淺談如何提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

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淺談如何提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

郭軍麗

石家莊醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 河北石家莊 050081

[摘要]隨著社會的不斷進步和教育的改革發(fā)展，教師的職業(yè)道德越來越受到重視，教師以教書育人為宗旨，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的重任。教師職業(yè)道德品質(zhì)的高低，直接影響著學(xué)生的成長成才，決定了教師能否很好的承擔(dān)起培育社會人才、促進社會發(fā)展進步的重任。教育階段的教學(xué)目標(biāo)與要求不同，對教師所應(yīng)具備的素質(zhì)要求也不同，高等教育作為教育的高級階段，在教育教學(xué)實踐中，提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)已是高校教師不可忽視的重要課題，要求教師充分認識高校教師職業(yè)道德的涵義，在教學(xué)實踐中加強學(xué)習(xí)，不斷完善，樹立良好的教師形象。

[關(guān)鍵詞]高校教師；提升；職業(yè)道德修養(yǎng)

自古以來，教師的寓意神圣而不可侵犯。有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。我認為對教師最好的概括莫過于唐代文學(xué)家、思想家韓愈的一句話：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師的品行對學(xué)生的成長起著極其重要的作用，若想培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)洹⒊鲱惏屋偷膶W(xué)生，必須要求教師具備高尚的職業(yè)道德和精湛的業(yè)務(wù)水平。本文從以下幾點進行簡要論述。

1.充分認識教師職業(yè)道德的意義

教師的職業(yè)道德，指的是作為教師在從事教育教學(xué)活動、履行教書育人職責(zé)時所必須遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。它是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn)，是職業(yè)活動中體現(xiàn)出來的穩(wěn)定而持久的行為規(guī)范。教師只有以自己純潔的靈魂、高尚的品格去影響學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品質(zhì)的新一代大學(xué)生。

2.培養(yǎng)教師的社會責(zé)任感和使命感是高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要保障

2.1培養(yǎng)教師熱愛教育事業(yè)的情感。建立教師對教育事業(yè)熱愛的情感，是加強當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的前提。愛教育事業(yè)、愛學(xué)生是教師無私奉獻的原動力。只有教師心中有愛，關(guān)愛呵護學(xué)生，學(xué)生才會與老師拉近距離，彼此產(chǎn)生共鳴，促使教師更好地工作，為教育學(xué)生打下堅實的感情基礎(chǔ)。

2.2培養(yǎng)教師大無畏的奉獻精神。有人說，教師是崇高的職業(yè)，他們默默無聞、孜孜不倦的發(fā)揮著自己的光和熱，光和熱散盡了，就悄然無聲的走了。他們帶走的極少極少，留下的卻很多很多……自古以來多少思想家、教育家不談利益得失，將畢生的精力奉獻給祖國和社會。教師應(yīng)時刻牢記這種精神，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，用心和愛投入教育事業(yè)。

2.3培養(yǎng)教師精益求精的精神。俗話說：“教師有一桶水，才有能力給學(xué)生一碗水。”如：護理專業(yè)教師在實驗課上進行操作示范，每一個動作都是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，稍有差錯就會誤導(dǎo)學(xué)生，在臨床上后果不堪設(shè)想。面對日新月異飛速發(fā)展的社會，教師單靠感情來感化學(xué)生還不夠，必須用豐富的專業(yè)知識來吸引同學(xué)，使學(xué)生心生崇拜，將授業(yè)恩師作為自己的偶像和榜樣，以此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，使其明確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

3.提高高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑與方法

3.1教書育人，以人為本。大學(xué)中，學(xué)生處于性格轉(zhuǎn)變、青春發(fā)育的末期，正是世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，對很多事情的理解不夠透徹，不能妥善處理復(fù)雜問題和應(yīng)急問題，甚至有時會盲目的排斥與接受。此時，教師應(yīng)該充分發(fā)揮言傳身教、正確引導(dǎo)的作用，站在一定地高度給學(xué)生講解分析，使學(xué)生除了用眼睛看世界，還要學(xué)會用內(nèi)心分辨是非對錯。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生與教師接觸的時間遠遠超過了父母，教師的品行與素養(yǎng)直接影響著學(xué)生，在一定程度上，學(xué)生成長的快慢、素質(zhì)的高低就是教師職業(yè)道德的反映。

