建筑環境與設備工程專業畢業階段實踐教學質量的方法，探索構建建筑環境與設備工程專業畢業階段實踐教學管理體系的實施方案，力求提高大學生創造性、綜合性、設計性工程實踐能力，經過實踐檢驗后，可以在同類專業中起到一定的推廣和示范作用。

與此同時，突破現階段我校建筑環境與設備工程專業畢業階段實踐教學環節中，學校與實習單位對接性不強的局限，制定建筑環境與設備工程專業培養應用型人才培養的對策方案。

4.結語

我校建筑環境與設備工程專業經過多年的實踐教學操作，為了更好地適應市場對人才的需求，培養合格的應用型人才，必須要解決的兩點問題：第一，要讓學生在實踐環節將學到的理論知識充分聯系真正的實際工作，并對其在企業表現進行跟進了解，及時獲得實習單位的反饋信息，作為指導學生的第一手資料；第二，要讓學生在實踐環節認識到市場對于建筑環境與設備工程專業人才的需求及要求，同時讓他們看到將來投入到我國經濟發展建設后自身可以得到的機會和提升空間。這就需要學校和教師共同調動學生的積極性和培養學生的專業技能，培養適應我國經濟發展需要的應用型人才的宗旨也在于此。

參考文獻

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[2]李聯友,陳忠海,冀衛興.培養應用型人才實踐的幾點體會.河北建工

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[4]呂太,郝志金,劉洪憲.針對就業市場搞好實踐性教學環節.東北電力大學

[5]朱穎心.建筑環境與設備工程專業的實踐教學探討.清華大學

趙慧，講師，畢業于哈爾濱工業大學

論文資助來源：省青年專項課題，課題編號：GBD1211047

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