產(chǎn)教融合闖市場(chǎng)
——職業(yè)教育“道真模式”立足地方產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀勞動(dòng)者

文丨 當(dāng)代貴州全媒體記者 岳 振 孟 念

產(chǎn)教融合闖市場(chǎng)
——職業(yè)教育“道真模式”立足地方產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀勞動(dòng)者

文丨 當(dāng)代貴州全媒體記者 岳 振 孟 念

“學(xué)校建到園區(qū)去、車間搬到學(xué)校來、專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)辦、學(xué)生就近找工作”，職業(yè)教育才能切實(shí)服務(wù)于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改革形勢(shì)需要。

走進(jìn)道真自治縣中等職業(yè)學(xué)校（下稱“道真職校”）大門，一棟新的實(shí)訓(xùn)綜合大樓正在施工中。這棟新建實(shí)訓(xùn)綜合樓，僅僅是道真職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及改擴(kuò)建項(xiàng)目的縮影。在縣城中心區(qū)域，劃撥出的職業(yè)教育建設(shè)用地已達(dá)200畝，道真參與全省職業(yè)教育“百校大戰(zhàn)”正有序推進(jìn)。

2013年7月，道真自治縣委《關(guān)于進(jìn)一步加快全縣教育改革和發(fā)展的決定》（下稱“教育改革決定”）明確，職業(yè)教育“著眼技能培訓(xùn)，培養(yǎng)優(yōu)秀勞動(dòng)者”，并提出到今年實(shí)現(xiàn)縣職校學(xué)生規(guī)模4500人以上，達(dá)到普職基本均衡。

“學(xué)校建到園區(qū)去、車間搬到學(xué)校來、專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)辦、學(xué)生就近找工作”的職業(yè)教育“道真模式”，得到貴州省委主要領(lǐng)導(dǎo)以及省教育廳負(fù)責(zé)人贊譽(yù)。職業(yè)教育為許多農(nóng)村孩子鋪就了人生出彩路，他們是道真“減貧摘帽”、保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展的重要人力支撐。

“現(xiàn)代農(nóng)民”前途敞亮

在5月初舉行的“2015年度全省職業(yè)院校師生技能大賽暨全國職業(yè)院校技能大賽選拔賽”中，道真職校農(nóng)藝專業(yè)高三學(xué)生楊歡獲得插花藝術(shù)一等獎(jiǎng)。楊歡是來自道真最邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村女孩兒，她說自己“在家里就喜歡種花種草”，插花是她非常喜歡的學(xué)習(xí)實(shí)踐。“可以考大學(xué)，也可以學(xué)習(xí)農(nóng)藝技術(shù)”，是她初中畢業(yè)選擇到職校讀書而不是外出打工的初衷。

現(xiàn)在面臨畢業(yè)，“家里人不怎么同意繼續(xù)搞農(nóng)藝”。楊歡說，父母不希望她從農(nóng)村出來，將來還是“干農(nóng)活”。其實(shí)，道真職校的老師們更了解楊歡父母的這種理念與擔(dān)憂，許多學(xué)生來到職校，首先選擇的是計(jì)算機(jī)、酒店管理等“不會(huì)再回農(nóng)村”的專業(yè)，對(duì)現(xiàn)代農(nóng)藝并不上心。

“以前，由于農(nóng)類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)困難，就業(yè)面窄，農(nóng)村孩子崇尚城市生活，渴望跳出農(nóng)門，都不愿意就讀農(nóng)類專業(yè)，一時(shí)間農(nóng)類專業(yè)門庭冷落，近乎停辦。”道真職校教務(wù)主任王懷華說，他們?cè)谵r(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)中吸引學(xué)生的辦法，是搭建中職升高職直通車，保證農(nóng)類專業(yè)學(xué)生升學(xué)就業(yè)兩不誤，引導(dǎo)中考成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生就讀農(nóng)類專業(yè)，高三時(shí)可以頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，也可以就讀高職升學(xué)班。

