小學體育教學中注重學生社會適應能力培養

李廣榮（江蘇省揚州市西湖中心小學　江蘇揚州　225000）

小學體育教學中注重學生社會適應能力培養

李廣榮
（江蘇省揚州市西湖中心小學江蘇揚州225000）

摘 要：以小學體育教學為契機，為了適應社會發展的需要，現代教育必須注重學生能力培養，從而形成現代社會所必需的競爭、合作意識、良好的體育道德。隨著體育教學改革的不斷深入發展，學校體育必須緊密聯系社會，反映社會的要求，以適應將來的工作中的各種變化的環境和條件。而體育教學具有教學環境的開放性、教學目標的全面性、教學內容的豐富性、教學形式的多樣性，因此在發展學生的能力方面，體育教學有著特殊的作用。

關鍵詞：小學生體育教學培養社會適應能力

隨著體育教學改革的不斷深入發展，學校體育必須緊密聯系社會，反映社會的要求，以適應將來工作中的各種變化的環境和條件。而體育教學具有教學環境的開放性、教學目標的全面性、教學內容的豐富性、教學形式的多樣性，因此在發展學生的能力方面，體育教學有著特殊的作用。

1　發揮學生的主觀能動性，開發學生的創造力

學生的創造能力主要表現在求新求異獨特的思維、行為方式等，讓學生在活動中發現和解決問題。如我在小學體育教學中，讓學生運用已掌握的體育知識、技術與技能，獨立創編徒手操。又如我在小學三年級立定跳遠這節課中，立定跳遠練習結束后進行放松活動時，我會引導學生，還有哪些形式的跳？只見同學們熱烈討論，自由想象，如單腳跳、雙腳跳、開合跳及一些小動物模仿跳等，最后我讓同學們自由練習這些跳的動作，看到同學們這么熱烈的練習場景、我由衷地高興。并予認可或獎勵，學生學習的積極性更高，知識、技能掌握得也就更迅速主動。再如教學跳繩這一課時我會讓學生想象用繩拼圖，有的組拼出“三角形、梯形”、有的組拼出“小樹”、拼出“班組名稱”、拼出“各種小動物”等形式各異的圖形。在跑步的教學活動中，我把學生分為四組，要求每組跑出不同造型，大家的情緒一下子被調動起來了。第一組他們是排著“一”字型，沿籃球場的線，進行各種線路跑。接著第二組是各種造型跑。一會兒像波浪，一會兒似圈形。第三組跑到足球場玩起了八人九足，第四組是每個人不但要輪流做排頭，還要做動作，而且不準重復，孩子們笑聲不斷。學生通過思考把一節乏味的跑步課變得豐富多彩，充分發揮了小學生創造思維能力，提升了社會適應力。

2　培養學生人際交往能力和競爭意識

我國著名心理學家丁瓚教授曾指出：“人類的心理適應，最主要的就是對人際關系的適應”。人際間交往一種能力，人在生活中離不開這種能力。例如在兩人三足跑、三人四足跑、往返接力賽等教學活動中讓學生們體驗了體育帶來的快樂，同時培養了孩子們協調合作、交際能力，增進了學生間友誼。學生在體育教學活動中學會了正確處理人際關系，也為將來社會交往打下良好基礎。

現代社會是一個充滿競爭的社會，一個沒有競爭意識的人是很難適應社會生活的，所以從小培養學生的競爭意識，正是為其步入社會做好心里上準備。例如：在上籃球課時，組織學生進行籃球賽，比賽時兩組對手互相對抗，竟爭激烈，互不相讓，但比賽完后，他們又是朋友，有說有笑，孩子們懂得了尊重對方和關心對方。又如在快速跑教學中，我會把男女生各分四組，男女分別進行比賽，然后每組前兩名再進行決賽，就是全班跑得最快的人，我說你們誰想做全班跑得最快的人，你就要努力付出。結果很多學生都積極去練習快速跑，你追我趕。學生們很開心，為了成為全班最快的人，練習跑步更加積極主動，最后比賽個個都力爭上游。因此，我在課堂上能有效地激起學生的競爭行為，培養學生的競爭意識，提升社會適應力。

3　培養小學生承受挫折的能力，樹立自信心正確認識自我

人的一生中或多或少會遇到挫折。體育課能使人體承受一定的生理、心理負擔。要完成動作，除了靈活和善于動腦外還要靠意志去克服，這也為學生以后走上社會承受挫折打下了良好的基礎。如在小學五年級杠上云梯教學活動中，有的同學害怕自己太胖或臂力不夠不敢攀爬。我發現情況及時要求這些學生要自信，有老師在下面保護你們，不要遇到挫折就躲在一邊，要大膽面對困難，并告知小學生自我保護、相互保護的方法，去除學生們害怕受傷的心理，鼓勵他們多練習，增加臂部力量，完成攀爬教學。在教學過程中我也常設置一些困難在原有的練習內容、方法等方面提出更高教學要求如仰臥起坐、俯臥撐、引體向上等運動項目，不同學生、不同階段我都有目標提升要求，通過我的施壓學生經過一段時間努力大部分克服了困難。