3.2開展批評和自我批評。所謂“人無完人”。每個人的心底，或多或少都有那么一點不光彩的一面，只有勇于面對自己的錯誤和缺點，虛心改正，才會使自己沿著正確的方向前進，最終看到成功的曙光。人的一生難免會遇到棘手的問題，不管遇到什么困難，只要能戰(zhàn)勝心理這道魔障，一切都可迎刃而解。

3.3認真做好“三個心”。3.3.1愛心。愛是一種無言的行動，愛學(xué)生是一名高校教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)。只要心中有愛，就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是不可多得的人才，他們身上閃耀著不同的、奪目的光彩。如果沒有愛心，甚至討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結(jié)束了。3.3.2耐心。耐心是教師的基本素養(yǎng)，在教育教學(xué)活動中對學(xué)生有沒有耐心如實反映了一個教師自我修養(yǎng)的程度。學(xué)生的接受速度、接受能力是不同的。如：部分學(xué)生態(tài)度端正，反應(yīng)較慢。這類學(xué)生不是因為不想學(xué)，而是由于接受能力較差，才導(dǎo)致成績不佳。對這類學(xué)生輔導(dǎo)功課時，教師不可急于求成，一定要有耐心，讓學(xué)生感受到教師沒有嫌棄他們，而且在不厭其煩的細心教導(dǎo)，使學(xué)生放松精神壓力，樹立起自信心，會起到事半功倍的效果。3.3.3責(zé)任心。作為高校教師，肩負著培養(yǎng)大學(xué)生立志成才的重擔(dān)，必須要具備強烈的責(zé)任心。教師的工作需在細水長流、循序漸進中完成，教師責(zé)任心的強弱也是在平凡、普通、細微、瑣碎中體現(xiàn)的。教師的工作態(tài)度，既影響著學(xué)生的成長，又影響著自己的工作成效。沒有責(zé)任心，就沒有真正意義上的教育。

3.4努力培養(yǎng)“四個習(xí)慣”。3.4.1熱情主動。它是教師走向成功必備的第一要素。人的本質(zhì)是主動而非被動的，一切事物都是人類創(chuàng)造的。面對困難，我們應(yīng)該主動走近它、克服它，而并非等它自我消化。采取積極主動的態(tài)度為自己過去、現(xiàn)在和將來的行為負責(zé)，能動性創(chuàng)造自己的命運，而不是選擇被動的逆來順受。這是從教師的內(nèi)心方面去培養(yǎng)樂觀的人生觀習(xí)慣，從而使教師用自己的熱情去影響學(xué)生。3.4.2端莊大方。它是教師形象的基本要求。風(fēng)度儀表是一個人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外在表現(xiàn)。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、端莊的外表、開朗的性格和謙遜的態(tài)度對學(xué)生心靈的觸動很大，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生由受其師而樂于學(xué)，師生友好合作，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。3.4.3面帶微笑。微笑是無聲的語言，是師生心靈溝通最好的工具。教師主動地、真誠地微笑，表達著樂觀與自信，代表著熱情與友好，傳遞著信任與希望，它能激勵學(xué)生同教師一起為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而共同奮斗。3.4.4寬容公正。這是教師對學(xué)生的核心原則。學(xué)生沒有高低貴賤之分，教師應(yīng)一視同仁。不管相處對象是學(xué)生還是同事，都應(yīng)懷有一顆寬容之心，允許別人犯錯誤，在某種程度上給予理解和原諒。寬容不是無尺度的放縱，而是巧妙的運用策略，改善不良局面，這恰恰是提高了教師在自身修養(yǎng)建設(shè)方面的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

總之，一位好教師勝過萬本書，學(xué)生會在教師的影響中潛移默化。作為高校教師，其特殊的職業(yè)特點決定了我們應(yīng)從各方面努力提升自己，打造優(yōu)秀的教師形象，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。

參考文獻

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