經(jīng)過長(zhǎng)期引導(dǎo)，效果是很明顯的，現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)三個(gè)年級(jí)在讀學(xué)生有700多人，這在全省縣級(jí)職校中是少見的。其中最為關(guān)鍵的，是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚起來。在2015年度全省職業(yè)院校師生技能大賽上獲得園林植物修剪二等獎(jiǎng)的兩名學(xué)生李玉龍和熊賢磊，他們的愿望是在學(xué)校學(xué)到技術(shù)，畢業(yè)后回老家創(chuàng)業(yè)。

現(xiàn)代農(nóng)藝是道真職校根據(jù)全縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)，不斷調(diào)整優(yōu)化的“特色農(nóng)業(yè)”專業(yè)，是國家級(jí)示范專業(yè)，代表了道真職校的實(shí)力。現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)在道真職校屬于“農(nóng)服部”，“農(nóng)服部”下設(shè)專業(yè)除現(xiàn)代農(nóng)藝，還有畜牧獸醫(yī)、中藥材、茶葉生產(chǎn)與加工等7個(gè)專業(yè)，都是“圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的需要開設(shè)的，都是“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”。

比如從2014年秋季起開設(shè)的中藥材栽培與營銷專業(yè)，就主要服務(wù)于道真中藥材種植產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，目前，道真縣中藥材種植面積達(dá)25萬畝，苗疆藥業(yè)、科創(chuàng)集團(tuán)等一批企業(yè)已入駐上玉工業(yè)園區(qū)，正在開展基地建設(shè)、廠房建設(shè)等前期工作。中藥材、茶葉等產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大、發(fā)展趨于成熟，需要素質(zhì)較高的人力支撐，特別對(duì)于“現(xiàn)代農(nóng)民”的急迫需要，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中將會(huì)更加凸顯。

以前，很多孩子不愿意讀職中，招生工作很困難，全校老師要“一家一家上門做工作”，有了免費(fèi)政策和就業(yè)渠道以后，專業(yè)吸引力增強(qiáng)了，很多家長(zhǎng)主動(dòng)把孩子送到學(xué)校來。目前，道真職校共開設(shè)三大類16個(gè)專業(yè)，在校生達(dá)4016人，與普通高中人數(shù)接近1∶1，基本實(shí)現(xiàn)了“教育改革決定”提出的目標(biāo)。

道真縣委“教育改革決定”明確，圍繞縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，不斷強(qiáng)化職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。從2013年起，道真縣每年從土地出讓收益中提取不低于10%的收益金用于教育事業(yè)，中央轉(zhuǎn)移支付資金用于教育的部分、土地出讓收益用于教育的部分、地方教育附加等按一定比例用于發(fā)展職業(yè)教育，城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例不得低于30%。

“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。”習(xí)近平總書記要求，要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

“車間搬到學(xué)校來”

貴州省委書記趙克志指出，職業(yè)教育是發(fā)展之需、民生之要，是當(dāng)前貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作。省委副書記、省長(zhǎng)陳敏爾說，堅(jiān)持用改革的辦法、法治的思維把職業(yè)教育辦好辦實(shí)。

自今年3月1日起施行的《貴州省職業(yè)教育條例》提出，職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)貴州省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、就業(yè)市場(chǎng)變化和受教育者需求，優(yōu)先發(fā)展與新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相適應(yīng)的專業(yè)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的技術(shù)技能人才。

縣級(jí)職業(yè)教育承擔(dān)著兩大重要任務(wù)，其一是保證教育“9+3”計(jì)劃順利實(shí)施；其二是為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人和新型農(nóng)民，特別是在貴州省全面小康建設(shè)的攻堅(jiān)階段，貧困地區(qū)亟需各領(lǐng)域技術(shù)人才，職業(yè)中學(xué)成為非常關(guān)鍵的人才培養(yǎng)基地。

通過實(shí)用技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，為學(xué)生走出校門打下“學(xué)會(huì)生活”的基礎(chǔ)，這是所有職業(yè)學(xué)校共同的目標(biāo)。基于此，道真職校先后與江蘇華碩、蘇州中達(dá)、山東煙臺(tái)富士康、中山佳能等知名企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)都有暢通渠道。