有的孩子自以為是，有的覺得自己一無是處自卑的很，對于這些情況，在教育教學中我注重引導，教育孩子正確認識自己，把自己放在群體中一個恰當位置與大家齊心協力共同進步。對于某項運動能力較強的學生總喜歡表現自己，活動是積極、活躍；而那些身體素質、運動能力弱的孩子往往把上體育課當成負擔，作為老師如不注意這些孩子的情趣可能會產生心理障礙。我校五年級有個學生人高體壯，在教學實心球、壘球等活動時總是積極主動，而快速跑等是他的短板，就有消極、懈怠抵觸情緒。而那些綜合性身體素質較差的同學對于體育課的抵觸更是明顯。所以我在細微處發現他們的長處，有意識為他們創造展示其優勢，逐步樹立他們的自信心，提高自己，增強學生適應社會能力。

4　良好的思想品德教育，營造社會正能量

教師根本任務，是教書育人，既向學生傳授體育知識、技能又要以身作則，以優良的品行去影響學生，幫助他們他們形成正確的健康，積極，進取向上的統一人格。眾所周知，阿姆斯特朗第七次稱雄環法后的服藥事件，使環法王的光環不再那么閃耀，著名球星馬拉多納因吸毒由綠茵場走上法庭。他們的體育技能堪稱世界一流，但行為嚴重損害了體育精神。我在教學過程中，善于觀察學生在身體活動中的表現，隨時注意課堂的變化，既及時發現表揚好人好事，又對不良傾向及時抓住苗頭不失時機地進行教育。如在“砸野鴨”游戲教學中，有的同學會搶別的同學位置上的球。在快速跑教學中，個別同學跌倒后，有的同學會主動上前將他攙扶起來。再如實心球教學時，有的同學撿遠的，并常幫別人多撿一個，而有的同學恰恰相反專撿近的，甚至多撿一個自己留用。這是兩種截然不同的行為，我會及時講評，使好的思想行為可以發揚光大，不良的現

象及時受到指責、糾正，防止其影響的蔓延。在小學體育課堂教學中要及時抓住突發事件對學生進行思想品德教育。記得有一次上五（1）班課時，別的班級一只籃球突然滾到我們班一個男生腳下，他馬上來了一個正足背踢了老遠，立刻引起了課堂秩序混亂和別班同學投訴。針對這種突發事情我立即批評了這位同學，并做到曉之以理，動之以情，告訴他這種行為一是擾亂課堂、影響較壞；二是不尊重別人；三是容易出現安全事件。我批評他籃球不能這樣踢，況且操場上人多，容易踢到同學身上，不安全，以后不準這么做，是錯誤行為。然后表揚他足球技術好，但要選擇好時間、地點，進一步提高踢球的技術水平，這位學生既內疚又熱乎乎的表示，今后絕不做此類有損課堂紀律之事。對于在課堂中出現得斗鬧現象，我會及時了解情況，讓他們明白為什么不能打鬧，怎樣控制情緒，怎樣看待他人對自己冒犯。不管怎樣，關鍵是老師把道理講到點子上，觸動他的心靈，這樣一來你就會看到變化，哪怕是暫時的，也是可喜的。那種不認真聽講解，課堂紀律差，體育教學就難以進行，課堂也容易出事，更談不上教學效果。在小學體育課堂教學中要學會利用每件事對學生進行思想品德教育。如通過檢查上課服裝、器械及進行練習的保護與幫助，加強對學生的安全教育；通過隊列練習、隊伍調動以及對體育器材的發放要求，培養學生良好的調理性和愛護公物的習慣；在跳躍、技巧、等教學中培養學生勇敢、果斷、機智、頑強的品質。在課堂教學中，也會遇到你意想不到的事情，這時對學生的教育既要嚴格要求，又要滿腔熱忱，循循善誘。記得在一次身高、體重測試課上有一位學生就是不愿脫掉鞋子進行測量，我非常生氣，把他晾在我身邊，過了一會我怒氣消了，心情也平靜下來，語重心長問他：“別人能做到，你為什么不愿意脫鞋子”。我耐心地告訴他這樣做不好的道理，孩子流淚了，從他不清楚的話語中，得知這位學生是因為鞋子難穿，鞋帶不會系，而且襪子上有洞，怕同學們笑話。然后我和藹告訴他：“老師會幫助你的”，最后這位學生愿意配合老師完成了測試工作。通過這件事我深深認識到，有很多事發生時只是表象，你如果不去了解事情深層情況，冒失采取措施，不僅自己會傷神，而且會給學生帶來傷害，孩子可能會恨你一輩子。對學生的思想品德教育工作上要做得細，做實，把話說到心底里，啟發說服學生，切忌以勢壓人，以力服人。所以在小學體育教學中我善于利用這些教育因素，對學生進行良好的思想品德教育營造社會正能量。

總之體育教師應努力提高自己的思想和業務水平，加強學生體育能力的培養，從一定意義上說，如果學生具備了各種體育能力，將來就能更好的適應社會發展的需要。

參考文獻

[1]盧元鎮.中國社會體育學[M].北京體育大學出版社.

[2]怎樣培養孩子的競爭意識[EB/OL].

[3]吳晨霞.淺談培養學生社會適應能力中教師的作用[M].

中圖分類號：G804.86

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）04（b）-0133-02