按照道真縣委“教育改革決定”對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的要求，要加大教學(xué)設(shè)備投入力度，加強(qiáng)專業(yè)理論過硬與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)企業(yè)行家、行業(yè)能手進(jìn)校兼職，增強(qiáng)技能培訓(xùn)針對(duì)性，提高學(xué)生職業(yè)能力、實(shí)踐能力和就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)中職畢業(yè)生一次性就業(yè)率保持在98%以上。

道真職校校長(zhǎng)王永佳說，職業(yè)中學(xué)的教育必須是以就業(yè)為本，把教育與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，堅(jiān)持以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)新型工業(yè)化建設(shè)，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，服務(wù)于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改革形勢(shì)需要。

貴州省《關(guān)于貫徹落實(shí)〈中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定〉的實(shí)施意見》提出，職業(yè)教育應(yīng)“加強(qiáng)校企、校政、校校合作”，推廣“產(chǎn)業(yè)園區(qū)+標(biāo)準(zhǔn)廠房+職業(yè)教育”辦學(xué)模式。道真職校“學(xué)校圍著市場(chǎng)轉(zhuǎn)，專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)辦，人才培養(yǎng)圍著需求轉(zhuǎn)”的辦學(xué)路徑，很好地體現(xiàn)了這一改革導(dǎo)向。

2011年以來，道真職校采取“自愿分流、雙向選擇、訂單培養(yǎng)”模式，輸送定崗實(shí)習(xí)學(xué)生從分散型向集中型轉(zhuǎn)變，并在長(zhǎng)三角地區(qū)和重慶兩江新區(qū)尋求長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作伙伴。目前學(xué)校主要向重慶海爾、遵義海爾、蘇州華碩、蘇州中達(dá)等企業(yè)輸送頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和畢業(yè)生，合作方式從勞務(wù)輸出型向訂單培養(yǎng)性和校企一體型轉(zhuǎn)變；與道真上玉工業(yè)園區(qū)的入駐企業(yè)金林電子、貴福鉆石、科創(chuàng)集團(tuán)等建立了良好的校企合作關(guān)系，把生產(chǎn)車間引進(jìn)校園。學(xué)生畢業(yè)后，月均工資都在3200元以上。

企業(yè)“冠名”培養(yǎng)是道真職校的一個(gè)亮點(diǎn)。遵義海爾公司與道真職校簽訂了長(zhǎng)期綠色人才培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校組建了海爾班；蘇州華碩、中達(dá)兩大企業(yè)已在道真職校掛牌組建華碩班、中達(dá)班。這些“冠名班”的學(xué)生都有企業(yè)提供的班服，三家企業(yè)還分別建立了在校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)基金，為學(xué)校提供了一批辦學(xué)資金和設(shè)備支持。

道真職校原招生就業(yè)辦主任文靖曾在一篇榮獲中國教育學(xué)會(huì)科研課題研究一等獎(jiǎng)的論文中指出，校企合作不僅拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道，提升了學(xué)校專業(yè)化發(fā)展水平，也為企業(yè)“量體裁衣、訂單培養(yǎng)”吸納豐富的后備勞動(dòng)力提供基礎(chǔ)。

目前，道真職校和貴州科創(chuàng)集團(tuán)正聯(lián)合籌建“科創(chuàng)道真職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，期望為“訂單培養(yǎng)”打造更優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。“教育改革決定”提出，積極爭(zhēng)取組建武陵山片區(qū)少數(shù)民族職業(yè)教育學(xué)院，打造道真職業(yè)教育品牌。

雖然財(cái)力薄弱、專業(yè)教師技術(shù)開發(fā)能力相對(duì)欠缺等現(xiàn)實(shí)困難還需要克服，但道真職校把建設(shè)愿景鎖定“貴州最好的職業(yè)學(xué)校”，以此為核心，道真職業(yè)教育秉持改革發(fā)展理念，以行業(yè)、企業(yè)為依托，深化校企合作、校校合作，目標(biāo)是構(gòu)建職業(yè)教育與普通教育相互溝通、職前與職后相互銜接、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉的職業(yè)教育發(fā)展體系。（責(zé)任編輯/晏 青）